12搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

12搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进课文《12搭船的鸟》啦！这节课，我们主要要学习的是这篇美妙的课文。你们还记得我们之前学过的《四季》吗？这篇课文和《四季》一样，都是描写自然风光的，只不过这次我们看到的，是生活在水边的鸟儿。我们要通过阅读课文，了解鸟儿的生活习性，感受大自然的美好。让我们一起走进课文的世界，和那些可爱的鸟儿做朋友吧！🦅🌊🌿核心素养目标在这节课中，我们旨在培养孩子们的文学素养和审美情趣。首先，通过阅读《12搭船的鸟》，孩子们将提升对自然景观的观察力和想象力，学会用文字描绘生活中的美好。其次，孩子们将学会欣赏文学作品中的修辞手法，增强语言表达能力和文学鉴赏能力。最后，通过学习这篇课文，孩子们将培养对大自然的热爱和环保意识，形成积极的人生态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容：《12搭船的鸟》讲述了小作者在江边观察鸟儿的过程，重点是要让孩子们理解课文中的情景描写，包括鸟儿的外形、动作以及它们的生活习性。

②感受作者情感：引导孩子们体会作者对鸟儿的喜爱和对大自然的热爱之情，让他们学会从文字中捕捉情感，培养同理心。

2.教学难点，

①修辞手法的运用：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，难点在于帮助孩子们理解这些修辞手法，并能在自己的写作中尝试运用。

②描写方法的掌握：孩子们需要学会如何细致地观察事物，并运用恰当的词汇和句式进行描写，这是一个需要通过实践和引导逐步掌握的技能。

③文学鉴赏能力的提升：引导孩子们从文学的角度去欣赏课文，分析作者的写作技巧，这对于培养他们的文学鉴赏能力是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：课文音频、鸟类图片库、相关视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如鸟类模型）、情境表演道具教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要一起走进一篇美丽的课文，它叫做《12搭船的鸟》。你们知道，什么是搭船的鸟吗？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！”

2.学生们纷纷举手发言，老师耐心倾听，并引导他们思考：“搭船的鸟，顾名思义，就是那些喜欢在水边搭船的鸟儿。那么，它们为什么要搭船呢？”

二、初步感知

1.老师打开课文，引导学生自由朗读，感受课文的语言美和意境美。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文美在哪里？请举例说明。”

3.学生回答后，老师总结：“这篇课文美在它细腻的描写，美在它对大自然的热爱，美在它传递的正能量。”

三、深入理解

1.老师提出问题：“课文中，小作者观察到了哪些鸟儿？它们有哪些特点？”

2.学生回答后，老师引导学生分析：“小作者观察到的鸟儿有翠鸟、白鹭、鱼鹰等。它们的特点分别是：翠鸟小巧玲珑，白鹭优雅高贵，鱼鹰勇猛矫健。”

3.老师继续提问：“小作者在观察鸟儿的过程中，有哪些感受？”

4.学生回答后，老师总结：“小作者在观察鸟儿的过程中，感受到了大自然的神奇，感受到了生命的美好，感受到了人与自然的和谐。”

四、探究课文主旨

1.老师提问：“同学们，这篇课文想要告诉我们什么道理？”

2.学生回答后，老师总结：“这篇课文告诉我们，要热爱大自然，保护生态环境，与大自然和谐相处。”

五、课文赏析

1.老师引导学生分析课文中的修辞手法：“课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如‘翠鸟的羽毛像雨后的荷叶一样翠绿’，‘白鹭在水中优雅地舞蹈’。”

2.学生回答后，老师总结：“这些修辞手法使课文更加生动形象，增强了文章的感染力。”

六、实践演练

1.老师提出要求：“同学们，现在请你们尝试用比喻、拟人等修辞手法，描写一下你们喜欢的动物。”

2.学生进行写作练习，老师巡视指导。

七、总结与拓展

1.老师总结：“今天我们学习了《12搭船的鸟》，感受到了大自然的美好，学会了保护生态环境。希望大家在日常生活中，也能做一个热爱大自然、保护环境的小卫士。”

2.老师拓展：“同学们，你们还知道哪些关于鸟类的知识？请与大家分享。”

3.学生分享后，老师点评并总结。

八、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《12搭船的鸟》全文，并思考以下问题：作者为什么喜欢这些鸟儿？这些鸟儿给你带来了哪些启示？”

2.学生认真思考，老师鼓励他们积极参与讨论。

九、课堂小结

1.老师总结：“这节课，我们通过学习《12搭船的鸟》，了解了鸟儿的生活习性，感受到了大自然的美好。希望大家在今后的学习中，继续关注大自然，保护生态环境。”

2.学生点头表示赞同，老师微笑着结束课堂。知识点梳理1.课文理解：

-理解课文《12搭船的鸟》的基本内容，包括作者观察鸟儿的过程和感受。

-掌握课文中的主要角色，如翠鸟、白鹭、鱼鹰等，以及它们的特点。

-理解作者对鸟儿的喜爱和对大自然的热爱之情。

2.修辞手法：

-学习并识别比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

-理解修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

3.描写方法：

-学习如何通过观察和细节描写来描绘事物，如鸟儿的外形、动作和生活习性。

-掌握使用恰当的词汇和句式进行生动描绘的方法。

4.文学鉴赏：

-学习从文学的角度欣赏作品，分析作者的写作技巧和情感表达。

-培养对文学作品的艺术感知和审美评价能力。

5.环保意识：

-通过课文内容，理解保护生态环境的重要性。

-培养学生关爱动物、尊重自然、保护环境的意识。

6.词汇积累：

-学习并掌握课文中的新词汇，如“翠绿”、“优雅”、“矫健”等。

-理解词汇在句子中的用法和意义。

7.朗读技巧：

-学习如何通过朗读来传达情感，如语调、语速和停顿的运用。

-提升学生的朗读能力和表达能力。

8.写作指导：

-学习如何将观察到的景象和感受用文字表达出来。

-培养学生的写作兴趣和写作能力。

9.课堂互动：

-学习如何在课堂上积极参与讨论，提出问题，分享观点。

-提升学生的沟通能力和团队合作精神。

10.课外拓展：

-了解鸟类的基本知识，如鸟类的分类、生活习性等。

-通过课外阅读或实地观察，进一步丰富对鸟类的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-xxx：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。

-xxx：评估学生的注意力集中程度，如是否有分心现象、是否能够跟随课堂节奏等。

-xxx：评价学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-xxx：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够主动提出观点、是否能够倾听他人意见、是否能够有效地进行团队合作等。

-xxx：观察小组讨论的结果，如是否能够达成共识、是否能够提出有价值的见解等。

-xxx：评价学生在展示讨论成果时的表达能力和沟通能力。

3.随堂测试：

-xxx：通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和记忆程度。

-xxx：观察学生在测试中的答题速度和准确率，以了解他们的学习效果。

-xxx：根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够掌握教学目标。

4.学生自评与互评：

-xxx：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度等。

-xxx：引导学生相互评价，学会从他人的角度看待自己的学习行为，促进相互学习和成长。

-xxx：通过自评和互评，提高学生的自我认知能力和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的阅读理解能力：教师评价学生在理解课文内容、把握作者情感和修辞手法等方面的表现，给予具体的反馈和建议，如“你的观察很细致，能从细节中体会作者的情感，但还可以尝试用更多的修辞手法来丰富你的表达。”

-针对学生的写作能力：教师评价学生在使用词汇、句式和结构方面的进步，如“你的句子越来越通顺了，能够灵活运用不同的句式，这是很大的进步。”

-针对学生的课堂参与度：教师评价学生在课堂互动中的表现，如“你今天非常积极地参与讨论，提出的观点很有见地，继续保持哦！”

-针对学生的情感态度：教师评价学生在学习过程中的态度和情绪，如“我看到你对这篇课文很感兴趣，这种热情是学习的重要动力，希望你能继续保持。”

-针对学生的学习习惯：教师评价学生在学习过程中的习惯，如“你今天按时完成了作业，这很好，继续保持良好的学习习惯。”

-针对学生的个性化需求：教师根据每个学生的特点和需求，提供个性化的反馈和指导，如“我知道你在阅读方面有些困难，我会为你提供一些额外的学习资源，帮助你提高阅读能力。”教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《12搭船的鸟》，感觉挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过提问的方式来激发学生的兴趣，让他们对课文产生好奇心。我发现这种方法挺有效的，学生们在回答问题时都挺积极。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉课文内容的学生，他们的回答可能不够深入，我需要在今后的教学中更加注重个别指导。

在初步感知环节，我让学生们自由朗读课文，然后分享他们的感受。这个过程让我看到了学生的多样性，有的同学能从文字中感受到作者的情感，有的同学则更关注课文中的描写。我觉得这一点很好，因为每个孩子都有自己的理解和感受。但在引导他们分享时，我发现有的同学表达不够清晰，我需要在今后的教学中加强他们的语言表达能力训练。

在深入理解环节，我通过提问和引导，帮助学生理解课文内容。我发现，当孩子们对课文有了自己的理解后，他们的学习兴趣会更高。不过，我也注意到，有些孩子在分析修辞手法时有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解，同时也要鼓励他们多加练习。

在探究课文主旨时，我让学生们思考课文想要传达的道理。这个环节让我看到了孩子们的思考深度，他们能够从课文中提炼出保护环境的重要性。但是，我也发现有些孩子对这个话题的理解还不够深入，我需要在今后的教学中加强对这一主题的拓展和讨论。

在课文赏析环节，我引导学生分析修辞手法，这个过程中，我发现孩子们对比喻和拟人等修辞手法有了更深的理解。但是，我也注意到，有些孩子在运用这些手法时还不够熟练，我需要在今后的教学中提供更多的实践机会。

在实践演练