教育信息化 2.0 时代下作业变革的校本探索

【摘要】教育信息化2.0行动计划，是推进“互联网+教育”的具体实施计划，旨在将信息化作为教育系统性变革的内生变量，推动教育理念更新，提升教师信息技术的应用能力，加大科技赋能教育的推动作用。“双减”政策实施以来，文汇学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，特别是针对“学生作业”积极探索信息技术对教育教学工作的提质增效作用。【关键词】科技赋能；“数智”课堂；加减法2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。意见从健全管理机制、明确作业总量、提高设计质量、加强完成指导、科学利用时间五个方面提出了要求。为深化教育改革，落实“双减”政策，切实减轻学生过重作业负担，文汇学校切实推进教育教学改革实践，积极探索在信息化2.0时代，运用信息技术手段，积极推动在线课堂，用好智慧资源，探索并实践作业变革，努力发挥作业的诊断、巩固及提升运用功能，让每个孩子享有公平而有质量的教育。作业变革，势在必行1.作业意义作业是对课堂教学的有效延伸，是课堂学习内容的巩固和深化。对学生而言，通过作业，可以及时巩固所学知识，了解学习状况，查漏补缺，改进学习方法。对教师而言，作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。在义务教育阶段，教师要落实“双减”政策的要求，充分考虑学生对课内学习与课后作业的积极性与主动性，从单元整体视角出发对课内外教学进行优化与创新。特别是作业的设计，要遵循减负增效的原则，在“信息化+”时代，探索信息技术的行业应用，丰富作业的形式与内容，提高学校日常作业设计与实施质量，对作业进行“控量提质”[1]，保证学生在学习的过程中感受并体验学科知识的魅力，在实践与应用中获得综合素养的锻炼与提升。2.作业现状信息时代的到来，国家人口数量激增，广大人民对美好生活的向往，增加了全体公民对有限教育资源和就业岗位的竞争压力，世纪之交的社会现实，使每个家庭更加重视孩子学习和考试成绩，“剧场效应”之下，整个社会出现了严重的教育焦虑[2]，使得中小学生的学业负担愈发沉重。作业由辅助教学工具逐步沦为盲目强化知识的手段，功能债化或形式泛化的作业，既让学生对知识的理解处于浅层次，更无法激起学生有深度的思考，严重阻碍了学生学习和探究的兴趣与积极性。与此同时，过重的学生负担也引发了一系列不可忽视的社会问题。在学校教育教学这一重要场域中，作业变革，减负增效，刻不容缓。科技赋能，双减双提1.做好减法[3]（1）制度先行，减少内耗文汇学校建立作业校内公示制度，强化作业统筹管控机制，以学科教研组作业为责任主体，各年级各学科备课组集体备课研讨后，在学校信息资源库上报下一周教学周计划，同时把作业布置纳入教学周计划内容，统筹做好作业布置、批改、反馈工作。动态跟踪班级作业，明确书面作业和非书面作业内容，填写书面作业预计完成时长和对作业的意见和建议。通过校园网及微信公号，面向学生、家长及社会公众做好班级作业公众示，建立作业总量审核机制。明确书面家庭作业平均时间不超时：小学一二年级不布置家庭书面作业，三至六年级不超过60分钟，初中部不超过90分钟。由班主任和年级组结合班级作业公示本，统筹审核年级班级作业总量，及时发现问题调整策略，保证正常教学秩序。（2）教研保障，减少低效切实改善低效作业布置的源头问题，利用信息技术手段对作业分析诊断，鼓励布置劳动类、运动类、亲子阅读类、综合实践类等形式多样的非书面作业。将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，结合学科实际由各学科组自主制定本学科作业管理办法，由教学处审核备案，根据各学科管理办法内容，采取抽查和常规检查相结合的方式，通过学校信息库反馈作业检查情况。课后加强面批面改，作业难度不超过国家课程标准。同时，通过班会课、家长课堂，广泛加强作业完成指导，引导教师切实履行作业指导职责，用好课后服务时段，指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。2.做好加法[4]（1）“数智”课堂，提升教学效率加强网络课堂的建设，利用人工智能技术为个性化学习和智能化教学提供强有力支持，推进信息技术与教育教学深度融合和常态化应用。通过大数据分析，针对每位学生的学习特点和学习情况，根据学习数据和评估结果，可以生成个性化、精准化的“数智作业”，这样可帮助教师优化教学策略，实现精准施教。直观、快捷的即时反馈，不仅提高学生的学习效果、激发课堂学习的兴趣，还降低教师的教学负担，提高教学效率。应用人工智能手段支持教学诊断，鼓励全体师生利用智能教学助手，探索建立对作业设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程的管理机制。（2）科技赋能，加强教研共同体建设在新课标视域下，文汇学校运用信息手段，通过搭建形式多样、内容丰富的教研共同体平台，营造“开放、信任、民主、争鸣、共进”的教研氛围，扩大教师之间知识分享、经验互享、资源共建的传播渠道，促进合作与交流，促进教学研究与创新，特别是在大概念、大单元理念下，加强对分层分类作业的设计，创设真实情境，推进项目化学习，从而增强学生对具体生活情境下解决问题的能力，提升学科核心素养。同时，广泛征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，向学生提供高质量的专题学习资源，加强阅读作业、真实劳动作业和养成式运动作业的布置与完成。（3）善用大数据，促进个性化学习利用大数据技术对学生学习情况进行即时、精准、深度的分析，为教师提供精准的教学建议，帮助找到学生学习中的薄弱环节，从而实现精细的个性化辅导。利用大数据技术还能加强作业的智能批改，实现作业的快速批改、及时反馈和个性化推荐，学生可以获得更符合自己学习状态和水平的学习资源和学科训练题库，加强错题再练，开展个性化学习，提升学生自主学习能力。结"语有效减轻学生作业负担，数智时代的技术无疑是提升教育教学质量的重要杠杆。文汇学校借助信息技术，提升课前、课中、课后等各环节教学效率和体验，必将成为教育改革的重要手段。利用信息技术平台将教学管理可视化，定期组织各层次教师开展主题研讨会、读书分享会、策略交流会、主题公开课等，提升教师的课程设计和作业设计水平，为教师专业发展助力，打造绿色发展的教师队伍。通过深度融合技术手段辅助作业改革，运用科技实现精准教研、精准备课、精准教学、精准布置作业，统筹“加”与“减”，平衡