2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第4课时)教学设计 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第4课时)教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进数学的奇妙世界，继续探索除数是两位数的除法。这节课，我们将聚焦于“笔算除法练习”，让我们一步步揭开这个数学奥秘的面纱。

回顾一下，我们之前学习了什么？哦，对了，我们学习了除数是一位数的除法，以及如何进行竖式计算。今天，我们将把这些知识串联起来，挑战更高级的题目——除数是两位数的除法。

同学们，你们准备好了吗？让我们一起揭开这个数学世界的神秘面纱，开启我们的笔算除法之旅吧！🎉🎉🎉二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过学习除数是两位数的除法，同学们将提升对数学符号和算理的理解，增强数学运算的准确性和速度。同时，我们鼓励同学们在合作探究中培养团队协作精神，学会从不同角度思考问题，发展创新思维。三、学情分析同学们，进入四年级，我们的数学学习已经进入了一个新的阶段。在这个阶段，你们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的除法运算。但是，面对除数是两位数的除法，你们可能会有一些挑战。

首先，从知识层面来看，大部分同学对一位数的除法已经掌握得不错，但对于两位数除法的理解可能还不够深入。他们可能对如何确定商的位数、如何处理余数等问题感到困惑。

在能力方面，同学们的运算能力正在逐步提高，但仍有部分同学在计算速度和准确性上存在不足。此外，逻辑推理能力也是本节课需要重点关注的能力，因为两位数除法涉及到更多的步骤和思考。

至于素质方面，同学们在课堂上通常能够积极参与，但个别同学可能因为基础知识的薄弱而缺乏自信，需要更多的鼓励和指导。行为习惯上，部分同学在书写时可能会出现不规范的情况，如数字书写不整齐、运算符号使用不当等，这些问题都会影响他们的计算效率和正确率。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、实物教具（如小棒、计数器）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络上的数学教学视频、动画演示软件，以及相关的数学学习网站。

4.教学手段：教科书《数学》、课堂练习册、黑板或白板、粉笔或白板笔。五、教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们，今天我们要继续探索数学的奥秘，学习新的内容——除数是两位数的除法。请大家翻开课本，我们一起来看看今天的课题。

2.学生（齐声）回答：“除数是两位数的除法。”

二、新课导入

1.老师指着黑板上的题目：“同学们，请看这个题目，我们已知被除数是三位数，除数是两位数，要求我们计算出商和余数。大家试试看，能快速解决这个问题吗？”

2.学生开始尝试解答，老师巡视课堂，观察学生的解题过程。

三、探究新知

1.老师提问：“同学们，刚才的题目中，我们是如何确定商的位数的呢？”

2.学生回答：“根据被除数和除数的位数来确定。”

3.老师继续提问：“那么，如果被除数是三位数，除数是两位数，我们应该如何进行笔算除法呢？”

4.老师板书步骤：

a.确定商的位数：被除数的最高位数字与除数比较，确定商的位数。

b.从被除数的最高位开始，依次进行除法运算。

c.如果被除数小于除数，则商为0，继续进行下一步运算。

d.计算余数，并确定下一步的运算。

5.老师演示一个具体的例子，引导学生跟随步骤进行计算。

四、课堂练习

1.老师出示几道练习题，让学生独立完成，并请部分同学在黑板上展示解题过程。

2.学生练习过程中，老师巡视课堂，给予个别指导。

3.老师点评学生的解题过程，纠正错误，强调解题技巧。

五、巩固练习

1.老师出示一些难度较大的练习题，让学生分组讨论，共同解决问题。

2.学生分组讨论，老师巡视课堂，观察学生的合作情况。

3.老师请部分小组分享解题思路，全班共同总结。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了除数是两位数的除法，掌握了确定商的位数、进行笔算除法的步骤以及计算余数的方法。”

2.学生回顾本节课所学内容，回答老师的问题。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生独立完成，并注意书写规范。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

八、课堂延伸

1.老师提出一个与生活实际相关的问题，让学生思考：“如果我们在生活中遇到这样的除法问题，应该如何解决呢？”

2.学生积极思考，分享自己的观点。

3.老师总结：“数学知识来源于生活，也服务于生活。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。”

九、课堂总结

1.老师对同学们的学习情况进行点评，鼓励大家继续努力。

2.学生表示会继续努力学习，争取在数学上取得更好的成绩。

3.老师宣布下课，同学们起立，向老师表示感谢。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-除数是两位数的除法在实际生活中的应用：例如，计算商品的价格、分配资源等。

-除数是两位数的除法与分数的关系：通过将除法转化为分数，帮助学生更好地理解除法的概念。

-除数是两位数的除法与其他数学运算的结合：如乘法、减法，以增强学生的综合运用能力。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-建议学生阅读相关的数学故事书籍，如《数学家的故事》，了解数学家们如何解决实际问题。

-鼓励学生阅读与除法相关的科普文章，如《数学之美》，激发学生对数学的兴趣。

b.实践拓展：

-组织学生进行小组合作，设计一个与除法相关的数学游戏，如“除法接龙”，提高学生的团队协作能力。

-带领学生参观科技馆或博物馆，了解数学在科技发展中的应用，拓宽学生的视野。

c.作业拓展：

-布置一些与除法相关的实际生活问题，如计算家庭用电量、购物找零等，让学生将所学知识运用到实际生活中。

-设计一些具有挑战性的数学题目，如“智力题”、“趣味题”，激发学生的求知欲。

d.家长配合：

-与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的数学学习进度。

-鼓励家长参与学生的数学学习，如一起解决生活中的数学问题，共同提高学生的数学素养。

e.课外阅读：

-推荐一些适合四年级学生的数学课外读物，如《数学小故事》、《数学奇遇记》等，帮助学生培养阅读兴趣。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》中的一篇关于古代数学家解决实际问题的故事，例如，古代数学家如何通过除法计算土地面积或人口数量。

-视频资源：在线数学教育平台上的教学视频，展示除数是两位数的除法在实际生活中的应用案例。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

a.学生在课后阅读所选材料，了解除法在历史和现实中的应用。

b.阅读后，学生可以尝试总结出除法在实际问题中的解题思路和方法。

c.学生可以将自己的阅读心得和发现与其他同学分享，进行讨论和交流。

-视频资源要求：

a.学生观看视频，注意视频中的解题步骤和解题技巧。

b.观看后，学生可以尝试独立解决视频中提出的类似问题。

c.学生可以记录下在观看视频过程中遇到的疑问，并在第二天课堂上向老师提问。

-教师指导：

a.教师可以推荐几篇与除法相关的数学故事或文章，供学生选择阅读。

b.教师可以提供一些与视频资源相关的背景知识，帮助学生更好地理解视频内容。

c.教师可以在课堂上预留时间，让学生展示自己的拓展学习成果，并给予评价和反馈。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于除数是两位数的除法概念有较好的理解。

-部分学生在计算过程中出现了一些小错误，如忘记进位或计算顺序错误，需要进一步练习和指导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的解题思路，互相学习，共同进步。

-学生们通过讨论，解决了几个具有挑战性的问题，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成除数是两位数的除法计算，但仍有少数学生在处理复杂问题时显得有些吃力。

-测试中，学生的计算速度和准确性有待提高，需要加强练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己的学习情况进行反思，认识到自己在计算速度和准确性上的不足。

-学生之间进行了互评，互相指出对方的优点和不足，有助于学生之间的相互学习和提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与给予肯定，同时对计算错误进行了详细的分析，帮助学生找出错误原因，并提供相应的解决方案。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续保持良好的团队协作精神，并提出在讨论中要注意倾听他人意见，共同提高。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，针对不同层次的学生提出了不同的学习建议，如加强基础知识的巩固、提高计算速度等。

-针对学生自评与互评：教师肯定了学生自我反思和互评的能力，鼓励学生继续保持这种良好的学习习惯，同时提醒学生在评价他人时要客观公正。

-教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，如增加练习题量、提供更多样化的教学资源等，以帮助学生更好地掌握除数是两位数的除法。教学反思与总结今天这节课，我们学习了除数是两位数的除法，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。但在这过程中，也有一些值得反思的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生通过小组讨论的方式来解决一些实际问题，这样的方式激发了学生的积极性，他们能够主动参与进来，共同探讨解决方案。但我也发现，部分学生在这个环节中比较被动，可能是因为他们对某些概念理解不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我尝试了多种教学手段，如使用实物教具、多媒体演示等，这些手段确实让学生对除法有了更直观的理解。但是，我发现有些学生对于多媒体演示的依赖性比较强，这可能影响他们独立解决问题的能力。因此，我需要在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，让学生更多地通过自己的思考和动手操作来学习。

在课堂管理方面，我注重了课堂纪律，但偶尔也会出现一些学生分心的情况。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。所以，我会在今后的教学中，更多地关注学生的情感需求，创造一个积极向上的学习环境。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生能够理解除数是两位数的除法的概念，掌握计算方法；在技能方面，学生的计算速度和准确性有所提高；在情感态度方面，学生对待数学学习的态度更加积极。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生的基础知识不够扎实，导致他们在解决一些复杂问题时显得力不从心。对此，我会在今后的教学中，加强对基础知识的教学，确保每个学生都能打下坚实的基础。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学计划，确保每个学生都能得到充分的学习和指导。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.加强基础知识的巩固，帮助学生建立扎实的数学基础。

4.在课堂管理方面，注重激发学生的学习兴趣