《数的顺序 大小比较》第3课时（教案）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

《数的顺序大小比较》第3课时（教案）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《数的顺序大小比较》的第3课时，这是咱们一年级下册数学西师大版的重要内容。在这一课时里，我们将继续深入学习数字的排列规律和大小比较的方法。这个环节可是数学学习的基础哦，它不仅能帮助我们更好地理解数字，还能让我们在日常生活中更加得心应手呢！😊📚

我们将会通过一系列生动有趣的活动，比如数字卡片游戏、大小比较比赛等，来加深我们对数字顺序和大小比较的理解。这些活动不仅能激发我们的学习兴趣，还能让我们在实践中掌握知识。让我们一起期待这一课的精彩吧！💪🌟核心素养目标1.数感：学生能够感知数字的顺序和大小关系，理解数字的排列规律。

2.逻辑推理：学生能够运用比较方法，发展逻辑思维，学会通过观察和比较来解决问题。

3.实践应用：学生在实际操作中应用所学知识，提高解决实际问题的能力。

4.创新精神：通过游戏和活动，激发学生的创新思维，鼓励他们探索不同的比较方法。重点难点及解决办法重点：

1.数字顺序的感知：重点在于帮助学生建立对数字顺序的直观感知，特别是对于一年级学生来说，理解数字1到10的顺序排列是基础。

2.大小比较的方法：学生需要掌握比较数字大小的方法，并能灵活运用。

难点：

1.理解数字间的相对大小：对于一些学生来说，理解数字间的相对大小关系可能比较抽象。

2.比较方法的应用：在实际操作中，学生可能难以将抽象的比较方法应用到具体的数字比较中。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具，如数字卡片，让学生亲手排列和比较数字，增强直观感知。

2.设计互动游戏，如“数字捉迷藏”，让学生在游戏中自然地学习比较方法。

3.采用逐步引导的方法，先从简单的数字开始，逐步过渡到更复杂的数字比较。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论，共同解决比较中的难题。教学资源-硬件资源：数字卡片、白板、磁性黑板、计算器

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：数字故事、动画演示数字顺序和大小比较

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们知道吗？数字就像好朋友一样，它们有着自己的顺序和规则。今天，我们就来认识一下数字的好朋友，学习它们是如何排列和比较的。让我们一起走进数字的世界，看看它们有什么有趣的故事吧！😊

回顾旧知：还记得我们之前学过的数字吗？从1到10，它们是怎么排列的呢？谁能上来给大家演示一下？（请几位学生上台展示）

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：首先，我们来了解一下数字的顺序。数字就像排队的小朋友们，它们从1开始，一个接一个地站好，这就是数字的顺序。我会用数字卡片给大家展示一遍，请同学们仔细观察。

举例说明：接下来，我会用两个数字卡片，比如3和5，来演示一下它们的大小比较。如果3小于5，我们就说3比5小；如果3大于5，我们就说3比5大。请同学们注意听，看懂了没有？

互动探究：现在，请大家拿出自己的数字卡片，和旁边的小朋友一起比较一下，看看谁的手中数字最大，谁的最小。比完后，我们来分享一下结果。

3.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：除了用数字卡片比较，我们还可以用其他的方法来比较数字的大小。比如，我们可以用手指来表示数字，或者用线条来表示。这样，我们就能更加直观地看到数字的大小了。

举例说明：我来给大家演示一下。如果我有3个苹果，你有多少个苹果呢？我们可以用线条来表示，3条线代表3个苹果，2条线代表2个苹果。这样，我们就能看出3个苹果比2个苹果多。

互动探究：现在，请大家用线条的方法来比较一下你手中的数字卡片，看看谁的方法最独特，最有趣。

4.巩固练习（约10分钟）

学生活动：接下来，我们将进行一个小游戏，叫做“数字接龙”。请同学们拿出数字卡片，按照数字顺序依次展示，看谁能最快完成接龙游戏。这个游戏不仅能帮助我们巩固数字的顺序，还能提高我们的反应能力哦！

教师指导：在游戏过程中，我会巡视教室，观察同学们的表现，及时给予指导和帮助。对于那些需要额外帮助的同学，我会耐心地个别指导，确保他们也能参与到游戏中来。

5.新课呈现（约5分钟）

讲解新知：除了比较数字的大小，我们还可以用数学符号来表示它们之间的关系。大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）就是我们的数学好朋友，它们能帮助我们更准确地描述数字的大小。

举例说明：我会用数字卡片和数学符号来给大家演示一下。比如，5比3大，我们就可以写成5>3。请同学们注意观察，看懂了吗？

互动探究：现在，请大家尝试用数学符号来比较你手中的数字卡片，看看谁能用符号正确地表示出数字之间的关系。

6.巩固练习（约10分钟）

学生活动：接下来，我们将进行一个小测验，检验一下大家对本节课知识点的掌握情况。请同学们拿出笔和纸，我将给出一些数字比较的问题，请大家用数学符号来回答。

教师指导：在测验过程中，我会提醒同学们注意书写规范，确保他们能够清晰地表达自己的思考过程。对于测验结果，我会给予及时的反馈，帮助同学们查漏补缺。

7.总结与拓展（约5分钟）

拓展：课后，请大家回家后和家人一起玩一个“数字游戏”，比如“数字捉迷藏”，看看谁能在最短的时间内找到最多的数字。这不仅是一个有趣的游戏，还能帮助大家巩固今天所学的内容哦！🎉拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数字的故事》：这本书以故事的形式介绍了数字的起源、发展以及它们在人类文明中的重要作用，适合学生阅读，帮助他们了解数字背后的历史和文化。

-《数学游戏乐园》：这本书收录了各种有趣的数学游戏，包括数字排序、大小比较等，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习数学知识。

-《数学奇遇记》：这是一本数学科普读物，通过讲述数学家们的故事，激发学生对数学的兴趣，同时介绍了一些与数字顺序和大小比较相关的数学概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一份“数字探索报告”，让学生在家长的帮助下，收集关于数字顺序和大小比较的有趣事实或故事，并制作成小报告。

-组织一次“数字家庭日”，邀请家长和孩子一起参与数字游戏，如数字接龙、数字捉迷藏等，增强家庭成员间的互动，同时巩固孩子的数学知识。

-鼓励学生观察日常生活中数字的应用，如商品价格标签、时间显示等，思考如何运用所学的数字顺序和大小比较知识来解决实际问题。

-引导学生尝试用不同的方法来比较数字，如使用自然语言描述、绘制图表、制作思维导图等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-安排一次“数字艺术创作”活动，让学生用数字来创作绘画或手工作品，如用数字拼贴成有趣的图案，激发学生的艺术创造力。教学反思今天这节课，我带着满满的期待和激动的心情走进了教室。看着孩子们一张张稚嫩的脸庞，我知道，他们即将开启数字世界的大门。回顾这节课的教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，导入环节的设计让我感到满意。我通过提问的方式，让孩子们回顾了之前学过的数字知识，激发了他们的学习兴趣。我发现，当孩子们能够主动参与到课堂中来时，他们的学习效果往往会更好。在今后的教学中，我将继续运用这种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

在互动探究环节，我看到了孩子们积极参与、勇于表达的一面。他们通过小组合作，共同解决了比较数字大小的问题。这让我深感欣慰，因为合作学习不仅能够提高学生的学习效率，还能培养他们的团队意识和沟通能力。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励每个孩子都能勇敢地表达自己。

巩固练习环节，我设计了“数字接龙”游戏，让孩子们在游戏中巩固所学知识。这个环节的效果非常好，孩子们在游戏中不仅学会了数字的顺序，还学会了如何运用比较方法。但是，我也注意到，有些孩子在游戏过程中出现了一些错误。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重细节，及时纠正学生的错误，避免形成错误的认知。

在反思这节课的教学过程时，我意识到自己在以下几个方面还有待提高：

1.对学生的了解还不够深入。在今后的教学中，我要更加关注每个学生的特点，针对他们的需求进行教学。

2.教学方法还需多样化。我会尝试更多有趣的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣。

3.加强课堂管理。我会更加注重课堂纪律，确保每个孩子都能在良好的学习环境中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，同学们表现得非常积极。大家能够认真听讲，积极参与互动，尤其是在“数字接龙”游戏中，每个孩子都投入了极大的热情。有些同学在回答问题时，能够迅速给出正确的答案，显示出他们对数字顺序和大小比较有了较好的掌握。但也有个别同学在回答问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。在今后的教学中，我会针对这些情况，提供更多的个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，孩子们展现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够按照任务分工，共同完成数字比较的任务。例如，一个小组负责用线条表示数字的大小，另一个小组则负责用手指进行展示。通过这样的合作，孩子们不仅学会了如何表达自己的观点，也学会了倾听他人的意见。在评价这一环节时，我鼓励每个小组分享他们的成果，并给予积极的反馈。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分同学能够正确地比较数字的大小，并且能够使用大于号、小于号和等于号来表示它们之间的关系。然而，也有部分同学在理解数学符号的应用上存在困难。针对这一情况，我将在课后进行个别辅导，确保每个学生都能理解并正确使用这些符号。

4.学生作品展示：

课后，我收集了一些学生的数字作品，包括他们用数字卡片制作的排序图、用线条表示的数字大小比较等。这些作品展示了孩子们对数字顺序和大小比较的深入理解，同时也体现了他们的创意和艺术才华。我将在下一节课上展示这些作品，并给予每位学生口头表扬，以鼓励他们的努力。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我进行了以下评价与反馈：

-课堂氛围活跃，学生的参与度高，达到了预期的教学目标。

-教学过程中，我注意到了学生的个体差异，并在课后给予了相应的辅导。

-教学方法上，我尝试了多种形式，如游戏、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。

-在今后的教学中，我将继续关注学生的反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。

-我将针对学生在随堂测试中出现的问题，设计更加针对性的练习和辅导，帮助他们巩固知识。典型例题讲解在今天的数学课上，我们将一起解决一些与数字顺序和大小比较相关的典型例题。这些例题将帮助我们更好地理解数字的排列规律和比较方法。下面，我将给出五个例题，并逐一进行讲解。

例题1：

比较数字5和7的大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示它们之间的关系。

解答：数字7比数字5大，所以我们用大于号（>）来表示它们之间的关系。答案是：5<7。

例题2：

比较数字12和9的大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示它们之间的关系。

解答：数字12比数字9大，所以我们用大于号（>）来表示它们之间的关系。答案是：9<12。

例题3：

比较数字18和18的大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示它们之间的关系。

解答：数字18和数字18相等，所以我们用等于号（=）来表示它们之间的关系。答案是：18=18。

例题4：

比较数字3和15的大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示它们之间的关系。

解答：数字15比数字3大，所以我们用大于号（>）来表示它们之间的关系。答案是：3<15。

例题5：

比较数字7和10的大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示它们之间的关系。

解答：数字10比数字7大，所以我们用大于号（>）来表示它们之间的关系。答案是：7<10。

这些例题涵盖了数字顺序和大小比较的基本概念。通过解决这些典型例题，学生们可以加深对数字排列规律的理解，并学会如何使用数学符号来表示数字之间的关系。

补充说明：

1.当比较两个一位数时，可以直接比较它们的数值大小。

2.当比较两个多位数时，首先要比较它们的位数，位数多的数通常更大。

3.如果两个数的位数相同，则从最高位开始逐位比较，直到找到不同的数字，较小的数是较小的那一位所在的数。

4.如果所有位数都相同，那么这两个数相等。

5.在实际应用中，比较数字的大小可以帮助我们解决问题，如确定哪个数更大、哪个数更小等。板书设计①数字顺序

-数字排列：1,