人美版小学美术五年级上册教教案大全

第1课肖像艺术

教学目标：

1.知识与技能:欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同.

2.过程与方法：在欣赞的过程中注意把“形”和“神”结合起来。

3.情感态度价值观：结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。

教学重点：欣赏用各种表现形式的肖像作品，感受它们的不同。

教学难点：在欣赏的过程中体会“形〃“神”互相结合.

教学突破:通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：图片、绘画工具等.

教学设计：

一、组织教学：

检查学具准备情况，稳定学和情绪。

二、讲授新课：

1.出示不同表现形式的肖像作品：

（中国画、雕塑、油画、版画、线描）。

在欣赏的过程中，引导学生体会不同的艺术表现形式所带来的不同感受，并分

析作品所采用的工具和材料特点.

2.探究学习：

请同学们选自己喜欢的一幅作品，进行分析。

这幅作品采用了哪种表现形式？

向同学描述人物的外貌和神态？

你能模仿一下画中人物的神情吗？

3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重

要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。

在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。

三、学生讨论：

如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？

这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情，去剖析人物

的内心世界。

四、艺术实践：

把课本上《藏族女孩》这幅作品试着用自己喜欢的绘画方式改画，并可按照自己

的理解加上背景。

学生艺术实践，教师个别指导。

五、课堂小结：

欣赏作品，思考自己的收获。

从课外书上，网上，杂志上去欣赏更多的人物肖像，并体会人物的外表和神态。

板书设计：

教学反思:

第2课画人像

教学目标：

1.知识与技能：培养学生的观察能力和表现人物头像的能力.

2.过程与方法:学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

3.情感态度价值观:培养学生的探究意识和表现能力。

教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点：画出人物头像的基本特征.

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：绘画用具材料等。

教学设计：

组织教学：

检查用具准备情况,稳定学生情绪。

二、讲授新课：

1.观察头像特征

速写是写生的一种方式,要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体

形状、基本特征.而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察

这位同学的头像，说说有些什么特征？

2.初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。

共同归纳脸型：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。

我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同.这是

人的脸型、五官的基木情况.但每个人都有自己的特征，我们在画之前都要仔细

观察，抓住人物的特征.

3.教师示范

速写同学,我们可以从最明显的部位开始画,注意各部位的位置、大小、特征c（板

书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画.

4.学生练习

请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像,

并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！

请大家选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像.（提示：注意脸部特征，线条

要流畅，速度要快一点）

三、课堂小结：

评价作业：对照自己的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、

不足的地方？

（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

四、板书设计：

五、教学反思:

第3课认识抽象画

教学目标：

1.知识与技能：体验色彩与音乐的跳动，发现抽象画与音乐的共同点。

2.互评：按创作要求互评。

3.总结:发现闪光点，激励学生创作愿望。

六、板书设计：

七、教学反思:

第4课学画抽象画

1、教学目标：

2、知识与技能:能够初步了解抽象画，感受抽象画.

3、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

4、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

教学重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现.

教学难点:综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等

教学过程：

一、导入新课：

我们在上一课认识了抽象画。你们想不想再尝试一下画一幅抽象画呢？

引入课题一一学画抽象画。

二、师生探讨、表现创新：

1.出示波洛克作画图片及简介波洛克:波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之

一，是抽象表现主义绘画的代表人物.他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍

棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在回布上滴流成混乱的点、线、回面，因

此也被称为“行动派绘画”.现在让我们来看看比大师作品《秋的节奏》，同

学们看到什么？(提问个别同学)

2、抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、

说明性的表现手法，仅将造型和色彩加以综合组织在画面上.因此抽象绘画现出

来的纯粹形色，有类似于音乐之处.

3.大师作品欣赏：

(1)康丁斯基作品赏圻，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基

（1910年），被誉为油象表现艺术之父。

（2）蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线和竖线加以结合,

形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰

风格派的主将。对比热抽象风格,体会秩序美.

（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一,

德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法,创作了许多含有哲理性和富稚拙趣

味的作品。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）

三、艺术实践：

欣赏音乐听的音乐，感受旋律，渲染心情.用色彩创作抽象画，可以同桌两人合

作.注意色调及点，线，面,色的巧妙运用

四、课堂小结：

选出优秀作品同学代表展示本组创意,给予同学们自评,互评的平台。

五、板书设计：

教学反思:

第5课绘画中的透视现象

教学目标：

1、知识与技能:通过观察伸向远方的路、风景图片，认识近大远小的透视现象：并

在平时的绘画中加以运用.

2.过程与方法:初步了解透视现象及基本规律并尝试表现.

3、情感态度价值观：培养学生的观察力、表现能力。

教学重点:认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。

教学难点：在绘画中运用透视知识。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：图片，2B铅笔等.

教学设计：

一、欣赏

1.出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象：

物体的远近位置发生变化后，物体的变化是：

近一一？远一一？

近大远小，近高远低，近长远短，近粗远细……。

2、思考：这种现象是如何产生的？

是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉.我们站在

路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个

点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点

垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。

（师一边讲解一边在黑板上画出让学生直观的了解）

视平线、视中线、心点、消失点。

3.出示摄影风景图片

生活中除了近大远小的透视现象以外,还有其他的透视现象，请结合书本上的图

片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。

学生答（略）

师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽

阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。

二、学生练习

通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的

错误。（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误）

三、展评作业

1.透视现象是否合理把握。

2.线条是否流畅.

3.画面是否完整。

四、板书设计：

五、教学反思:

第6课美术中的比例

教学目的：

1.知识与技能：学习美术中的比例知识，培养学生的创造精神。

2.过程与方法：了解比例在美术作品中的关系，提高学生的审美能力。

3.情感态度价值观：学习此例关系，设计一个花瓶，提高设计能力。

教学重点：运用比例在美术中的关系，分析美术作品。

教学难点：从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决.

课前准备：

教具:教学图片、花瓶等。

学具:剪刀、胶水、彩纸、油画棒。

教学设计：

1.《出示溪山行旅图》：

(1)画上画的什么？

(2)山和人物的大小对比如何？

(3)这样对比有何作用？

师：宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光，山处在画的中

央，顶天立地，雄佛壮观下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸

伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画的杰作。

2。出示《维鲁维斯的人》

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系？

(2)师简单介绍这幅作品.

4.师介绍黄金分割的知识

(1)把一条线段分成两部分，使其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分

的比，使用1：Oo618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上比较美而

得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》.

5.欣赏课本例图

(1)这些作品你觉得哪件最漂亮？为什么？

(2)从比例的角度分析，它们成功之处在哪里?

三、作业练习：

(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶，再用彩纸剪下来.

(2)为这个花瓶添加图案花纹.

四、作品展示

lo你为什么设计这种式样的花瓶。

2。你能否介绍一下你是怎么设计的？

3.你最喜欢哪幅作品。

五、课堂小结，提出希望，布置下节课工具。

六、板书设计：

七、教学反思:

第7课偶戏

教学目标：

1.知识与技能：通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，由此

培养学生热爱民间传统艺术的情感。

2.过程与方法:欣赏偶戏图片，了解偶戏的种类.

3.情感态度价值观：利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故事，进行偶戏

表演，激发学生喜爱民间艺术的情感.

教学重点：了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。

教学难点：制作偶戏人物并利用偶戏人物表演。

教学突破:通过教帅演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

课前准备：疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸

教学设计：

一、组织教学：

L你们喜欢看偶戏吗？

2、你知道偶戏是怎么动起来的吗？

3.请一学生上台说出或表演出来。

4、师小结：偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间

艺术魂宝。

板书：《偶戏》

二、讲授新课：

1、出示作品：《木偶戏演出图》

(1)这些人在看什么？

(2)上面的木偶是怎么动起来的？

(3)还有什么办法使木偶人也能动起来？

2.出示示范作品：

(1)提线偶

(2)技头偶

(3)布袋偶

⑷皮影

3.你们知道这些木偶你知道它们分别是什么名称吗？(请学生翻开课本填空)

4.师出示学生的创作作品：

这些木偶是用什么材料、方法制作的？引导学生小组讨论。

三、作业设计：

与小组同学合作或自己独立制作一个偶戏角色。

四、作品展示：

展示自己作品并表演.

五、课堂小结。

六、板书设计：

七、教学反思:

第8课提线纸偶

教学目标：

1.知识与技能：应用纸等材料制作纸偶，培养学生的动手能力。

2.过程与方法：用制作难道纸偶编故事并表演。

3、情感态度价值观:激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。

教学重点：与小组合作分工并表演，分享快乐.

教学难点：制作纸偶、背景、道具.

教学突破:通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：

教具：示范作品、绳线、彩纸、铅画纸、木偶戏录象片段等。

学具：剪刀、胶水、绳、彩纸等

教学过程：

一、组织教学

1.观察图片

(1)图中的人物是做什么？道具是用什么方法制作的？

(2)进行这样的表演需要些什么？(背景、简单的道具、配音等)

2.师：好,今天我们就来学习制作提线纸偶。

板书：提线纸偶。

二、讲授新课

L师拿出一件自制提线纸偶的作品：

(1)师演示，并配音

(2)分析一下,这个纸偶是如何动起来的?系线的关键点在哪里？

师：再拿出一些范作，分小组讨论方法，并交流。

(3)问：你们还有没有更好的办法让纸偶动起来。

2.师：知盗纸偶的做法，那么你们准备做什么纸偶呢？(可自冉讨论)

3、合作编故事，并进行角色分工。

(1)主要人物的制作

(2)背景的制作

(3)必要道具

(4)配音设计

三、作业设计：用各种材料制作纸偶，并尝试表演.

学生作业练习，教师个别指导。

提线的连接.

2.形象的设计。

四、课堂小结：

展示作品并评价。

五、板书设计：

六、教学反思:

第9课创造绿色的生活

教学目标

1.知识与能力：了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生

活〃的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。

2、过程与方法:发展自主探究，参与实践的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活

的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力.

教学重点：了解“绿色消费，环保选购二

教学难点：能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事.

教学过程：

一、导入新课

1.欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？

2、但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。“咸阳是我家，环保靠

大家。”我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活!（板

书课题）

二、绿色知识一衣、食、住、用、行知多少

1.必答题测试。（课件），考题是涉及“衣、食、住、用〃四个方面的选择题，等

下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由并推选好汇

报员，答对一题得20分.题目如下：

衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。（）A尽量选棉、麻、真丝

类的天然纤维服装B多买时尚的人造纤维服装C购买各种名贵皮衣

食:购买食品时，（）是符合绿色生活理念的。

A选购无污染的安全、优质、营养的食品

B选购好吃的食品C选购价钱便宜的食

住：装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是（）。

A选择便宜的装修材料（较省钱）。B选择“绿色〃建材，如水性涂料、环保复合

木地板等。

用：买（）符合绿色生活理念。

A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器

2.反馈交流。

衣（答案要点：时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；而购买各种皮衣则间接杀害了

动物）师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即一-

“穿绿”，板书：穿绿（贴于绿树上）

食（答案要点：因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品，它不受污染,

不使用添加剂）

师引：（面向全班发问）怎样辨认是否是绿色食品？

A.指名回答（绿色食品上贴有绿色食品标志）

师：单单贴有绿色食品标志够吗？（师引导学生观看标志旁的编码，和机点机出

示“绿色食品身份证”：瞧，中国绿色食品发展中心给每一种绿色食品配了一张

〃身份证”，身份证上有“绿色食品标志”，还有以“LB”开头的一串编码。）

B.大家动动脑筋,想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义？要点:标志上的太阳、

叶片和花蕾描绘了一幅和谐的生机；它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防

止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿（板书:食绿）.

C、这一串以“绿标〃开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢？请大家仔细观

察（点击逐一出示）

住（答案要点:许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，伤害到

人体健康，严重的会导致死亡，应该选择绿色建材。）

师小结并补充一条信息：装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素

之一。全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。

师：210万，多么可怕的数字呀！你们想说什么？是的，我们应该堤防这个〃室

内杀手”，请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志〃（出示“绿

色建材产品标志”）的“绿色材料”，做到“住绿”（板书：住绿）

用：（答案要点：我国的水、电、燃气能源非常有限，我们南方日照时间长，太阳

能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。）师引：对，太阳能热水器是一种环保

型的绿色用品，上面贴有“中国环境保护标志”（出示标志）师：再次动动脑筋,

这枚标志想告诉我们什么？（标志外围那十个紧密相扣的环，表示公众要共同参

与保护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。）师小结:从这i题,

我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到一一用绿，板书：用绿。

师再引：我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢？（出示课文插图）指答。

生1:冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。

生2:冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。

师小结：是呀,大到热水器、冰箱,小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品.

通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿色生活要求人们做到：穿绿、

吃绿、住绿、用绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张张绿

色选票。

3.抢答题测试

提示：（哪组站起来的同学多那组就优先获得发言权），答对一题就给大组再加

30分，答错的倒扣30分,请听题.

①行：以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？（）A一出门就打的或开私家

小轿车。B根据实际情况尽量以步当车或骑自行车.

理由是：小结:是呀，交通方面也要“绿，

②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？（）

A.随手关上电源B.一水多用C.垃圾混装在一起D不用或少用一次性用品

理由是：（要点：垃圾混装是把垃圾当成废物,而垃圾分装是把垃圾当成资源。）

4.归纳：我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保，即个人生活行

为也要绿。板书：行为绿

四、课堂小结：

“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生

活的理解。（“绿色生活”就是在日常生活中要时刻注意保护环境，做到穿绿、

食绿、住绿、用绿、行为绿.）

五、板书设计：

六、教学反思:

第10课色彩的色相

教学目标：

1.知识与技能：引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩表达的

不同感觉。

2、过程与方法：学习色彩的知识，认识什么是原色,什么是间色。了解色彩在生

活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力.

3.情感态度价值观:学会色彩的调配,能用原色调配间色。

教学重点：了解色彩的色相知识。

教学难点：更好的运用色相的知识进行美术创作。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：颜料，水，毛笔，调色盘等

教学设计：

一、导入新课：

大自然是美妙的，有千变万化的色彩。(出示一些大自然的图片，学生观察生活

和大自然中的色彩。)清学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下,

生活中的色彩有哪些,有多少种？

二、授新课：

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种

颜色是所有色彩的“母亲”，又称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2.什么是色相？

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。

色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白

灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的.

所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3.认识色相：

十二色相环上包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？

引导学生正确说出十二色相环上的色彩名称.

4.欣赏课本中的图片：

(1)、学生结合图片同桌讨论：

画面表现了什么内容，选了什么颜色？

(2)、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

三、作业设计：

运用今天所学习的色彩知识，进行自由绘画的创作。

学生艺术实践，教师个别指导。

四、课堂小结：

1、作业评价，引导学生互相评价.

2.整理用具及清理环境卫生。

五、板书设计：

六、教学反思:

第11课色彩的明度

教学目标

1.知识与技能：了解色彩的明度知识。

2.过程与方法：尝试用色彩的明度变化表现一幅作品。

3、情感态度价值观：培养学生的探究意识，感受色彩的艺术魅力。

教学重点:感受色彩有明度变化,体验色彩的美感。

教学难点：表现一张有明度变化的作品。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：绘画工具如颜料、毛笔、铅笔等。

教学过程：

一、组织教学：

检查用具准备情况,稳定学生情绪。

二、讲授新课：

1.复习学习过的色彩知识。

让学生辨别不同颜色，再引出新课内容.

出示一种不同明度的色彩，请学生辨别.

2.指导：得出结论是深浅不同的同种颜色。

3、明度的概念：是指导色彩的明亮程度，即色彩的明暗、深浅、浓淡变化.

4.如何改变色彩的明度.

加白一-变浅、变淡、变亮一一明度高。

加黑-一变深、变浓、变暗一一明度低。

还可以加水来改变色彩的明度.

5.教师演示：调色的方法，教学生练习调色。

6.欣赏课本中的装饰画。

讨论装饰画是怎样画的?你想怎样画？

三、作业设计：

用自己喜欢的方式,画一幅有明度变化的作业.

1.画一个简单的图形。

2.用尺子将每个图形分割成均匀的几份。

3.用色彩调成不同深浅的明度细心填入。

4.画好底色.

学生绘制练习，教师个别指导.

四、课堂小结：

1、谈收获:请学生说说通过色彩的明度的认识和绘画练习，自己了解了哪些内容,

掌握了哪些色彩调配的方法，学会用色彩的明度渐变绘制装饰画.

2.展示作业并引导学生评价。

五、板书设计：

六、教学反思:

第12课唱起来跳起来

教学目标：

1.知识与技能：与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。

2、过程与方法：掌握喷雾法的表现技巧。

3、情感态度价值观：学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学重点:学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学难点：用喷雾法的表现方法完成一幅作品。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决.

教学准备：

（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。

（教师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。

教学过程：

一、激起导入：

1.播放一段歌舞视频，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来.

2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳?

3.让学生说一说对歌舞的感受.（听到音乐感到……看到跳舞也会……）

二、欣赏体会：

1.欣赏一些歌舞题材的美术作品.

2.讲述音乐与美术的内在联系。

3.分析画面里人物动态的表现。

4.介绍新的表现方法：喷雾画

三、教师示范、学生体验：

1.师生一起操作；

A.取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；

B.在喷壶中加入颜料和水调和；

C.对着作晶进行喷射•；

D.稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2.出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）

3.学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误.）

要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单的造型.

（如花、草、鸟、云、月、星等）。

4.教师巡视指导

四、作业展评：

评价标准：形象是否清晰；色彩是否协调；构图是否合理、饱满。

五、课堂小结：

小结本节课学习成果。

六、板书设计：

七、教学反思:

第13课拼贴添画

教学目标

1.知识与技能：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果,

了解拼贴画的艺术形式美,提高审美趣味。

2.过程与方法:学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。

3.情感态度价值观：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的

乐趣.

教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作.

教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

教学突破:通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

教学准备：课件、废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水

教学过程

一、组织教学：

检查用具准备情况，并提出摆放要求。

二、讲授新课

1.引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2.组织欣赏交流。

（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。

⑵学生优秀作品。

3.分析拼贴方法和添画方法。

（1）提示作业步骤：

构思（确定主题）-一选纸材一一构图一一剪纸或撕纸一一贴一一添画。

（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。

（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

4.传授方法，师生互动：

撕：（边撕边示范边讲解）先把纸张撕成小块面，双手捏住纸片，右手的拇指、

中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸

面,双手密切配合。

拼:请学生把撕开的彩色纸片展示在桌面上.

纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现。

画：添画适当的环境。

三、布置作业：巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。

学生作业，教师指导。

1.针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导.

2、巧妙利用纸材，创新设计表现主题

四、展示作品并小结.

五、板书设计：

六、教学反思:

第14课中国龙

教学目标：

L知识与技能：初步了解中国龙的文化、历史。认识龙造型上的变化，以及龙的

各部位的动物原型与象征意义。

2.过程与方法：会把握龙各部位的特征，创作出一幅龙的绘画作品。

3.情感态度价值观：体会龙的象征意义和精神，树立民族精神自豪感。

教学重点：了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙.

教学难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

教学突破：通过丰富的图例对比和教师示范来解决重难点。

教学准备:有关龙的资料、彩笔、蜡笔……

教学过程：

一、说龙：

说说你对龙的了解。

（培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感）.

二、看龙：

lo欣赏龙的演变：

a、玉龙猪一-新石器时代b、瓦当上的行龙一一汉代

c、赵州桥栏板上的双龙一一隋代d、通经北面上的云龙一一唐代

e、高足杯上的云龙-一元代f、金冠上的升龙一一明代

g、黄帝玉玺上的蟠龙一一清代

2o了解龙的组合形象：

骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、

鹰爪（扎实气魄）、泥瞅尾。

（了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象;春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；指唐

健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等）。

龙的形象是中国古代劳动人民摄取了这些动物身上最精华、最完美的部位,创造

出的形象，它寄托了人们的美好愿望。

3.教师板演一一龙的画法。（强调重要部位的表现）

三、画龙：

L欣赏书中学生作品。

2。画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼.

3。提出作业要求：画一条中国龙。

学生艺术实践，教师个别指导。

四、赏龙：

lo展示欣赏学生作品。

2.谈谈本课的收获。

五、板书设计:

教学反思:

第15课造型别致的椅子

教学目标：

1.知识与技能：了解椅子的主要结构与特殊的功能，与审美性恰当结合的方法设

计出别致的椅子造型；

2.过程与方法：通过了解椅子的相关知识及设计的基本内涵，学习用自己喜欢的

材料设计一把椅子。

3.情感态度价值观:培养学生热爱生活的情感，以及严谨的治学态度。培养学生观

察能力、分析能力、创新思维能力及设计能力。

重点：椅子的结构、功能等相关知识。

难点：椅子的功能性、实用性与审美性.

教学过程：

1.谜语导入，引出课题.（小平板儿，四条腿儿，靠着背儿,休息会儿。）

2O引导学生观察教室里的椅子。看一看、摸一摸自己屁股底下的椅子什么样？

为什么设计成这样？

3。想一想你家里的椅子什么样呢?或者你见到的椅子什么样？

4。为什么要设计成这样？有什么作用？（从生活中培养观察力和设计意识）

二、授新课：

lo椅子的主要结构由哪几部分组成？

小结：同学们观察的真仔细，你们已经很好的完成了设计的第一步：仔细观察。

2o老师这有三把椅子，咱们一起看看。

（看看这三把椅子分别是哪个国家的？中：实用，稳定，气派尊贵；西：华丽）

3。同学们打开书，看看下面这几把椅子和生活中的有什么不一样的？

小结：自古以来椅子就和人们的生活有着密切的关系。不同时代、不同国家、不

同文化背景下制作的椅子，不论是在风格、造型，还是在材料和装饰手法上都有

着很大的差异。看到这么精致、奇特的椅子，你们想不想重新设计•、大胆的改造

一下你们的椅子呢？：补充课题:造型别致的椅子）

4o欣赏设计师作品。（从材料，造型，功能着手）板书

5.欣赏学生作品。边看边思考：

（1）哪里吸引你？

（2）猜猜你看到的这样的椅子是给什么样的人设计的？为什么这样设计？

（从造型功能色彩材料等方面评价和讲解）原来椅子不但可以坐，还有这么多

功能呢！无论什么样的椅子设计，都要注意了：

材料--实用造型一一美观功能-一突出

交流：你想设计一把什么样的椅子？为谁设计？告诉大家为什么？下

面的时间就交给大家，为爱你的或你所关心的人设计一把独特的爱心座椅吧。

三、学生动手实践;教师指导：构图，创意，思路。一

四、课堂小结：

小结本节知识并展评学生作品。

五、板书设计：

六、教学反思：

第16课立体贺卡

教学目标

1.知识与技能：了解贺卡是具有纪念意义的精美艺术品并学习贺卡制作的方法。

2.过程与方法：通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，

3情感态度价值观：培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情.

教学重点:用剪贴手法设计和制作贺卡.

教学难点:构图设计和恰当选择材料。

教学准备：示范制作备用的花纹图案资料；废旧彩图纸,浆糊、剪刀等。

教学过程

1.导入新课：

同学们，今天让同学们运用学过的美术知识，来设计制作精美的贺卡.

（板书课题：立体贺卡）

2、贺卡：贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺

术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛。

3.贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）

贺卡的内容广泛:包括贺年卡,对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多:

单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的;心形的、树叶形的及不

规则形的.

制作贺卡的方法有:摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的.

下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

4.剪贴贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）

（1）构思、设计我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思,准备制作一个

内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁.

（3）选材、配色:废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用

它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快.

（4）剪贴；剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

（5）书写或剪贴赠言：如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

（6）整理画面：看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

5.学生课堂作业

作业要求：制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

教师巡视辅导，交待注意事项：

构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳、明快图案和文字要眉目清楚剪贴花

纹线条要流畅不要把连接处剪断了。

6.课堂小结（约分钟）

与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。

板书设计：