《秦朝君威的象征-兵马俑群》（教学设计）-2024--2025学年 人美版初中美术九年级上册

《秦朝君威的象征—兵马俑群》（教学设计）-2024—-2025学年人美版初中美术九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《秦朝君威的象征—兵马俑群》（教学设计）-2024—-2025学年人美版初中美术九年级上册设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《秦朝君威的象征—兵马俑群》这堂美术课。首先，我要带你们穿越时空，回到那个战火纷飞的秦朝，感受一下兵马俑群那震撼人心的气势。接下来，我会用丰富的词汇和生动的句式，让你们仿佛置身于兵马俑的海洋中，领略其独特的艺术魅力。我会结合课本内容，层层递进，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握兵马俑的艺术特点和历史背景。最后，让我们一起动手，用画笔描绘出属于我们自己的兵马俑，传承这份古老的智慧与力量！😄🎨🏰核心素养目标1.**审美感知**：培养学生对兵马俑群雕塑艺术形式、造型特点和色彩搭配的审美感知能力。

2.**艺术表现**：引导学生运用绘画技巧，尝试创作具有个性化风格的兵马俑作品。

3.**创意实践**：激发学生的创新思维，鼓励他们从兵马俑中汲取灵感，进行创意设计。

4.**文化理解**：增强学生对秦朝历史文化的认识，理解兵马俑作为文化符号的意义和价值。教学难点与重点1.**教学重点，**

①兵马俑群的造型艺术特点及其背后的历史意义。

②兵马俑雕塑的构图与比例关系，以及如何通过绘画将这些特点表现出来。

③学生能够识别和运用不同的绘画技巧，如线条、色彩等，来创作兵马俑的绘画作品。

2.**教学难点，**

①兵马俑复杂多样的面部表情和服饰纹样如何通过绘画精确表达。

②学生在创作过程中如何克服对历史知识的理解不足，准确把握兵马俑的文化内涵。

③结合秦朝历史背景，引导学生深入理解兵马俑作为古代雕塑艺术的高度成就及其对后世的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、美术专用教室、画纸、画笔、颜料盒。

-课程平台：人美版初中美术教材、教学参考书。

-信息化资源：兵马俑图片库、相关历史纪录片片段、在线历史知识库。

-教学手段：实物展示（兵马俑模型或图片）、小组讨论、绘画实践、课堂互动问答。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于秦始皇兵马俑的纪录片片段，让学生初步感受兵马俑的壮观与神秘。

2.**问题提出**：引导学生思考：“你们知道兵马俑是谁的陪葬品？它们有什么特殊的意义？”

3.**学生回答**：请学生分享他们对兵马俑的了解，教师进行简要点评和补充。

**讲授新课（15分钟）**

1.**介绍兵马俑的历史背景**：讲解秦朝的历史地位，兵马俑的发现过程及其在考古学上的重要意义。

2.**分析兵马俑的艺术特点**：

-①面部表情的多样性（用时3分钟）

-②服饰纹样的丰富性（用时3分钟）

-③雕塑技艺的精湛（用时3分钟）

3.**展示兵马俑图片**：通过展示不同兵马俑的图片，让学生直观感受其造型特点。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何将兵马俑的艺术特点运用到绘画创作中。

2.**教师指导**：针对小组讨论的内容，教师进行针对性指导，帮助学生梳理创作思路。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出问题，如“兵马俑在秦朝社会中扮演了什么角色？”等，引导学生深入思考。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师进行点评和总结。

**师生互动环节（10分钟）**

1.**学生展示**：请学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。

2.**教师点评**：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

3.**互动问答**：教师与学生进行互动问答，解答学生在创作过程中遇到的问题。

**创新教学环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：教师扮演秦始皇，学生扮演兵马俑，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解兵马俑的历史背景和文化内涵。

2.**创意设计**：鼓励学生发挥创意，设计一组具有现代感的兵马俑作品。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调兵马俑的艺术价值和历史意义。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生完成一幅以兵马俑为主题的绘画作品。

**用时**：45分钟知识点梳理1.**秦朝历史背景**

-秦朝的建立与统一六国

-秦始皇的统治特点

-秦朝的政治、经济和文化政策

2.**兵马俑的发现与考古价值**

-兵马俑的发现过程

-兵马俑的考古学意义

-兵马俑群的历史背景

3.**兵马俑的艺术特点**

-面部表情的多样性

-服饰纹样的丰富性

-雕塑技艺的精湛

4.**兵马俑的军事意义**

-兵马俑的排列组合

-兵马俑的军事功能

-兵马俑与秦朝军事制度的关系

5.**兵马俑的文化内涵**

-兵马俑与秦朝社会文化

-兵马俑与古代礼仪制度

-兵马俑对后世的影响

6.**兵马俑的绘画表现**

-兵马俑的绘画技巧

-兵马俑的构图与比例

-兵马俑的色彩搭配

7.**兵马俑与秦朝历史**

-兵马俑与秦朝的军事扩张

-兵马俑与秦朝的中央集权

-兵马俑与秦朝的文化成就

8.**兵马俑的教育意义**

-兵马俑的历史教育价值

-兵马俑的艺术教育价值

-兵马俑的爱国主义教育价值

9.**兵马俑的传承与发展**

-兵马俑的文物保护与修复

-兵马俑的展览与传播

-兵马俑的文化传承与创新教学反思这堂《秦朝君威的象征—兵马俑群》的美术课，让我有很多值得反思的地方。首先，我觉得在导入环节，我通过播放纪录片的方式，成功激发了学生的兴趣，他们对于兵马俑的好奇心被很好地调动了起来。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉历史的学生来说，直接进入纪录片可能会让他们感到有些吃力。因此，我计划在今后的教学中，加入一些简短的文字介绍，帮助学生更好地理解背景知识。

在讲授新课的过程中，我尽量将重点放在兵马俑的艺术特点上，希望学生能够通过观察和比较，理解其造型和色彩的运用。我发现，学生们对于兵马俑的面部表情和服饰纹样特别感兴趣，这让我很高兴，因为这表明他们能够从细节中感受到艺术的美。然而，我也注意到，有些学生在绘画实践时，对于如何表现这些细节感到有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导他们，比如通过示范或者提供一些参考图片。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，希望能够引导学生进行思考。但是，我发现有些问题可能过于简单，学生回答得很快，没有太多思考的空间。同时，也有部分问题过于复杂，学生回答时显得有些犹豫。这让我反思，如何在提问时更好地把握问题的难度，既能激发学生的思考，又不会让他们感到压力。

在师生互动环节，我鼓励学生展示自己的作品，并给予他们积极的反馈。这让我看到了学生的创意和努力，也让我更加坚信，每个学生都有独特的视角和表达方式。但同时，我也发现，有些学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的作品不够自信。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

最后，在总结与作业布置环节，我尝试将本节课的知识点与学生的实际生活联系起来，希望他们能够将所学知识应用到实际中。我发现，这样的做法让学生们更加投入，他们对于作业的完成也显得更加积极。课堂1.**课堂评价：**

-**提问反馈**：通过课堂提问，我能够即时了解学生对兵马俑相关知识点的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我兵马俑的主要作用是什么？”来检验他们对兵马俑军事功能的理解。

-**观察学生参与度**：在小组讨论和绘画实践环节，我会观察学生的参与情况，看他们是否积极投入、是否能够与同伴有效沟通合作。例如，我会注意观察学生在讨论时是否能够提出有见地的观点，在绘画时是否能够运用所学技巧。

-**测试评估**：在课程结束后，我会设计一些小测试，如选择题、简答题等，来评估学生对兵马俑艺术特点和历史背景的掌握情况。例如，我会出题：“请简述兵马俑的服饰纹样反映了哪些秦朝的文化特征？”

-**及时反馈**：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的正面反馈，对于出现的问题，我会耐心指导，帮助他们找到解决方法。

2.**作业评价：**

-**作业批改**：我会对学生的绘画作业进行细致的批改，不仅关注作品的整体效果，也会注意