课题申报书：AIGC背景下大学英语教学设计重构研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。AIGC背景下大学英语教学设计重构研究课题设计论证目前，随着人工智能技术的飞速发展，AIGC在大学英语教学中的应用日益广泛。各高校积极开展相关教研活动和讲座，探索其在外语教学中的创新应用及挑战。例如，大学外语部秦晔主任为教师做“AIGC与大学英语教学”讲座，介绍了AIGC的定义、应用场景以及在大学英语教学中的辅助功能，重点讲解了在备课、设计教学活动等方面的应用，并演示了常用网站在人工智能生成文本、图片、视频等方面的实例。大学英语教研室举办“AIGC赋能外语教学”研讨会，共同探讨如何利用AIGC提升外语教学质量。外国语学院举办“AI辅助外语教学”专题讲座，第二教研室主任李晶以教学理论PAO中的“驱动促成评价”为指导进行整体教案设计，通过使用外研社旗下AI平台“U校园”，实现对学生口语表达的多维度评价，提升学生学习效果。大学外语部秦晔主任还开设了题为“AIGC辅助教学创新”的讲座，带领教师学习AIGC如何辅助教学创新，分享实践经验和案例，为创造更加生动、高效和个性化的英语教学环境提供了思路。四川大学外国语学院开展“用好AIGC助力外语教学”教研活动，大学外语二系副系主任马林兰老师介绍了人工智能的发展状况和常用工具，并引导教师讨论如何使用AIGC帮助备课和提升学生学习效率。外国语学院举办AIGC在外语教学中的应用讲座，外研在线高等教育事业部技术共享中心经理姜旭展示了AIGC平台在听、说、读、写、译五大外语核心能力方面的功能，以及个性化教学支持和在研究领域为教师带来的便利。四川工商学院外国语学院举办“AIGC赋能外语教学”教学研讨会，李丽姣老师从应用场景、教学探索及应用工具三个方面深入探讨了AIGC技术在外语教学中的创新应用，并提出了AI教学中存在的问题。西安交通大学举办数智时代下的外语教师发展研究研讨会暨AIGC赋能外语教学工作坊，来自多所高校的专家分享了外语教师信念、写作反馈素养、心理韧性、生态给养理论等方面的研究成果，以及AIGC在外语教学中的实际应用案例。人文学院教师赴西安交通大学参加该研讨会，为学校外语教学和教师发展提供了新思路和方向。选题意义在于顺应时代发展趋势，AIGC作为新兴技术，为大学英语教学带来了新的机遇。利用AIGC技术可以提升大学英语教学质量和效率，满足学生个性化学习需求，为教师提供智能助手，构建个性化的智能教育服务体系。研究价值在于为大学英语教学设计提供新的思路和方法，促进教学模式的创新和升级。AIGC技术不仅能够提高教学质量和效率，还能节省教学资源和成本，增强教学创新和竞争力。同时，通过探索AIGC在大学英语教学中的应用，可以培养学生的创新思维和批判性思考能力，为外语教学研究领域带来新的突破。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题的研究目标是重构AIGC背景下的大学英语教学设计，以提高学生的学习效果。随着人工智能技术的飞速发展，AIGC为大学英语教学带来了新的机遇和挑战。通过对AIGC在大学英语教学中的应用研究，我们旨在探索出更加有效的教学方法和策略，提升学生的英语综合能力。2.研究内容分析AIGC在大学英语教学中的应用场景：AIGC可以在大学英语教学的各个环节发挥作用。例如，在备课阶段，教师可以利用AIGC快速生成教案、试题等教学材料，提高备课效率。在课堂教学中，AIGC可以作为智能助教，与学生进行互动，如进行辩论、发起讨论会等活动，提高学生的学习积极性。在课后，AIGC可以进行一对一的个性化答疑、作业批改和学情评估等工作，弥补教师资源的紧缺。探索教学方法的创新：AIGC为大学英语教学方法的创新提供了新的思路。教师可以利用AIGC生成的标准发音素材及对话场景，帮助学生纠正发音、提升口语表达能力。在词汇教学中，通过AIGC生成的词汇练习、趣味短文等，让词汇学习更有趣味。此外，教师还可以运用大模型生成微课视频，从脚本撰写到素材收集、数字人生成，再到视频合成等，为学生提供更加丰富的学习资源。设计基于AIGC的教学活动：基于AIGC的教学活动可以更加个性化、多样化。教师可以根据学生的学习需求和特点，利用AIGC为学生定制个性化的学习路径，提供针对性的学习资源和练习题目。同时，教师还可以利用AIGC技术构建生动的教具模型，如虚拟历史人物和天体模型等，提高课堂的趣味性，激发学生的学习热情。3.重要观点AIGC技术可以作为教师的智能助手，构建个性化的智能教育服务体系，满足学生多样化的学习需求。AIGC不仅可以提高教学质量和效率，还能节省教学资源和成本，增强教学创新和竞争力。在AIGC背景下，大学英语教学应注重培养学生的创新思维和批判性思考能力，引导学生积极参与学习过程，提高学生的学习主动性和积极性。同时，教师也应不断探索和创新教学方法，以应对AIGC带来的挑战，实现大学英语教学的可持续发展。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路是先对AIGC在大学英语教学中的现状进行调研，然后提出教学设计重构的方案，最后进行实践验证。首先，通过文献研究法，收集和分析国内外关于AIGC在大学英语教学中的应用研究文献，了解AIGC的发展趋势和应用现状。同时，对西安交通大学、四川工商学院等高校进行案例分析，深入了解这些学校在AIGC赋能外语教学方面的具体做法和经验。例如，西安交通大学本科教学改革专题研究项目中，有多个基于AIGC的大学英语教学项目，如基于生成式大语言模型的学术英语口语自主学习模式构建与实践、垂直知识领域和学习主体双重督导下大学英语高阶课程中AIGC的应用研究等。四川工商学院外国语学院举办“AIGC赋能外语教学”教学研讨会，李丽姣老师从应用场景、教学探索及应用工具三个方面深入探讨了AIGC技术在外语教学中的创新应用。接着，根据调研结果，提出教学设计重构的方案。方案将充分考虑AIGC在大学英语教学中的应用场景，如备课、课堂教学、课后辅导等环节。例如，在备课阶段，教师可以利用AIGC快速生成教案、试题等教学材料，提高备课效率。在课堂教学中，AIGC可以作为智能助教，与学生进行互动，如进行辩论、发起讨论会等活动，提高学生的学习积极性。在课后，AIGC可以进行一对一的个性化答疑、作业批改和学情评估等工作，弥补教师资源的紧缺。最后，选择部分高校进行实践验证。通过实证研究法，对教学设计重构方案的效果进行评估和分析。例如，可以对比实验组（采用重构后的教学设计）和对照组（采用传统教学设计）学生的学习成绩、学习兴趣、学习主动性等指标，以验证方案的有效性。研究方法包括文献研究法、案例分析法、实证研究法等。文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解AIGC的发展历程、技术特点、应用领域以及在教育教学中的研究现状和趋势。为课题研究提供理论支持和研究思路。案例分析法：选取西安交通大学、四川工商学院等高校作为案例，深入分析这些学校在AIGC赋能外语教学方面的具体做法和经验。总结成功案例的特点和优势，为教学设计重构提供参考。实证研究法：通过实验、问卷调查、访谈等方式，收集数据并进行分析，以验证教学设计重构方案的有效性和可行性。例如，可以设计实验组和对照组，对比学生的学习成绩、学习兴趣、学习主动性等指标，以评估方案的效果。创新之处在于将AIGC技术与大学英语教学设计深度融合，探索新的教学模式和方法。在教学内容方面，利用AIGC技术生成丰富多样的教学资源，如数字人系列微课、知识点相关内容、测试题等。例如，西安交通大学《学术英语口语基础》课程采用了“AIGC赋能的学术英语口语混合式智慧教学模式”，建设了任务型知识技能图谱，制作了数字人系列微课，并在微课内容设计与脚本撰写、PPT配图中广泛使用AIGC技术。在教学方法方面，创新地运用AIGC技术扮演多元角色，如创意引擎、个性化导师、教师助手、口语教练、辩论对手等。以“创意引擎”为例，教师让学生在小组讨论的基础上回答与微课相关的问题，学生通过回顾课前所学数字人微课内容，分享各自的答案，整合后把讨论出的答案与在AI工具中查询的答案进行对比，综合AIGC的内容，确认最终版本以回答老师的提问。此活动可加深学生对于相关重要概念的理解，并培养其比较、分析与评价的高阶思维能力。在教学评价方面，利用AIGC技术提供个性化的指导与反馈。例如，西安交通大学相关课程团队参与了AI口语工具的研发，该工具能给予学生“千人千面”的个性化指导与反馈，大大提升了学生口语自主学习的便利性、系统性、持续性及获得感，有效缓解了其口语训练中的焦虑、紧张等负面情绪。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有高校在AIGC与大学英语教学方面的探索和实践为本次课题研究提供了坚实的基础。例如，西安交通大学举办数智时代下的外语教师发展研究研讨会暨AIGC赋能外语教学工作坊，四川大学外国语学院开展“用好AIGC助力外语教学”教研活动，四川工商学院外国语学院举办“AIGC赋能外语教学”教学研讨会等。这些高校的实践经验为我们深入研究AIGC背景下大学英语教学设计重构提供了丰富的案例和参考。2.条件保障（1）学校的技术支持：随着科技的不断发展，学校在技术方面的投入逐渐增加，为AIGC在大学英语教学中的应用提供了硬件和软件支持。例如，学校可以提供先进的计算机设备、网络设施以及相关的教学软件平台，确保教师和学生能够顺利地使用AIGC技术进行教学和学习。（2）教师的专业素养：教师作为教学活动的主导者，其专业素养对于AIGC在大学英语教学中的应用至关重要。教师需要不断学习和掌握AIGC技术，了解其在教学中的应用场景和方法，提高自身的信息技术应用能力。同时，教师还需要具备创新教学的意识和能力，能够将AIGC技术与传统教学方法相结合，设计出更加有效的教学活动。3.研究步骤（1）准备阶段收集和分析国内外关于AIGC在大学英语教学中的应用研究文献，了解AIGC的发展趋势和应用现状。对已有高校在AIGC与大学英语教学方面的实践经验进行深入调研和分析，总结成功案例的特点和优势。制定课题研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。（2）实施阶段根据研究方案，开展教学设计重构的实践探索。在备课阶段，教师利用AIGC快速生成教案、试题等教学材料；在课堂教学中，AIGC作为智能助教与学生进行互动；在课后，AIGC进行一对一的个性化答疑、作业批改和学情评估等工作。对实践过程进行监测和评估，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的提升。组织教师进行教学研讨和经验交流，分享AIGC在大学英语教学中的应用心得和创新方法。（3）总结阶段对课题研究进行全面总结，分析研究成果和存在的问题。撰写课题研究报告，总结AIGC背景下大学英语教学设计重构的经验和方法。组织课题验收和成果推广，将研究成果应用于更多的高校大学英语教学中，为提高大学英语教学质量和效率做出贡献。（全文共4691字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否