19灯泡亮了（教学设计）-青岛版科学四年级下册

19灯泡亮了（教学设计）-青岛版科学四年级下册主备人备课成员教学内容教材：青岛版科学四年级下册

内容：19灯泡亮了，包括电路的连接方式、电路的通路与断路、电流的流动原理等。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备基础的物理认知，了解简单的电路元件如电池、开关等，以及电路的闭合和断开。他们可能对电流、电压有初步的认识，但对电路连接的复杂性和电流的实际流动规律理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学实验和动手操作通常表现出较高的兴趣。他们的观察能力和分析能力在逐渐增强，能够通过实验现象进行初步的推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解电路的复杂连接和电流流动的微观机制时可能会遇到困难。他们可能难以将抽象的物理概念与实际电路现象联系起来。此外，学生在进行电路实验时，可能会因为操作不当而遇到安全问题或实验结果不符合预期的情况。因此，引导学生正确操作和安全实验至关重要。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实验电路板、不同颜色的电线、电池、灯泡、开关、导线连接器、电路图板

-课程平台：多媒体教学投影仪、电脑、交互式白板

-信息化资源：科学实验视频、电路图软件、在线学习平台

-教学手段：实物操作演示、小组讨论、角色扮演、思维导图工具教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的科学知识——电路。你们知道什么是电路吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位学生分享他们的理解。

3.老师总结：“电路是由电源、导线和用电器组成的，它们连接在一起，形成了一个闭合的回路，电流就可以在其中流动。”

二、新课讲授

1.老师展示电路图板，讲解电路的基本组成部分和连接方式。

2.学生们跟随老师的讲解，认真观察电路图板上的各个元件。

3.老师提问：“同学们，如果我们将电池、开关、灯泡和导线按照电路图连接起来，会发生什么现象呢？”

4.学生们积极思考，老师邀请几位学生回答。

5.老师总结：“当电路闭合时，电流会从电池的正极流向负极，经过灯泡，使灯泡发光。”

三、实验演示

1.老师拿出实验电路板，演示如何将电池、开关、灯泡和导线按照电路图连接起来。

2.学生们认真观察老师的操作，记录下连接步骤。

3.老师打开开关，电路闭合，灯泡发光。

4.老师提问：“同学们，你们能感受到电流的存在吗？”

5.学生们回答：“能，灯泡发光了。”

四、小组讨论

1.老师将学生们分成小组，每组发一份电路图和实验材料。

2.老师提出问题：“请同学们尝试自己连接电路，观察灯泡是否发光。”

3.学生们分组讨论，动手操作，尝试连接电路。

4.老师巡视各小组，解答学生们的问题。

5.学生们成功连接电路，灯泡发光。

五、巩固练习

1.老师出示几道电路连接的题目，让学生们独立完成。

2.学生们认真思考，完成题目。

3.老师挑选几位学生的答案进行讲解，纠正错误。

六、课堂小结

1.老师对今天所学的电路知识进行总结：“今天我们学习了电路的基本组成部分和连接方式，了解了电流的流动原理。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得电路在我们的生活中有什么作用呢？”

3.学生们积极回答，分享电路在生活中的应用。

4.老师总结：“电路在我们的生活中无处不在，它为我们的生活带来了便利。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，尝试用家里的电器制作一个简单的电路，并记录下实验过程。”

2.学生们认真听讲，点头表示明白。

3.老师强调：“在实验过程中，一定要注意安全，遵守实验规则。”

八、下课

1.老师对学生们说：“今天的课就上到这里，下课！”

2.学生们收拾好学习用品，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。

-学生能够理解电路的闭合与断开对电流流动的影响，知道电流在电路中是如何流动的。

-学生能够描述电路连接的基本步骤，并能够根据电路图进行电路的连接。

-学生能够解释简单的电路现象，如灯泡的亮与灭，以及电流的方向。

2.能力培养方面：

-学生通过动手操作实验，提高了动手实践能力和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作学习和交流思想，提高了团队协作能力。

-学生通过观察和实验，培养了观察能力和实验操作能力。

-学生在分析电路问题时，锻炼了逻辑思维和分析问题的能力。

3.态度与价值观方面：

-学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学探究的渴望。

-学生认识到科学知识在生活中的重要性，增强了学以致用的意识。

-学生在实验过程中，学会了尊重事实，严谨求实的科学态度。

-学生通过合作学习，培养了相互尊重、团结互助的团队精神。

4.具体表现：

-学生能够独立完成电路连接实验，并观察到灯泡亮起，说明他们掌握了电路的基本操作。

-学生在讨论和解答问题时，能够清晰地表达自己的观点，说明他们的语言表达能力和逻辑思维能力得到了提升。

-学生在实验中遇到问题时，能够主动寻求帮助，说明他们具备了良好的问题解决能力。

-学生在实验结束后，能够总结实验过程和结果，说明他们的总结归纳能力得到了锻炼。

5.长期影响：

-学生通过本节课的学习，对电路有了初步的认识，为后续学习更复杂的电路知识奠定了基础。

-学生在实验过程中培养的科学探究精神，将有助于他们在未来的学习和生活中面对新问题时，能够主动探索和解决问题。

-学生对科学实验的兴趣和热情，将激发他们进一步探索科学奥秘的欲望，为培养科学素养打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对电路知识的好奇和探索欲望。

-大部分学生在实验操作时表现出一定的熟练度，能够按照实验步骤进行操作，但在细节处理上仍有提升空间。

-学生在小组讨论中能够主动参与，提出自己的想法和疑问，同时也倾听他人的意见，体现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，每个小组都能够按照既定的任务分工，完成电路连接实验，并展示实验结果。

-学生们能够通过实验现象分析电路原理，提出合理的解释，并能够将自己的观察和结论用简洁的语言表达出来。

-部分小组在展示过程中，能够结合实际生活中的例子，使讨论内容更加生动有趣，提高了其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解到学生对电路基本知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答电路的组成部分、电流流动方向等问题，但对于电路连接的具体操作和电路故障的排查还有待加强。

-学生在测试过程中，能够认真思考，表现出对知识的渴望和对学习的责任感。

4.学生自评与互评：

-在实验结束后，学生们进行自评，总结自己在实验过程中的表现，找出不足之处，并提出改进措施。

-学生们之间进行互评，互相学习，取长补短，共同进步。

-通过自评和互评，学生们更加关注自己的学习过程，认识到自身在知识掌握和实践操作方面的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情和好奇心。

-对于实验操作中存在的问题，教师提出具体的改进建议，如注意连接导线的顺序、观察电流表读数等。

-教师针对学生在讨论和测试中的表现，指出他们的优点和需要改进的地方，并给予个性化的指导。

-教师在课后通过个别辅导或小组辅导，针对不同学生的学习需求，提供针对性的帮助。

-教师定期收集学生对教学的反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。重点题型整理1.题型一：电路连接

-题目：请根据以下电路图，用导线将电池、开关、灯泡和灯座连接成一个完整的电路。

-答案示例：首先，将电池的正极连接到开关的一个接口上，然后将开关的另一个接口连接到灯泡的一个接口上。接下来，将灯泡的另一个接口连接到灯座的接口上，最后将电池的负极连接到灯座的另一个接口上，确保电路闭合。

2.题型二：电流方向判断

-题目：在以下电路中，电流是从哪个方向流动的？

-答案示例：电流从电池的正极流出，经过开关，流向灯泡，最后回到电池的负极。因此，电流方向是从电池的正极流向负极。

3.题型三：电路故障排查

-题目：在以下电路中，灯泡不亮，请找出可能的原因并解释。

-答案示例：可能的原因有：电池电量不足、电池正负极接反、开关未闭合、灯泡损坏、导线连接不良等。需要逐一排查，检查电池电量、开关状态、灯泡是否完好、导线连接是否牢固。

4.题型四：电路应用举例

-题目：请举例说明电路在我们生活中的应用。

-答案示例：电路在生活中的应用非常广泛，例如：家用电器（电视、冰箱、洗衣机等）的电源供应，家庭照明系统