2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 文化传承与文化创新 9.3 文化强国与文化自信教学设计 统编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第三单元文化传承与文化创新9.3文化强国与文化自信教学设计统编版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的话题——“文化强国与文化自信”。作为老师，我希望通过这节课，让大家深入了解我国文化的历史底蕴和独特魅力，激发我们的文化自豪感和创新能力。让我们一起走进文化强国的大门，感受文化自信的力量吧！🎉📚🌟核心素养目标分析1.文化理解与传承：学生能够理解文化传承的重要性，认识到文化是民族的精神家园，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.思辨与批判：学生学会运用批判性思维分析文化现象，辨别文化价值，提高文化鉴赏能力。

3.创新与实践：学生将学习如何结合时代特征，进行文化创新，将理论知识与实践相结合，为文化强国建设贡献自己的力量。教学难点与重点1.教学重点

①理解文化强国建设的内涵和意义，包括其对于国家发展、民族凝聚力和国际地位的重要性。

②掌握文化自信的内涵，包括对其历史根源、现实基础和未来发展的认识，以及如何培养和增强个人及社会的文化自信。

2.教学难点

①分析文化传承与文化创新之间的关系，理解如何在传承中创新，在创新中传承，避免文化虚无主义和历史虚无主义。

②培养学生独立思考的能力，在面对多元文化冲击时，能够理性辨别，坚守中华文化立场，增强文化自觉。

③引导学生将文化强国建设的理念与实际生活相结合，提出具有现实意义的文化创新和实践方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《统编版必修4》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国传统文化艺术展示、文化强国建设成就纪录片等。

3.实验器材：本节课无实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间，同时布置展示墙，展示文化传承与创新的相关案例和理论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于中国传统文化艺术的电影片段，如京剧、书法、国画等，让学生在艺术氛围中感受到文化的魅力。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了哪些关于文化传承的知识？请举例说明。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍文化强国的概念和重要性，引导学生思考：“什么是文化强国？为什么文化强国对一个国家如此重要？”

-举例说明：通过展示我国在世界舞台上取得的成就，如奥运会、世博会等，让学生直观感受到我国文化软实力的提升。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨如何增强文化自信，引导学生结合自身实际，提出自己的想法和建议。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，围绕“文化传承与创新”这一主题，设计一份文化推广方案，如举办文化活动、创作文化产品等。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决问题，同时鼓励学生发挥创意，提出更多具有实践意义的方案。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：作为新时代的青年，我们如何为文化强国建设贡献自己的力量？

-组织学生进行辩论，正方观点为“文化自信有助于文化强国建设”，反方观点为“文化自信与文化强国建设没有必然联系”。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调文化强国建设的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注文化传承与创新的相关话题，提高自己的文化素养。

6.布置作业

-请学生以“我为文化强国建设做贡献”为主题，撰写一篇心得体会。

-鼓励学生在家庭、学校或社区开展一项文化传承与创新的活动，如组织一场传统文化体验活动等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解文化强国与文化自信的概念，明确文化强国建设的目标和意义。

-学生掌握了文化传承与文化创新的关系，能够分析文化现象，理解文化发展的规律。

2.思维能力

-学生通过本节课的学习，批判性思维能力得到提升，能够独立分析问题，形成自己的观点。

-学生在讨论和辩论中，逻辑思维能力得到锻炼，能够清晰、有理有据地表达自己的观点。

3.文化素养

-学生对我国传统文化有了更深入的了解，增强了文化认同感和民族自豪感。

-学生能够认识到文化自信对于个人成长和国家发展的重要性，提高了自身的文化素养。

4.实践能力

-学生在巩固练习环节，通过设计文化推广方案，提升了实际操作能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如组织传统文化活动，推广传统文化，增强文化自信。

5.创新意识

-学生在学习过程中，培养了创新思维，能够从多角度思考问题，提出具有创新性的解决方案。

-学生在拓展延伸环节，积极参与辩论，锻炼了自己的创新意识。

6.情感态度

-学生在了解文化强国建设的过程中，激发了爱国情怀，增强了社会责任感。

-学生在讨论和辩论中，学会了尊重他人观点，培养了良好的沟通能力。

7.综合运用

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，如历史、文学、艺术等，形成跨学科的知识体系。

-学生在课后能够主动关注文化传承与创新的相关话题，拓宽知识面。内容逻辑关系1.文化强国的概念与意义

①文化强国的定义：一个国家在文化领域具有强大的影响力、创造力和传播力。

②文化强国的重要性：文化强国是国家软实力的重要组成部分，关系到国家的国际地位和民族凝聚力。

2.文化自信的内涵与培养

①文化自信的定义：对自身文化价值的认同和自豪感。

②培养文化自信的方法：通过学习传统文化、了解文化发展历程、参与文化活动等途径。

3.文化传承与文化创新的关系

①文化传承的重要性：保持文化的连续性和民族特色。

②文化创新的意义：推动文化发展，适应时代需求。

③传承与创新的关系：在传承中创新，在创新中传承，实现文化的可持续发展。

4.文化强国建设的路径

①提升文化软实力：加强文化产业发展，提升文化产品竞争力。

②传承优秀传统文化：挖掘和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

③推动文化创新：鼓励文化创新，培育新型文化业态。

5.个人在文化强国建设中的作用

①提高自身文化素养：通过学习，增强文化自信。

②参与文化活动：积极参与各类文化活动，传承和弘扬文化。

③创新文化实践：结合时代特点，进行文化创新实践。教学反思与改进教学反思与改进是我们每位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“文化强国与文化自信”这一节课中，我想分享一些我的反思和改进计划。

首先，我注意到学生在文化传承与创新的关系上存在一定的理解困难。在今后的教学中，我打算采取以下措施：

①增加案例分析。我将挑选一些典型的文化传承与创新案例，如故宫文创产品、传统节日现代演绎等，让学生通过具体案例来理解这一关系，使抽象的概念具体化。

②组织角色扮演。我计划设计一些模拟情境，让学生扮演不同角色，比如文化传承者、创新者、消费者等，通过角色扮演来加深对文化传承与创新关系的理解。

其次，我发现部分学生在文化自信的培养上缺乏实际操作的机会。为了改善这一点，我计划：

①设立文化角。在教室里设立一个“文化角”，鼓励学生展示自己了解的文化知识，如书法、国画、诗词等，营造良好的文化氛围。

②组织文化实践活动。定期组织学生参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强文化自信。

再者，我在教学过程中也发现了一些不足：

①课堂互动性不足。有些学生在课堂上比较沉默，参与度不高。为了提高课堂互动性，我计划：

-设计更多开放式问题，鼓励学生积极参与讨论。

-利用小组合作学习，让学生在小组中互相学习，共同进步。

②教学手段单一。我意识到过度依赖讲解可能会导致学生兴趣下降。因此，我打算：

-结合多媒体教学，如视频、图片等，使教学内容更加生动有趣。

-鼓励学生进行课堂展示，提高学生的参与度和表达能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真听取学生的反馈，不断调整教学方法，努力让每一堂课都成为学生成长的助力。通过这次教学，我更加坚信，只要我们用心去教，用心去学，文化强国与文化自信的种子就一定能在每个学生的心中生根发芽。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于文化强国与文化自信的概念有了初步的认识。

-在讨论环节，大部分学生能够结合实际案例，表达自己的观点，展现出良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中展现出了良好的合作精神，能够共同完成任务。

-展示环节，各小组的方案设计富有创意，如设计传统文化主题的校园活动、制作文化宣传手册等，体现了对文化传承与创新的理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对文化强国与文化自信的相关知识掌握程度较好，能够准确回答关于文化传承、文化自信的问题。

-测试结果显示，学生在文化创新方面的理解还有待提高，需要进一步引导和指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在文化传承与创新方面的不足，并提出改进措施。

-互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见，促进了同学之间的相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时对部分学生在讨论中表达不够清晰的问题给予了指导。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的创意和合作精神给予了高度评价，同时也指出了方案中可以进一步完善的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的知