2024春五年级语文下册第七单元25望月教案设计苏教版

PAGEPAGE8苏教版五年级下册《望月》【教材分析】《望月》是当代闻名散文家赵丽宏的一篇美丽的散文，文章以“望月”为聚焦点，视角独特、构思新颖 ，融语言美、形象美、意蕴美为一体，清爽美丽。作者用生动活泼的语言记叙了“我”在甲板上赏月时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。一个聪慧好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达，又有美丽如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。是一篇很简单激起学生审美情感教化的课文。【学情分析】对于五年级的学生来说，已具备了自主识字和自主阅读的实力，因此，在教学时，老师可以放手让学生自主学习和探究，发挥在学习上的主动性，从而更进一步地提高自学实力。在阅读方面，学生已驾驭肯定的阅读方法，也有了初步概括课文的实力，但是不能做到既简练又完整，因此，老师要赐予适当地引导和启发，帮助学生深化细致地理解课文，提高阅读实力。这个时期的学生往往具有丰富的想象力，老师要留意保持并促进学生的这一优势，多给学生发挥联想和想象的机会，使他们的想象实力得到进一步提高。【教学策略与设计说明】以学生自主阅读，老师适当引导为主要教学手段，老师要为学生营造符合文本内容的氛围，让学生走进文本营造的奇妙意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。以美文美学为突破口，运用多种教学手段，引导学生学语文，包括学朗读、背诵、感悟等，用语文，包括理解积累语言、用语言表达情感、通过语言进行想象等，从而全面提升语文素养。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.能给课文分段，并概括大意。4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【教学重点】联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。【教学难点】通过朗读训练，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。【教学打算】多媒体课件【课时支配】二课时【教学流程】第一课时：揭示课题，导入新课——初读课文，整体感知——再读课文，理清脉络——课堂练习——布置作业其次课时：谈话导入新课——学习第一段——学习其次段——学习第三段——品读第四段——课堂小结——布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、揭示课题，导入新课。（约5分钟）1.同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。2.今日，我们要学习的这一篇课文就是赵丽红先生写的与月亮有关的一篇美丽散文《望月》，下面请同学们和我一起板书课题。3.要求全班齐读课题，并提问：看到这个题目你想到了什么？背诵有关月亮的诗句。在笔记本上书写课题。感悟题目，并与同学绽开沟通探讨。以背诵有关月亮的诗歌导入，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，活跃课堂氛围，并且能够很好地导入课文，为课文的有效教学做铺垫。二、初读课文，整体感知。（约15分钟）1.要求学生自读课文，出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）轻声读课文，自学生字词，结合上下文并借助查询工具书理解难懂词语。（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。2.检查自读效果。（1）幻灯片出示生字词，指名学生朗读，老师正音。闪耀光斑沐浴瞳仁比方云絮封锁呵欠外甥幻灯片出示生字词语，指名学生说明词语，老师补充或订正。晶莹毫不犹豫绘声绘色（3）指名学生分段朗读课文，老师进行朗读指导。（4）带领全班齐读课文。3.指导学生沟通初读后的收获，学生提出质疑。1.依据老师要求卒读课文，做到字音精确、语句通顺，结合上下文并查询工具书说明难懂词语，在笔记本上写下自己的怀疑和遇到的问题。2.检查自读效果。（1）朗读生字词。（2）说明生字词。（3）分段朗读课文。（4）全班齐读课文。3.提出疑问或问题。让学生自读课文，可以提高学生的自学实力，帮助他们学会有效运用工具书。其次，让学生提出自己的怀疑和遇到的问题，有助于他们更好地发觉问题、养成质疑和探究意识。三、再读课文，理清脉络。（约15分钟）1.默读课文，思索：课文是不是单单只写月亮的？除了写赏月之外还写了什么？2.指名学生回答。3.指导学生给课文分段。提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（1-2）深夜，我在甲板上观赏月下的江景。其次段（3-13）小外甥和我竞赛背诵写月亮的诗句。第三段（14-20）月亮像什么——小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）我独自一人在甲板上绽开了幻想的翅膀。默读课文，思索老师提出的问题。回答问题。为课文分段。指导学生分段并赐予相应的提示，可以帮助学生理清课文的脉络，形成良好的逻辑思维实力，可以增加他们的分析实力和阅读理解实力。四、课堂练习。（约8分钟）1.写字练习，老师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠2.用钢笔描红。3.抄写词语。练习写字，在老师的指导下加强对重点字词的记忆。用钢笔描红。3.抄写词语指导学生书写练习，不仅可以帮助学生巩固字词学问，也可以提高学生的书写实力，养成他们良好的书写习惯。五、布置作业。（约2分钟）1.熟读课文，有感情地朗读课文。2.抄写课文中自己喜爱的句子。1.朗读课文。2.抄写句子。依据自己的喜好抄写句子，可以积累词语，丰富语言。板书设计望月第一段（1-2）其次段（3-13）第三段（14-20）第四段（21）斑、絮、呵欠教学反思要让学生在进行文本精读前，对课文的基本内容和结构有肯定的了解和相识，让他们驾驭课文的基本学问，以为文本深化细致地解读做好铺垫。老师在教学中，要留意对学生基础学问的教学，让他们驾驭进行更深层次学习的基础。通过这节课的教学，我体会到：学生对基础学问的驾驭是特别重要的，基础学问是进一步学习的基石，即使是在大力提倡三维目标的时代，也少不了对学问的重视。因此，老师必需留意基础学问教学的有效性，使学生获得扎实巩固的基础学问。其次课时教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、谈话导入新课。（约5分钟）导入：1.同学们，你们有谁留心视察过月夜的景色，那是什么样的呢？能给大家描绘一下吗？（指名沟通）2.乡村的月夜是漂亮的，静谧的。那么江上的月夜又是怎样一幅景象呢？下面就请同学们朗读课文第一部分（1-2），让我们随作者一起去观赏这漂亮的月夜江景吧。1.与同学沟通自己所看到过的漂亮的月夜景色。2.思索和想象江上的月色是怎样的，并随着思索进入到课文的学习当中。让学生联系自己的生活经验谈谈所望见过的月夜景色，可以促使学生想象和思索，并拉近与课文的距离，从而更好地理解课文内容。二、学习第一段。（约8分钟）1.自由朗读课文第一段，留意朗读时的语气、语调、节奏和获得的感受。2.指名朗读课文，谈谈朗读后的感受，指导课堂沟通和探讨。3幻灯片.出示内容：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流淌的江水中，有千点万点晶莹闪耀的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐隐约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……要求学生思索：你觉得那些词语写出了江面及两岸在月光照射下的景色特点？答案预设：江面：照亮、晶莹闪耀、光斑、跳动岸上：黑色剪影、隐隐隐约、伸展、银色5.引导学生用四字词语概括其次自然段的内容：作者描写的月夜江景太美，仿佛在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景漂亮如画指导学生有感情地朗读课文，强调读出月夜的静谧与奇妙。7.带领学生尝试背诵。1.自由朗读第一段，留意朗读时的语气、语调，捕获和记录自己在阅读时的感受。2.朗读课文，与同学沟通自己的朗读感受。3.观看老师幻灯片出示的内容。细致阅读课文，细致思索，回答老师提出的问题。试着用四字词语描述其次自然段的内容。6.有感情地朗读课文，在朗读中表现出月夜的静谧。7.尝试背诵课文。这一节支配了多次朗读，目的是让培育学生良好的语感，让他们感受语言的美丽，通过语言描写想象月下江景的漂亮画面，提高他们对语言的感受实力和理解实力。这是一篇语言特别美丽，节奏感很强的散文，多次朗读可以帮助学生体会散文的特点，帮助他们更好地理解第一段的内容。针对其次自然段，可以设计朗读竞赛活动，既可以活跃课堂氛围，又可以提高学生的朗读实力，使他们更好地理解课文。三、学习其次段。（约10分钟）1.指名朗读课文。2.幻灯片出示内容：“是月亮把我叫醒了。”小外甥淘气地朝我眨了挤眼睛，又仰起头凝视着天上的月亮出神了。老师提出问题并组织学生沟通探讨：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？你是怎样理解这句话的？预设：因为月亮太光明了，因为月夜的景色太奇妙了。4指导学生分角色朗读课文中的古诗，老师赐予评价和指导。全班齐读课文中的古诗。.指导学生了解诗句的意思。请在文中找出描写小外甥会背许多古诗的句子，并说说这样描写的好处。答案预设：“写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。”形象生动地表现出了小外甥懂得许多有关月亮的古诗，同时“一眨就是一句”又与“多如繁星”相对应，使句子特别完整。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。8.组织学生.沟通：这一组对话前面两句有提示语“他背、我回他”，后面几句没有，你能给他加上适当的提示语吗？（1）学生加上提示语后沟通。朗读。（建议加上“脱口而出”、“毫不犹豫”、“话音未落”等词语。）（2）探讨：你觉得自己加上提示语后读起来感觉如何？为什么作者在这里没有再加上提示语？（引导学生感受这里的对诗很快，照应“一挤眼就是一句”，语言干净利落，符合当时的情景。）9.指导学生读诗，背诵。10幻灯片.出示句子：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”11.带领学生齐读，有感情朗读，要求学生体会句意，体会意境，说说自己的理解。12.提问：其次段课文给你留下深刻印象的是什么？你从中受到什么启发？（学生同桌沟通，再在班级中沟通。）朗读课文。观看老师幻灯片出示内容。与同学探讨沟通老师提出的问题并回答问题。分角色朗读古诗。齐读课文中的古诗。在老师的讲解下了解诗句的意思。在文中找出描写小外甥会背诵许多古诗的句子，并体会和思索这样描写的好处。沟通老师提出的问题，体会“我”和小外甥对诗之快，感受“我”和小外甥在对诗时的欢乐。朗读古诗并背诵。观看幻灯片上的内容。齐读、有感情地朗读，体会其意境。12.与同学沟通读完其次段的感受。在这一部分，可以设计“古诗词知多少”的竞赛活动，老师作为组织者，组织并调控竞赛活动。设计这样的活动，不仅可以使学生回顾所学，扩展学问积累，也可以活跃课堂气氛，激发学生学习的爱好。最主要的是与本课的教学内容相契合，可以提高课堂教学的有效性。让学生增加提示语，可以培育他们的语言表达实力，同时，又能够让他们体会到作者之所以没有用提示语的缘由，感受到课文中“我”与小外甥对诗之流利。这样的训练可以帮助学生更细致、深化地阅读文本，提高阅读感受实力和理解实力，帮助他们养成留意细微环节的习惯，从而在阅读中获得更深化地思索。四、学习第三段。（约10分钟）1.学生自由读课文。（1）小外甥把月亮比方成了什么？先让学生思索，然后幻灯片出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是光明的眼睛。它很喜爱看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”（2）读一读，谈谈你的感受。回答预设：小外甥的想象很奇妙，把月亮想象成天的眼睛，既簇新，又特别自然贴切。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛；有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛；有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜爱看我们的大地，是艳羡我们人间的奇妙生活吧！（3）指导朗读课文之中小外甥想象月亮的句子。2.指名接着读课文，同学们边听边找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。（1）幻灯片出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。……小外甥几乎毫不犹豫地回答。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。小外甥打了哈欠，摇摇摆晃走回舱里去了。（2）指名朗读上述句子，可以先圈出你认为应当重读的词语，然后有感情地朗读，细细品尝。（3）谈谈你的感受和同学沟通。引导学生感受小外甥的活泼可爱，天真新颖 ，爱幻想，而且擅长幻想，板书：爱幻想3.分角色朗读这一段。组织学生进行评价。1.自由读课文，思索老师提出的问题。（1）先在文中找出答案，然后观看老师幻灯片出示的内容。朗读幻灯片上的内容，谈谈自己的感受。接着朗读课文，其他同学在课文中划出描写小外甥说话时的动作、神态的句子。观看老师出示的句子，检查自己是否找对。朗读幻灯片出示的句子，圈划出重读的词语，有感情地朗读。和同学沟通阅读感受，感受小外甥爱幻想的特点。3.分角色朗读课文，同学之间相互评价。先让学生思索，然后老师出示答案，这有利于培育学生勤于思索，敢于探究的意识，提高他们解决问题的实力。让学生谈谈自己对小外甥做出的比方的感受，可以让他们深切体会到小外甥奇妙的思维和敏锐的感受力，让他们将月亮与眼睛结合起来进行想象，也可以提高学生的想象力，增加他们的联想实力。通过对小外甥动作、神态的视察来发觉其特性特点，可以增加学生目光的敏锐度，提高阅读理解实力。五、品读第四段。（约5分钟）1.指导全班齐读课文。2.提问：读了最终一段话，你有何感想？回答预设：在小外甥的感染下，作者也不由自主地绽开了幻想的翅膀。3.播放课文完整的配乐朗诵，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。4.引导学生绽开想象：师：请不要睁开你的眼睛，现在，你就在甲板上，沐浴着月光。此刻你在想什么？或许你想到了星星，想到了你拥有了一双翅膀，在广袤的天空中翱翔……5.现在请你把你幻想的东西说出来。和大家一起共享一下。齐读课文。谈谈自己对最终一句话的感想。细致倾听配乐朗诵，感受课文的音韵美。跟随老师的指引绽开想象，在头脑里想象画面和意