《古诗词诵读：过华清宫绝句三首（其一）》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

《古诗词诵读：过华清宫绝句三首（其一）》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册一、教材内容《过华清宫绝句三首（其一）》是中职语文高教版（2023）基础模块下册第八单元“古诗词诵读”中的一首。这首诗为唐代诗人杜牧所作，以华清宫为背景，通过对唐玄宗时期宫廷生活的一个侧面描写，深刻地揭示了封建统治者的骄奢淫逸和对人民疾苦的漠视。诗歌首句“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”，诗人从长安回望华清宫，只见骊山景色秀丽，宛如一堆锦绣。山顶上华清宫的宫门依次打开，展现出宫殿的宏伟与奢华。此句通过视觉描写，为读者勾勒出一幅壮丽的画面，同时也暗示了华清宫内的繁华与神秘。次句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，描绘了一名驿卒骑着快马，扬起滚滚红尘，向华清宫飞奔而来，而宫中的杨贵妃看到后露出了笑容。原来，这快马送来的是杨贵妃喜爱的荔枝。诗人在这里没有直接批判统治者的荒淫，而是通过这一极具画面感的场景，将唐玄宗为博杨贵妃欢心，不惜劳民伤财运送荔枝的行为生动地展现出来，让读者自己去体会其中的深意。整首诗语言简洁明快，意境深远，以小见大，通过一个具体的事件反映了当时社会的深刻问题，具有强烈的讽刺意味。对于中职学生而言，学习这首诗有助于提升他们对古典诗歌的鉴赏能力，感受古代文人对社会现实的关注和批判精神，同时也能加深他们对历史文化的理解。二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确理解《过华清宫绝句三首（其一）》的基本内容，掌握诗中的重点字词，如“绣成堆”“次第”“红尘”等。流利、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。分析诗歌的意象和意境，理解诗人通过意象营造意境、表达情感的手法。领会诗歌的讽刺艺术，学习诗人以小见大的写作方法。（二）过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，培养学生的语感。运用小组合作探究的方式，引导学生深入分析诗歌的内涵和艺术特色，提高学生的合作交流和思维能力。鼓励学生结合自身理解，对诗歌进行个性化解读，培养学生的创新思维和文学鉴赏能力。（三）情感态度与价值观目标体会诗人对封建统治者骄奢淫逸生活的批判和对人民疾苦的同情，培养学生的社会责任感。引导学生从诗歌中汲取历史教训，树立正确的价值观和人生观。三、教学重难点（一）教学重点理解诗歌中重点字词的含义，把握诗歌的基本内容。分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。学习诗歌以小见大的讽刺艺术。（二）教学难点深入理解诗歌所蕴含的历史背景和社会意义，体会诗人对封建统治的批判深度。引导学生从诗歌中感悟历史教训，将诗歌与现实生活相联系，培养学生的历史思维和现实关怀。四、教学策略（一）诵读法通过教师范读、学生跟读、自由朗读、配乐朗读等多种形式，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美，初步理解诗歌内容，体会诗人情感。（二）情境教学法运用多媒体展示与华清宫相关的图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境感受诗歌所描绘的场景，增强对诗歌的理解和感受。（三）小组合作探究法将学生分成小组，针对诗歌中的重点难点问题，如意象分析、情感探究、艺术特色赏析等进行讨论交流，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。（四）问题引导法设置一系列有针对性的问题，如“诗中描绘了哪些意象，这些意象有什么作用？”“杨贵妃的‘笑’背后隐藏着什么？”等，引导学生深入思考，逐步理解诗歌的内涵和艺术特色。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段关于华清宫的介绍视频，视频中展现华清宫宏伟的宫殿建筑、优美的园林景色以及历史上华清宫的相关故事。播放结束后，提问学生：“同学们，观看了这段视频，你们对华清宫有了怎样的印象？在历史上，华清宫与哪些人物和事件有关？”引导学生自由发言，分享自己对华清宫的了解。展示一些古代文人描写华清宫的诗词名句，如“华清恩幸古无伦，犹恐蛾眉不胜人”（李商隐《华清宫》）、“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂”（白居易《长恨歌》）等，提问学生：“这些诗句中的华清宫给你们留下了怎样的印象？不同诗人笔下的华清宫有何不同？”引发学生对古代文人笔下华清宫的思考，从而导入杜牧的《过华清宫绝句三首（其一）》，让学生带着对华清宫的好奇和对古代诗词的兴趣进入诗歌的学习。设计意图：通过播放视频和展示诗词名句，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生对华清宫有直观的认识，同时引导学生思考不同诗人对同一题材的不同描写，为理解杜牧这首诗的独特视角和情感表达奠定基础。（二）作者及背景介绍（3分钟）介绍作者杜牧，他是唐代杰出的诗人、散文家，其诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，风格俊爽清丽，自成一家。列举杜牧的一些代表作品，如《赤壁》《泊秦淮》《阿房宫赋》等，让学生对杜牧的文学成就有初步的了解。说明《过华清宫绝句三首（其一）》的写作背景，这首诗是杜牧经过骊山华清宫时有感而作。唐玄宗在位期间，骄奢淫逸，为了满足杨贵妃的喜好，不惜耗费大量的人力、物力从南方运送荔枝到长安。杜牧通过这首诗对这种奢侈浪费的行为进行了辛辣的讽刺。设计意图：让学生了解作者的生平和写作背景，有助于学生更好地理解诗歌的创作意图和情感内涵，同时也能拓宽学生的文学知识面。（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）教师富有感情地范读诗歌，要求学生在倾听过程中注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。例如，“长安/回望/绣成堆，山顶/千门/次第开”，“绣成堆”“次第开”等要读出节奏感和画面感。学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。跟读几遍后，学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生朗读中存在的问题。引导学生思考并回答问题：从题目“过华清宫绝句三首（其一）”来看，诗人经过华清宫时看到了什么？初步感受诗歌描绘的画面。明确：诗人看到了长安回望中骊山如锦绣堆积，山顶华清宫的宫门依次打开，还有快马飞奔扬起红尘，杨贵妃欢笑等场景。设计意图：通过教师范读、学生跟读和自由朗读，让学生初步感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。同时，引导学生从题目入手，整体感知诗歌描绘的画面，为深入理解诗歌内容奠定基础。（四）文本研读，深入探究（20分钟）研读诗歌首句请一位学生朗读首句“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”，其他学生思考：诗中描绘了哪些意象？这些意象给你怎样的感受？提问学生，引导回答：诗中描绘了长安、骊山（绣成堆）、山顶千门等意象。“长安回望绣成堆”，从长安回望骊山，只见骊山景色秀丽，如锦绣堆积，给人一种繁华、美丽的感觉；“山顶千门次第开”，山顶上华清宫的宫门依次打开，展现出宫殿的宏伟与威严。教师补充讲解：“绣成堆”既写出了骊山植被丰富、景色秀丽，又暗示了华清宫内的奢华。“千门次第开”，一个“千”字突出了宫殿的众多，“次第开”则营造出一种庄重、肃穆的氛围，同时也为下文快马送荔枝的情节做铺垫。设计意图：通过对首句意象的分析，让学生学会从诗歌中提取关键信息，理解意象在营造意境和表达情感方面的作用，培养学生的诗歌鉴赏能力。研读诗歌次句让学生齐声朗读次句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，思考：这两句诗描绘了怎样的场景？杨贵妃的“笑”背后隐藏着什么？引导学生分析：这两句诗描绘了一名驿卒骑着快马，扬起滚滚红尘，向华清宫飞奔而来，宫中的杨贵妃看到后露出笑容的场景。杨贵妃的“笑”背后隐藏着唐玄宗对她的宠爱，同时也揭示了封建统治者为了满足一己私欲，不惜劳民伤财的本质。教师提问：在古代，荔枝的运输非常困难，需要耗费大量的人力、物力，诗人为什么要选择这样一个细节来描写？引导学生回答：通过这一细节，以小见大，深刻地反映了封建统治者的骄奢淫逸，他们为了追求享乐，不顾人民的疾苦，将大量的资源浪费在满足个人私欲上。设计意图：通过对次句场景的分析和问题引导，让学生深入理解诗歌所表达的情感和社会意义，体会诗人以小见大的写作手法，培养学生的思维能力和对诗歌深层内涵的挖掘能力。研读诗歌的讽刺艺术组织学生进行小组讨论：这首诗是如何运用讽刺手法的？从哪些地方可以看出诗人对封建统治者的批判？小组讨论后，每组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行点评和总结，强调诗人通过对“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这一具体事件的描写，将封建统治者的骄奢淫逸暴露无遗。“无人知”三个字，更增添了讽刺意味，表明这种荒唐的行为在当时是被视为理所当然的，而普通百姓却对此无可奈何，深刻地批判了封建统治的腐朽。教师引导学生对比杜牧的其他咏史诗，如《赤壁》《泊秦淮》，分析这些诗歌在讽刺艺术上的异同点。学生思考回答后，教师总结：这些诗歌都运用了借古讽今的手法，通过对历史事件或人物的描写，来表达对现实社会的批判。不同之处在于，《赤壁》通过假设历史的不同结局来抒发感慨，《泊秦淮》则通过描写秦淮河畔的歌舞升平来讽刺统治者的醉生梦死，而《过华清宫绝句三首（其一）》则以一个具体的生活场景来揭示封建统治者的荒淫无道。设计意图：通过小组讨论和对比分析，让学生深入理解诗歌的讽刺艺术，提高学生对诗歌艺术特色的鉴赏能力，培养学生的比较分析能力。（五）艺术特色赏析（10分钟）引导学生从语言、意象、意境、情感等方面总结诗歌的艺术特色。语言方面：诗歌语言简洁明快，通俗易懂，却又具有很强的表现力。如“一骑红尘妃子笑”，短短七个字，就生动地描绘出了快马飞奔、杨贵妃欢笑的场景。意象方面：诗人选取了长安、骊山、千门、一骑、红尘、妃子等意象，通过巧妙组合，营造出了独特的意境，深刻地表达了情感。意境方面：诗歌意境深远，前两句描绘的宏大、繁华的景象与后两句所揭示的荒唐、腐朽的行为形成鲜明对比，增强了诗歌的艺术感染力。情感方面：诗人情感强烈，通过对唐玄宗和杨贵妃奢侈生活的描写，表达了对封建统治者的批判和对人民疾苦的同情。让学生结合自己的理解，谈谈对诗歌艺术特色的感受。请几位学生发言，分享自己对诗歌某一方面艺术特色的理解和感受。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生从不同角度欣赏诗歌的艺术魅力。设计意图：通过对诗歌艺术特色的总结和学生的分享交流，让学生系统地了解诗歌的艺术魅力，提高学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，培养学生的语言表达能力和对诗歌的个性化解读能力。（六）课堂小结（5分钟）请学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的基本内容、意象意境、情感表达、艺术特色等。教师进行补充和总结，强调杜牧《过华清宫绝句三首（其一）》的艺术价值和历史意义，鼓励学生在课后继续诵读和品味这首诗，感受古典诗歌的魅力。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识，巩固所学内容，加深对诗歌的理解，同时激发学生对古典诗歌的热爱。（七）布置作业（2分钟）背诵并默写《过华清宫绝句三首（其一）》。以“从《过华清宫绝句三首（其一）》看唐代社会”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对诗歌所反映的社会现实的理解和思考。设计意图：通过背诵默写，强化学生对诗歌的记忆；通过写作短文，培养学生的文字表达能力和对诗歌的深入思考能力，引导学生将诗歌与历史、社会相联系，提升学生的综合素养。六、板书设计首句意象：长安、骊山（绣成堆）、千门意境：繁华、宏伟作用：铺垫次句场景：一骑红尘、妃子笑情感：批判统治者骄奢淫逸手法：以小见大艺术特色语言：简洁明快意象：组合巧妙意境：深远情感：强烈批判设计意图：清晰的板书设计有助于学生直观地了解诗歌的结构、内容、情感和艺术特色，突出教学重点，帮助学生更好地理解和记忆，同时也能体现诗歌的内在逻辑关系。七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的运用，如诵读法、情境教学法、小组合作探究法和问题引导法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在诵读、分析、讨论等过程中，积极思考，主动探究，对诗歌的内容、意象、意境、情感和艺术特色有了较为深入的理解，