《填数游戏》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学青岛版

《填数游戏》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起玩一个超级有趣的数学游戏——《填数游戏》。别看它简单，里面可藏着大学问呢！我打算通过这个游戏，让你们在玩乐中轻松掌握数字的顺序和大小比较，感受数学的乐趣。让我们一起期待这场数学之旅吧！🎉🎓🧮核心素养目标1.培养学生观察和比较数字的能力，提升数学感知。

2.增强学生逻辑推理和问题解决能力，激发数学思维。

3.培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解数字顺序：重点在于让学生能够熟练地按照从小到大的顺序排列数字，例如从1数到10。

-比较数字大小：强调学生能够通过直观的比较，判断两个数字谁大谁小。

-应用数字：通过填数游戏，让学生学会在具体的情境中运用数字。

2.教学难点：

-数字顺序记忆：对于一年级学生来说，记忆数字顺序是一个难点，可能会出现混淆或遗忘。

-比较方法理解：学生需要理解比较符号的意义，如“>”、“<”、“=”等，并能够正确应用。

-游戏规则掌握：在游戏中，学生需要理解游戏的规则，并能够灵活运用规则进行填数。例如，在“数字接龙”游戏中，学生需要知道如何接上正确的数字。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲解数字顺序和比较方法，帮助学生建立基础概念。

-游戏教学法：设计《填数游戏》等活动，让学生在游戏中学习数字顺序和大小比较。

-案例分析法：通过具体案例，引导学生理解数字在实际情境中的应用。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示数字顺序和比较符号，增强视觉效果。

-教学软件：利用数字填空软件，提供互动练习，提高学生参与度。

-小组合作：通过小组活动，让学生在合作中学习和巩固知识。教学过程【导入】

同学们，早上好！今天我们要来玩一个很有趣的数学游戏——《填数游戏》。你们知道吗？数学其实就像一场游戏，只要我们用心去玩，就能发现其中的乐趣。那么，你们准备好了吗？让我们一起开始吧！

【新课导入】

（一）复习导入

1.老师提问：同学们，我们之前学过哪些数字呢？

2.学生回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

3.老师总结：很好，我们之前学过的数字有1到10，那么你们知道这些数字的顺序是怎样的吗？

（二）引入新课

1.老师提问：今天我们要玩的游戏叫《填数游戏》，你们想知道这个游戏是怎么玩的吗？

2.学生回答：想。

3.老师讲解：这个游戏很简单，我们会在数字卡片上填上相应的数字，然后按照从小到大的顺序排列，最后看看谁填得又快又准。

【新课讲授】

（一）数字顺序

1.老师展示数字卡片，引导学生观察数字的顺序。

2.学生跟随老师一起念出数字顺序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

3.老师提问：同学们，你们能记住这些数字的顺序吗？

4.学生回答：能。

5.老师总结：很好，我们学会了1到10的数字顺序，接下来我们要学习如何比较数字的大小。

（二）数字大小比较

1.老师展示数字卡片，引导学生观察数字的大小。

2.学生跟随老师一起比较数字大小：比如比较1和2，3和4，5和6，以此类推。

3.老师提问：同学们，你们知道如何判断两个数字谁大谁小吗？

4.学生回答：我知道，用大于号“>”表示左边的数字比右边的数字大，用小于号“<”表示左边的数字比右边的数字小。

5.老师总结：很好，我们学会了如何比较数字的大小。

（三）填数游戏

1.老师发放数字卡片，引导学生进行《填数游戏》。

2.学生按照要求填数，老师巡视指导。

3.老师提问：同学们，你们在游戏中遇到了哪些困难？

4.学生回答：有时候我会忘记数字的顺序，有时候我会比较错误。

5.老师总结：没关系，我们多练习就能克服困难。现在，让我们再来一次《填数游戏》。

【巩固练习】

1.老师提问：同学们，你们能按照顺序说出1到10的数字吗？

2.学生回答：能。

3.老师提问：你们能比较两个数字的大小吗？

4.学生回答：能。

5.老师总结：很好，你们已经掌握了数字顺序和大小比较的方法。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了数字顺序和大小比较，通过《填数游戏》这个活动，你们是不是觉得数学很有趣呢？希望大家在日常生活中多观察、多思考，让数学成为我们生活中的好朋友。

【课后作业】

1.复习今天学习的数字顺序和大小比较。

2.与家长分享《填数游戏》，共同体验数学的乐趣。

【教学反思】教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的故事》这类书籍可以以故事的形式介绍数字的起源、发展以及它们在生活中的应用，有助于激发学生对数学的兴趣。

-数字拼图：购买或制作数字拼图，让学生在拼图过程中学习数字的形状和顺序。

-数字游戏应用：寻找一些适合一年级学生的数学教育应用，如“数字接龙”、“数字匹配”等，通过游戏提高学生的数字感知能力。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些与数字顺序和大小比较相关的家庭作业，如让学生在家中寻找生活中的数字，并按照顺序排列。

-数学角活动：在学校设置一个“数学角”，让学生自由探索数学问题，如设计数字迷宫、数字拼图等。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，比如一起玩填数游戏，或者在家中用日常物品进行数字比较的活动。

-数字故事创作：鼓励学生创作自己的数字故事，可以是关于数字的冒险故事，也可以是数字在生活中的小故事，通过写作提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

-数字艺术创作：让学生用数字创作艺术作品，如用数字拼贴画、数字涂鸦等，这样可以提高学生的审美能力和创造力。

-数字游戏设计：引导学生尝试设计简单的数字游戏，如设计一个数字接龙游戏，这样可以在实践中巩固所学知识，同时培养学生的创新思维。课后作业1.作业内容：请学生在家中找到家中或周围环境中的数字，并按照从小到大的顺序进行排列。

作业示例：请列举出你家中或学校周围5个不同的数字，并按照从小到大的顺序排列。

答案示例：门牌号123，冰箱上的温度显示2℃，电视机的遥控器上的数字按键3，楼梯上的楼层指示4，公园里的长椅5号。

2.作业内容：让学生用数字卡片进行排序练习，将数字卡片按照从小到大的顺序排列。

作业示例：将以下数字卡片按照从小到大的顺序排列：7，3，1，5，9。

答案示例：1，3，5，7，9。

3.作业内容：设计一个简单的数字接龙游戏，让学生在游戏中练习数字顺序。

作业示例：老师出示数字卡片“4”，学生需要出示一个比4大的数字卡片，然后老师再出示，以此类推。

答案示例：4（5），5（6），6（7），7（8），8（9）。

4.作业内容：让学生找出家中或学校中不同大小的物品，并用数字表示它们的大小。

作业示例：请找出家中或学校中三个不同大小的物品，并用数字表示它们的大小，并按照从小到大的顺序排列。

答案示例：书本（3），椅子（5），桌子（7）。

5.作业内容：让学生观察周围环境中的数字，并比较它们的大小。

作业示例：在学校的操场上，观察并比较以下数字的大小：篮球架上的高度数字2.5米，操场边上的树木高度数字3米，教学楼的高度数字7层。

答案示例：2.5米（篮球架），3米（树木），7层（教学楼）。

6.作业内容：让学生设计一个简单的数字故事，并尝试用数字来描述故事中的情节。

作业示例：设计一个关于小猫钓鱼的故事，并用数字来描述故事中的情节。

答案示例：小猫钓鱼的故事，数字描述：1（小猫在河边钓鱼），2（小猫钓到了一条小鱼），3（小猫继续钓鱼），4（小猫钓到了两条鱼），5（小猫非常高兴）。

7.作业内容：让学生在家中寻找不同的形状，并用数字来描述它们的数量。

作业示例：请在家中的客厅里找出三种不同的形状，并用数字表示它们的数量。

答案示例：三个圆形（茶几上的三个茶杯），两个三角形（沙发上的两个抱枕），四个正方形（电视机的四个角）。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我将通过提问来检查学生对数字顺序和大小比较的理解。例如，我会问：“请说出数字5和数字8的大小关系。”通过学生的回答，我可以评估他们对比较符号的理解。

-观察：我会注意学生在课堂活动中的参与度和表现，比如在《填数游戏》中，观察他们是否能够迅速而准确地填数。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的互动，我可以了解他们是否能够有效地沟通和协作。

-测试：在课程的最后，我会进行一个小测试，包括选择题和填空题，以评估学生对数字顺序和大小比较的掌握程度。

2.作业评价：

-批改作业：我会对学生的课后作业进行详细的批改，包括对数字排序、数字接龙游戏的设计等。

-点评反馈：在批改作业后，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在数字排序中犯了一些错误，我会指出错误并解释正确的顺序。

-及时反馈：我会确保作业的反馈在学生提交后的第二天进行，以便学生能够及时了解自己的学习进度并作出调整。

-鼓励学生：在评价中，我会特别强调学生的努力和进步，即使他们的作业中存在错误，我也会鼓励他们继续努力，相信他们能够克服困难。

-家长沟通：对于学生的作业表现，我会与家长进行沟通，确保家长了解学生的学习情况，并共同讨论如何支持学生的学习。

3.自我评价：

-反思教学：在每节课结束后，我会反思自己的教学方法和学生的反应，思考如何改进教学策略。

-学生反馈：我会定期收集学生的反馈，了解他们对课程内容和教学方法的看法，这有助于我调整教学计划以更好地满足学生的需求。

4.综合评价：

-定期评估：我会定期对学生进行综合评估，包括课堂表现、作业完成情况以及测试成绩。

-发展性评价：我会将评价重点放在学生的进步和发展上，而不是仅仅关注成绩。

-个性化评价：我会根据每个学