制作“火箭”（教学设计）-科学六年级下册人教鄂教版

课题：制作“火箭”提供者：单位：教学内容分析（1）本节课的主要教学内容是制作“火箭”。（2）本节课主要介绍了水和空气可以产生反冲力、如何通过实验探究反冲力的作用、基于所学知识提出设计方案，并将创意转化为模型等知识点。（3）通过学习本节课，学生能够理解反冲力的概念及其在日常生活中的应用，学会设计并制作一个简单的“火箭”模型，培养创新思维和解决问题的能力。此外，学生还能认识到科学技术发展与社会需求之间的关系，激发对科学探索的兴趣和热情。教学目标（1）科学观念：理解水和空气能够产生反冲力的基本原理，并能解释反冲力在生活中的应用。（2）科学思维：通过实验观察和分析，能够提出合理的假设，并设计简单的实验验证反冲力的作用。（3）探究实践：能够根据所学知识，自主设计并制作一个利用反冲力驱动的“火箭”模型，体现创新思维。（4）态度责任：在设计和制作过程中，表现出积极探究的态度，愿意接受他人的合理建议，反思并改进作品。教学方法讲授法、实验法、讨论法、设计法教学重点及难点（1）理解反冲力的原理及其在火箭飞行中的应用，能够通过实验观察和分析水和空气产生的反冲现象。（2）基于反冲力原理，设计并制作一个简单的“火箭”模型，体现创新思维和动手实践能力。教学过程师生活动设计二次备课一、创设情境，提出工程任务及要求回顾并聚焦问题提问：在上节课中，我们对飞行器进行了深入的探讨。大家有没有什么收获？你们认识了哪些飞行器，又了解了关于飞行器的哪些知识？【预设学生回答】生：我们认识了热气球、飞机、火箭和人造地球卫星等多种飞行器。生：我知道火箭的动力来自尾部喷射高速气流而产生的反冲力。生：飞机机翼的设计是受到鸟类翅膀形状的启发，机身也模仿了鸟的身体形态。讨论：同学们的回答非常精彩，看来大家已经掌握了这些知识。为了探索神秘的宇宙空间，人类不断设计和创造各类飞行器。如果你们想遨游太空，会选择哪种飞行器呢？【预设学生回答】生：我查了一些资料，目前热气球最高飞行记录是21千米，而进入太空需要至少110千米的高度。因此，我们需要使用火箭来离开地球，遨游太空。生：太空是真空环境，没有空气提供动力，所以像热气球和飞机这样的飞行器无法在太空中飞行。而火箭依靠尾部喷射热气流产生的反冲力，即使在真空环境中也能产生动力。生：我还了解到，第一宇宙速度是7.9公里/秒，第二宇宙速度是11.2公里/秒。无论是人造地球卫星还是太空飞船，都需要借助火箭的力量才能飞入太空。交流：同学们通过课外学习扩展了知识面，这种求知欲令人赞赏。既然大家都选择了火箭作为遨游太空的工具，今天我们就一起来设计制作一个“火箭”，首先探究火箭的飞行动力——反冲力。二、探究反冲力思考“火箭”的动力提问：刚才有同学提到火箭的飞行动力来自于尾部点燃燃料后喷射热气流产生的反冲力。那么，什么是反冲力？请想想生活中有哪些反冲现象的例子？【预设学生回答】生：比如没扎紧的气球一松手会乱飞，这就是一种反冲现象。生：我看见过做爆米花的时候，脚一踩，爆米花就飞出来了，这也是反冲现象。交流：同学们观察得非常仔细。接下来我们一起通过两个实验来探究反冲力。请注意，同学们不要自己操作，由老师演示。(1)实验一：水的反冲力（教师演示实验）取一个装满水的塑料瓶，在底部用锥子扎一个小孔，然后将瓶子悬挂在架子上，让水流出来。提问：你们看到了什么现象？【预设学生回答】生：有水从瓶子中流出来，原本静止的瓶子开始旋转。追问：你们还有什么发现吗？【预设学生回答】生：我看到瓶子一直在顺时针旋转。生：我发现水流出来的方向与锥子扎进去的方向相反。提问：塑料瓶是靠什么力量动起来的？【预设学生回答】生：靠水，水能够产生反冲力。生：塑料瓶是靠水流出来的力量动起来的。交流：同学们观察得很仔细，分析得也非常合理。水的流动产生了反冲力。接下来我们再看另一个实验。(2)实验二：空气的反冲力（教师演示实验）用气球吹满气，然后迅速松开气球口，让气球沿着一条直线运动。提问：你们看到了什么现象？【预设学生回答】生：气球里的空气喷出来，气球沿着线一下就从低处到高处。生：气球变瘪了，气球的运动方向与空气喷出的方向相反。提问：气球是靠什么力量动起来的？【预设学生回答】生：气球是靠空气喷出来的力量，向相反的方向动起来的，所以空气也能产生反冲力。交流：空气的流动同样产生了反冲力。(3)讨论讨论：通过这两个实验，你学到了什么？【预设学生回答】生：气球实验中，气球沿着线运动并没有乱飞，说明制作火箭时要控制好飞行方向。生：两个实验中的瓶子里都有压力，我认为火箭也需要一定的压力。而且水和空气都是从小口喷射出来的，所以火箭的喷射口应该设计得小一些。生：虽然我们不能实际利用燃料发射火箭，但可以模拟火箭发射原理，利用水或空气产生的反冲力来制造火箭。三、选择一种动力，设计一个“火箭”设计“火箭”(1)讨论动力来源讨论：既然我们选择火箭作为遨游太空的工具，那它必须飞得很高很远才行。你们打算用什么作为“火箭”的动力呢？【预设学生回答】生：我觉得可以用空气产生的反冲力作为“火箭”的动力。记得有一次，我使劲拧空的矿泉水瓶，然后松开瓶盖，瓶盖砰的一下飞出去了。生：我觉得可以用水平产生的反冲力作为“火箭”的动力。我之前在海边见过一种叫“水上飞行器”的装置，能把人带到海面上，说明水能产生很大的力量，能让“火箭”飞得很高。生：我觉得可以同时用水和空气作为“火箭”的动力，这样既有空气的速度，又有水的力量。因为有一次我使劲摇晃汽水瓶，然后打开，饮料被里面的气顶了出来。交流：同学们的生活经验提供了很多思路。那我们就选择水和空气作为火箭的动力吧！(2)分析火箭结构（展示图片）提问：确定好火箭的动力来源后，让我们再来观察火箭的外形特点。世界上有很多不同外形的火箭，它们有哪些共同的结构？【预设学生回答】生：它们都有一个尖尖的头。生：整体形状很长，底部有几个小三角。生：每个火箭都有架子，不能自己立起来。交流：同学们描述的结构其实都有专门的名字，分别是“整流罩”、“箭体”、“尾翼”以及“发射架”。(3)自主设计讨论：根据火箭各个结构的特点，我们该使用怎样的材料来制作呢？（展示图片）【预设学生回答】生：我觉得“整流罩”不能太硬，掉下来容易砸到别人，所以可以用泡沫或超轻粘土来制作。生：我觉得“箭体”可以用塑料瓶，很好找到。提醒大家，收集的饮料瓶里面可能很黏，要先清洗干净。生：我想不通，水可以放到瓶子里，但空气怎么放进去呢？交流：同学们见过给气球打气的气针吗？我们可以试着把瓶口塞住，再插入一个气针，用它来给火箭打气。【预设学生回答】生：我见过，这个在杂货店就有。我想把它扎在橡皮上，保证不漏气。生：我也见过，我家的打气筒就带这种气针。我觉得用超轻粘土也可以保证不漏气。讨论：其他结构你想使用怎样的材料呢？【预设学生回答】生：我觉得“尾翼”要用硬一些的卡片，可以是塑料片或名片