7生命最宝贵《我们的生命来之不易》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

7生命最宝贵《我们的生命来之不易》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《我们的生命来之不易》这一章节，感受生命的宝贵。这节课，我们主要学习的是部编版道德与法治三年级上册中关于生命教育的内容。通过学习，我们要认识到生命的独特性，珍惜自己的生命，也要关爱他人的生命。让我们一起走进这个温馨而深刻的课堂吧！🌟🌱核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命安全意识、生命价值观念和社会责任感。通过学习，学生将能够认识到生命的独特性和宝贵性，树立正确的生命观，增强自我保护意识，学会尊重和关爱他人的生命，形成积极向上的生活态度。同时，培养学生的情感共鸣能力，提高道德判断力和实践能力，为构建和谐社会奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解生命的来之不易，认识到生命是宝贵的。

-具体内容：

-通过具体案例，让学生体会生命的珍贵，如生命的起源、生命的成长过程。

-引导学生思考如何珍惜生命，包括保护自己的身体和心理健康。

2.教学难点

-难点内容：将生命教育的理念内化为学生的行为习惯。

-具体难点：

-如何帮助学生理解生命的不可复制性，以及每个人的生命都是独一无二的。

-如何引导学生从情感上认同生命的价值，并付诸实际行动去珍惜和尊重生命。

-如何在日常生活中，让学生将生命教育的理念转化为具体的关爱他人、保护环境的行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：电子书包、班级微信群、校园网络平台

-信息化资源：生命教育相关的图片、视频资料、互动式电子课件

-教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、实地考察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布《我们的生命来之不易》的预习资料，包括生命的起源视频、生命成长过程的图片集以及相关的思考题。

-设计预习问题：围绕生命的独特性和珍贵性，设计问题如“你从哪里知道生命的宝贵？”“你见过哪些珍惜生命的行为？”

-监控预习进度：通过微信群的学生反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解生命的奥秘。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题的答案提交至微信群。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于生命奇迹的真实故事引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生命的形成过程，以及如何珍惜生命。

-组织课堂活动：设计“生命接力”角色扮演游戏，让学生体验生命的传递。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考生命的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验生命的接力。

-提问与讨论：学生提出关于生命保护的问题，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解生命的形成和珍惜。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受生命的宝贵。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于“我眼中的生命”的短文，表达对生命的感悟。

-提供拓展资源：推荐相关的生命教育书籍和纪录片，供学生课后阅读和观看。

-反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成短文写作，表达自己对生命的理解和尊重。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解生命的多样性和保护生命的措施。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成正确的生命观。教学资源拓展1.拓展资源

-生命起源科普书籍：《生命的奇迹：从无到有的科学探索》

-生命教育纪录片：《生命的奇迹》、《生命的诞生》

-生命保护行动指南：《如何保护地球上的生命多样性》

-生命故事集：《生命的旅程：来自世界各地的生命故事》

-生命科学杂志：《科学通报》、《自然》等，关注生命科学领域的最新研究成果

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述书籍和纪录片，了解生命的起源、生命的多样性以及生命保护的重要性。

-实践活动：组织学生参与社区清洁、植树造林等环保活动，让学生亲身体验到保护生命的重要性。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟不同生命体的生存环境，体验生命的脆弱和珍贵。

-研究性学习：引导学生围绕生命保护主题，开展研究性学习，如调查当地生态环境、采访环保志愿者等。

-创意写作：鼓励学生以“我眼中的生命”为主题，进行创意写作，表达对生命的感悟和思考。

-生命艺术创作：组织学生进行生命主题的艺术创作，如绘画、摄影、手工艺品等，通过艺术的形式展现生命的美好。

-生命故事分享：邀请家长或社区人士分享自己的生命故事，让学生感受生命的多样性和珍贵性。

-生命知识竞赛：组织生命知识竞赛，提高学生对生命知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

-生命教育课程：探索开设生命教育课程，将生命教育融入到学生的日常学习中，培养学生的生命意识。

-生命保护项目：鼓励学生参与生命保护项目，如动物保护、植物保护等，将生命保护的理念付诸实践。

-生命主题班会：定期举行生命主题班会，让学生分享自己的生命故事和感悟，营造关爱生命的氛围。

-生命教育实践活动：组织学生参加生命教育实践活动，如参观生物多样性保护区、与生物学家交流等，拓宽学生的视野。课堂1.课堂评价

在《我们的生命来之不易》这一课的教学过程中，课堂评价是不可或缺的一环。以下是我将采取的几种评价方式：

（1）提问评价：通过课堂提问，了解学生对生命知识的掌握程度。我将设计一系列与生命相关的问题，如“你从哪里知道生命的宝贵？”“你有哪些珍惜生命的行为？”等，通过学生的回答，评估他们对生命价值的理解。

（2）观察评价：在课堂活动中，我会密切关注学生的参与度、合作精神和情感表达。例如，在“生命接力”角色扮演游戏中，我会观察学生在游戏中的表现，如是否尊重他人、是否乐于助人等。

（3）测试评价：在课程结束后，我会设计一份涵盖生命知识、价值观和情感态度的测试题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价

（1）作业批改：我会认真批改学生的课后作业，如短文写作《我眼中的生命》。在批改过程中，我会关注学生的观点是否正确、表达是否清晰、情感是否真挚。

（2）作业点评：在批改作业的基础上，我会给予学生针对性的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。例如，对于观点独特、表达清晰的学生，我会给予表扬；对于观点模糊、表达不清晰的学生，我会提出修改建议。

（3）作业反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，我会鼓励学生在课后继续拓展学习，如阅读相关书籍、观看纪录片等。

3.评价反馈

（1）课堂反馈：在课堂教学中，我会根据学生的表现，及时调整教学策略。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会给予指导和帮助。

（2）作业反馈：在作业反馈环节，我会鼓励学生之间互相学习、共同进步。同时，我会关注学生的心理状态，给予他们必要的关爱和支持。

（3）评价总结：在课程结束后，我会对学生的整体表现进行总结，分析他们在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。教学反思与总结今天的《我们的生命来之不易》这一课，让我有了不少的收获和思考。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学反思方面，我觉得有几个点值得我反思。

一是教学方法的运用。我采用了情境模拟、小组讨论等多种教学方法，旨在让学生在参与中体验生命的珍贵。但是，我也发现，有些学生对于角色扮演这种形式不太适应，他们在活动中显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，根据不同学生的学习风格来调整教学策略。

二是课堂管理的有效性。在课堂活动中，我发现部分学生容易分心，对课堂纪律不够重视。这让我反思，如何更好地管理课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习。或许，我可以尝试引入一些课堂小游戏，让学生在游戏中学会自律。

三是情感态度的引导。生命教育不仅仅是知识的传授，更重要的是引导学生形成正确的生命观。在今天的课堂上，我通过讲述生命故事、展示生命图片等方式，试图让学生感受到生命的宝贵。然而，我也发现，有些学生对于生命的理解还停留在表面，缺乏深刻的感悟。因此，在今后的教学中，我需要更加注重情感态度的引导，让学生在内心深处树立起对生命的尊重和珍惜。

今天的课程，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的进步。

在知识方面，学生通过学习，对生命的起源、生命的多样性以及生命保护有了更深入的了解。他们在课堂上的提问和讨论，也显示出对生命知识的渴望。

在技能方面，通过角色扮演等活动，学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力得到了提升。

在情感态度方面，学生们在分享生命故事时，表达了对生命的尊重和珍惜，他们的情感态度得到了积极的引导。

当然，教学过程中也存在一些不足。例如，课堂纪律管理有待加强，学生的情感态度引导还需进一步深入。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

一是加强课堂纪律管理，通过设立班级规则、开展班级活动等方式，让学生在遵守纪律中学会自律。

二是深化情感态度引导，通过引入更多生动案例、组织学生参与社会实践活动等方式，让学生在体验中感悟生命的价值。

三是关注学生的个体差异，根据不同学生的学习风格，调整教学策略，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。内容逻辑关系①生命的起源与形成

-重点知识点：生命的起源、生命的形成过程

-重点词句：生命的奇迹、细胞学说、进化论