5 搭石 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5搭石教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索《搭石》这篇课文的美妙世界。这篇课文选自我们语文五年级上册统编版教材，它以优美的文字描绘了乡村小路上人们相互搭石过河的温馨场景，展现了人与人之间美好的互助精神。我们将通过这篇课文，感受作者对家乡和人民的深情厚谊，同时也学习到合作和奉献的重要性。接下来，就让我们踏上这趟文学之旅，一起领略搭石的奇妙魅力吧！🌟📚💫核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文化理解与传承，通过阅读《搭石》感受中国传统乡村文化，理解互助精神的内涵；2）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏课文中的优美语言和意境，提升审美能力；3）思维发展与提升，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）实践应用与创新，鼓励学生在生活中践行互助精神，尝试用语文知识解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《搭石》中人物的行为动机，分析人物形象，体会互助精神的内涵。

②学习课文中的优美语句，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言表达的生动形象。

2.教学难点，

①深入理解“搭石”这一传统习俗在乡村生活中的意义，以及它所体现的乡村文化的独特魅力。

②培养学生在阅读中捕捉细节，通过细节描写来理解人物情感和故事主题的能力。

③引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬互助精神，将课文中的情感和思想与实际生活相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述课文内容，引导学生初步感知文章的主题和情感。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键词句进行讨论，激发学生的思维，培养他们的表达能力和批判性思维。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受乡村生活的温馨和互助精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具展示：引入真实的石头或模型，让学生直观感受“搭石”的过程，加深对课文内容的理解。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.播放一段乡村风光的视频，引导学生观察画面中的自然环境和乡村生活场景。

2.提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得乡村生活有什么特别的地方？”

3.引导学生分享对乡村生活的印象，为学习《搭石》做好铺垫。

【讲授新课】

（用时：20分钟）

1.阅读课文《搭石》，引导学生注意作者如何描写乡村小路和人们搭石的情景。

2.分析课文中的关键词句，如“搭石”、“相帮”、“情谊”等，解释其含义和作用。

3.讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对表达效果的影响。

4.分析人物形象，如村民们的善良、互助等品质，引导学生体会互助精神的内涵。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.学生分小组讨论，列举课文中表现互助精神的例子，并说明原因。

2.每组选派代表分享讨论成果，全班共同总结。

3.针对课文中的修辞手法，让学生尝试运用到自己的写作中，进行即兴创作。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：“如果你们在现实生活中遇到困难，会怎样去帮助别人？”

2.引导学生思考互助精神在现代社会中的意义和价值。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师提问：“为什么说‘搭石’是乡村文化的象征？”

2.学生回答后，教师总结并强调“搭石”所代表的互助精神。

3.教师引导学生思考：“我们应该如何将这种精神传承下去？”

4.学生自由发言，分享自己的想法和计划。

【课堂小结】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调互助精神的重要性。

2.引导学生思考如何将互助精神融入到日常生活中。

3.布置课后作业，让学生撰写一篇关于互助精神的短文。

【教学反思】

本节课通过创设情境、提问互动等方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课环节，教师注重引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力。巩固练习环节，通过小组讨论和创作，提高了学生的参与度和实践能力。在师生互动环节，教师鼓励学生积极参与，分享自己的想法，培养了学生的表达能力和批判性思维。总体来说，本节课教学过程符合实际学情，紧扣重难点，达到了预期的教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡村的故事》：收集一些关于乡村生活的短篇故事，让学生进一步了解乡村文化，感受乡村人民的善良和互助精神。

-《桥》：阅读鲁迅先生的《桥》，对比《搭石》中的互助场景，探讨不同时代背景下人们互助精神的体现。

-《乡村记忆》：挑选一些描写乡村生活的散文，让学生体会作者对家乡的深情厚谊，激发他们对家乡文化的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡的民间故事，了解家乡的传统习俗，如“搭石”等，并撰写成小作文，分享给同学们。

-组织学生参观乡村，实地感受乡村生活，记录下所见所闻，与课文内容进行对比。

-引导学生关注现代社会中互助精神的体现，如公益活动、志愿者服务等，撰写一篇关于互助精神的调查报告。

-鼓励学生结合自身实际，思考如何在日常生活中践行互助精神，如帮助同学、关爱家人等，并记录下自己的感悟。

3.知识点拓展：

-乡村文化：通过阅读拓展材料，了解乡村文化的特点，如传统习俗、民间艺术、生活方式等。

-互助精神：探讨互助精神的内涵，如善良、关爱、奉献等，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬这种精神。

-修辞手法：分析拓展材料中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

-乡村变迁：对比过去和现在的乡村生活，了解乡村的发展变化，激发学生对家乡的热爱。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试将课文中的互助精神应用到日常生活中，如主动帮助他人、关心弱势群体等。

-通过参与社区活动、志愿服务等，让学生在实践中体验互助精神，培养社会责任感。

-引导学生关注乡村发展，思考如何为家乡的建设贡献自己的力量。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们的《搭石》之旅就要画上句号了。回过头来，我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放乡村风光视频，让学生们对课文背景有了直观的感受，这个方法挺有效的。不过，我发现有些学生对于视频中的细节关注不够，可能在今后的教学中，我可以在视频播放前提出一些观察任务，引导他们更加专注地观看。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的表情来吸引学生的注意力。我发现，当我在讲解课文中的修辞手法时，学生们特别感兴趣，他们能积极地参与到讨论中来。但是，我也注意到，有些学生对于抽象的概念理解起来还是有些吃力。所以，我打算在今后的教学中，多结合具体实例来讲解，帮助那些理解困难的学生。

在巩固练习环节，我组织了小组讨论，让学生们自己总结互助精神的例子。这个环节中，我看到了学生们积极参与、互相学习的样子，真的很欣慰。不过，也有个别学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我会在接下来的教学中，更多地鼓励那些内向的学生，给予他们更多的表达机会。

课堂提问环节，我提出了关于互助精神在现代社会中的意义的问题，学生们给出了很多有创意的回答。这让我意识到，我们的教学不仅仅是传授知识，更是要培养学生的思维能力和创造力。

在师生互动环节，我尝试让每个学生都有机会发表自己的看法，这种双向互动的模式让课堂氛围更加活跃。但是，我也发现，有时候时间管理得不够好，导致一些环节的讨论不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的讨论。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，提前设计观察任务，引导学生更专注地观看视频。

-在讲授新课时，结合具体实例讲解抽象概念，帮助学生更好地理解。

-在巩固练习环节，关注每个学生的参与情况，鼓励内向学生表达自己。

-在课堂提问环节，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分讨论。

-加强时间管理，确保课堂流程紧凑，提高教学效率。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学会越来越贴近学生的实际需求，帮助他们更好地成长。让我们一起期待下一次的课堂吧！🌟📚💪内容逻辑关系①课文背景与主题

①乡村小路

②搭石习俗

③互助精神

②人物形象分析

①村民形象

②搭石行为

③互助表现

③修辞手法与表达效果

①比喻

②拟人

③描述

④故事情节与情感

①过程描写

②人物心理

③主题情感

⑤教育意义与启示

①互助精神的价值

②传统文化的传承

③时代精神的弘扬课后拓展1.拓展内容：

-《乡村记忆》散文集：推荐学生阅读一些描写乡村生活的散文，如《故乡的云》、《乡村的夏天》等，通过阅读这些作品，让学生更深入地了解乡村文化，感受作者对家乡的深情。

-《中国乡村文化》书籍：这是一本关于中国乡村文化的书籍，内容涵盖了乡村的历史、民俗、建筑等多个方面，适合学生深入了解乡村文化的内涵。

-《乡村故事会》视频资源：收集一些关于乡村故事的短视频，如《乡村里的故事》、《老家的故事》等，通过观看这些视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习乡村文化。

2.拓展要求：

-阅读推荐材料：鼓励学生在课后阅读上述推荐的阅读材料，通过阅读了解乡村文化，感受作者的情感。

-分享阅读心得：学生可以写下自己的阅读心得，分享对乡村文化的理解和感悟，可以在班级内进行交流，也可以通过作文的形式表达出来。

-探究乡村文化：引导学生探究自己家乡的乡村文化，如传统节日、民间艺术、传统习俗等，可以拍摄照片、录制视频或撰写文章，记录下家乡的文化特色。

-参观乡村：鼓励学生利用周末或假期时间，参观自己家乡的乡村，实地感受乡村生活，了解乡村文化，并与课文内容进行对比。

-撰写短文：学生可以以“我心中的乡村”为主题，撰写一篇短文，表达自己对乡村生活的向往和对家乡文化的热爱。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨乡村文化在现代社会中的地位和作用，以及如何传承和发扬乡村文化。

-教师指导：教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的阅读材料、组织讨论会等，以促进学生更好地进行课后拓展学习。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：要求学生阅读《乡村的故事》和《中国乡村文化》书籍，挑选其中一篇进行摘抄和笔记，准备在下次课堂上分享自己的阅读体会。

2.**写作练习**：以“家乡的搭石”为题，写一篇短文，描述家乡的搭石习俗，结合课文内容，谈谈你对互助精神的理解。

3.**实践调查**：鼓励学生利用周末时间，观察并记录自己家乡的乡村生活，如乡村节日、民间艺术等，撰写一份调查报告。

4.**创作实践**：尝试用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，创作一段描述乡村景色的短文。

作业反馈：

1.**批改原则**：作业批改时，我会注重学生的创意表达、语言运用和结构安排，同时关注学生的书写规范和作业态度。

2.**具体反馈**：对于每位学生的作业，我会给出以下反馈：

-**创意表达**：肯定学生的独特视角和创意，同时指出可以改进的地方，如如何使描述更加生动形象。

-**语言运用**：评价学生的词汇选择和句子结构，指出用词不当或语法错误，并提供正确的例子。

-**结构安排**：检查学生的文章结构是否清晰，段落是否分明，提出改进建议。

-**书写规范**：关注学生的书写是否工整，是否有错别字，给予纠正并提醒。

-**作业态度**：鼓励认真完成作业的学生，对敷衍了