（教师用书）2024年-学年高中地理 第二章 中国的自然灾害教学设计 新人教版选修5

（教师用书）2024年-学年高中地理第二章中国的自然灾害教学设计新人教版选修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（教师用书）2024年-学年高中地理第二章中国的自然灾害教学设计新人教版选修5教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来探索一个既神秘又贴近生活的主题——自然灾害！咱们要学习的是《（教师用书）2024年-学年高中地理第二章中国的自然灾害教学设计新人教版选修5》这一章节。这部分内容，可是咱们地理学科中不可或缺的一部分哦！我们要了解的不仅仅是自然灾害的种类，还有它们是如何形成的，以及它们对我们的生活环境造成了哪些影响。这些知识点，可都是咱们课本上的精华，一定要好好掌握哦！📚✨核心素养目标1.培养学生运用地理视角分析自然灾害现象的能力。

2.强化学生理解自然灾害发生机制和影响的科学思维。

3.提升学生对自然灾害防范与减灾措施的实践应用意识。

4.增强学生的环境责任感和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经接触过一些基本的地理知识，比如地形、气候等。对于自然灾害，部分同学可能已经了解到一些常见的类型，如地震、洪水、台风等。然而，对于自然灾害的形成机制、影响范围以及应对措施，同学们的知识点可能还比较分散和浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中地理是一门综合性的学科，同学们对于自然灾害这类与日常生活紧密相关的主题通常表现出较高的学习兴趣。在能力方面，同学们已经具备了一定的地理信息获取和分析能力。学习风格上，有的同学喜欢通过图表和地图来学习，有的则更倾向于通过实例和案例来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这一章节时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：首先，自然灾害的复杂性和多样性可能会让同学们感到难以理解和记忆；其次，对于自然灾害形成机制的深入理解可能需要较高的科学背景知识；最后，将理论知识与实际应用相结合，比如如何制定有效的防灾减灾措施，可能会让一些同学感到实践上的挑战。因此，在教学过程中，我们需要注意引导同学们逐步深入，同时提供丰富的案例和实践机会，帮助他们克服这些困难。教学资源-地理信息系统软件（GIS）

-实时气象数据和卫星图像

-自然灾害案例视频资料

-地震、洪水、台风等自然灾害的图片和图表

-地理教科书和辅助教材

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-线上教学平台（如学校内部网络教学平台）

-地理学科相关的网站和数据库资源

-实地考察工具（如地图、指南针、测量仪器）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们身边有哪些自然灾害吗？它们会给我们的生活带来哪些影响呢？今天我们就来一起探索这个有趣而重要的主题。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了哪些地理知识呢？还记得地形、气候对我们的生活有哪些影响吗？这些知识今天对我们理解自然灾害会有很大帮助。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下自然灾害的基本概念。自然灾害是指由自然因素引起的，对人类社会造成破坏和损失的事件。我们国家常见的自然灾害有地震、洪水、台风、干旱等。

-举例说明：接下来，我会通过一些具体的案例来帮助大家理解这些自然灾害。比如，2008年的汶川地震，2013年的雅安地震，以及近年的台风“山竹”等。

-互动探究：现在，请同学们分组讨论，思考一下，为什么这些自然灾害会发生？它们对我们的生活有哪些影响？每组请派一位代表分享你们的讨论结果。

3.深入讲解（约15分钟）

-地震：我们首先来了解一下地震。地震是由地壳运动引起的，它会对建筑物、道路、桥梁等基础设施造成破坏。地震的成因、震级、烈度等都是我们需要掌握的知识点。

-洪水：洪水是由于降雨过多或河流泛滥引起的。它会对农田、居民区、交通等造成严重影响。洪水的成因、类型、防治措施等都是我们今天要学习的。

-台风：台风是一种强烈的气旋风暴，它会对沿海地区造成巨大破坏。台风的形成、特点、防御措施等都是我们需要了解的。

4.实践操作（约20分钟）

-学生活动：现在，请同学们利用手中的地图和资料，尝试绘制一幅自然灾害分布图，并标注出不同类型的自然灾害及其影响范围。

-教师指导：在同学们进行实践操作的过程中，我会巡视课堂，解答同学们的问题，并给予必要的指导。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：通过今天的学习，我们了解了自然灾害的基本概念、成因、影响以及应对措施。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高我们的防灾减灾意识。

-反思：同学们，在今后的生活中，我们如何更好地应对自然灾害呢？请结合今天的所学，谈谈你们的想法。

6.课后作业（约5分钟）

-请同学们课后查阅资料，了解我国近年来发生的重大自然灾害，并思考如何从这些事件中吸取教训，提高我们的防灾减灾能力。

教学过程中，我会根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保每位同学都能跟上课程的进度。同时，我会鼓励同学们积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和创新思维。通过本次教学，我希望同学们能够掌握自然灾害的相关知识，提高自己的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述自然灾害的定义、类型、成因和影响。

-学生了解我国常见的自然灾害及其特点，如地震、洪水、台风、干旱等。

-学生能够运用地理信息系统（GIS）分析自然灾害的空间分布和影响范围。

2.能力提升：

-学生具备运用地理视角分析自然灾害现象的能力，能够从地理角度解释自然灾害的成因。

-学生能够运用科学思维分析自然灾害发生机制，提高问题解决能力。

-学生学会将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力。

3.思维发展：

-学生通过学习，形成对自然灾害的全面认识，提高综合分析问题的能力。

-学生在讨论和探究过程中，培养创新思维和批判性思维。

-学生通过案例分析，学会从不同角度思考问题，提高逻辑思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生增强对自然灾害的认识，提高防灾减灾意识，树立生命至上的观念。

-学生了解我国在自然灾害防治方面的努力，增强民族自豪感和爱国情怀。

-学生树立可持续发展观念，关注环境保护，提高社会责任感。

5.实用性：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高应对自然灾害的能力。

-学生学会如何制定有效的防灾减灾措施，保护自己和家人的生命财产安全。

-学生了解国家在自然灾害防治方面的政策和法规，提高法律意识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于自然灾害的章节，总结自然灾害的三大特点，并简要说明每个特点的具体表现。

2.选择一种自然灾害（如地震、洪水、台风等），查找相关资料，撰写一篇短文，介绍该自然灾害的成因、影响及我国防灾减灾的措施。

3.利用地理信息系统（GIS）软件，绘制一幅你所在地区或感兴趣的地区的自然灾害分布图，并分析该地区可能发生的自然灾害类型及其原因。

4.设计一份防灾减灾宣传海报，内容包括自然灾害的种类、危害、防范措施等，鼓励同学们在日常生活中关注防灾减灾。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我会及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.在批改过程中，我会关注学生在知识掌握、能力提升、思维发展和情感态度价值观方面的表现。

3.对于知识掌握方面，我会检查学生对自然灾害定义、类型、成因和影响的掌握程度，以及能否正确运用所学知识分析案例。

4.在能力提升方面，我会评估学生是否能够运用GIS软件绘制自然灾害分布图，以及是否能够撰写一篇结构清晰、内容丰富的短文。

5.对于思维发展方面，我会关注学生在分析问题、解决问题和创造性思维方面的表现。

6.在情感态度价值观方面，我会观察学生是否能够关注防灾减灾，是否能够将所学知识应用于实际生活。

针对学生的作业反馈，我会采取以下措施：

1.指出学生作业中的错误，并给出正确的答案或解释。

2.对于作业中的亮点，给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

3.针对学生在能力提升和思维发展方面的不足，给出具体的改进建议，如推荐阅读材料、参加相关实践活动等。

4.对于学生的情感态度价值观表现，给予积极的引导，鼓励他们关注社会问题，提高社会责任感。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，心里不禁有点小激动，也有点小感慨。说真的，教学就像一场马拉松，每一步都充满了挑战和惊喜。

教学反思：

首先，我得说说导入环节。我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，看样子效果还不错，同学们参与度挺高的。不过，我也发现有些同学对于自然灾害的了解还是有限的，这让我意识到在今后的教学中，我需要更细致地了解学生的已有知识，以便更好地设计教学活动。

新课呈现这部分，我尽量用生动的例子来讲解，比如我提到了汶川地震和台风“山竹”，这些案例让学生们觉得自然灾害离我们并不遥远，他们听起来也特别认真。但是，我也发现有些概念比较复杂，比如地震的成因，我觉得可能需要更直观的演示或者更多的实例来帮助学生理解。

互动探究环节，我看到了同学们积极讨论的场景，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些同学可能因为缺乏相关知识而显得有些迷茫。因此，我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地引导讨论，确保每个学生都能参与到讨论中来，同时也要准备好一些补充材料，帮助那些不太熟悉的学生。

巩固练习时，我让学生们动手绘制自然灾害分布图，这个环节挺有意思的。不过，我发现有些学生在操作GIS软件时遇到了困难，这说明我在课前准备上还需要更加充分，比如提前给学生一些基本的软件操作指导。

教学总结：

首先，我发现有些学生对于复杂概念的理解还是不够深入，这可能是由于我的讲解方式或者案例选择不够恰当。因此，我需要改进我的教学方法，比如使