2025年（小学）教师资格考试《教育知识与能力》测试卷附答案

2025年（小学）教师资格考试《教育知识与能力》测试卷附答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说我国最早的学校教育形态出现在（）A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋战国世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》主张“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.杜威教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化小学阶段的课程应体现（）A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性编写教材（教科书）的直接依据是（）A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.课程说明以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书教学过程的中心环节是（）A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）A.分组教学B.复式教学C.个别教学D.特朗普制班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（）A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍小学心理健康教育的总目标是（）A.提高学生的心理素质B.矫正学生的问题行为C.发展学生的能力D.提高学生的成绩奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（）A.一般迁移B.普遍迁移C.非特殊迁移D.具体迁移学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习科尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）A.对偶故事法B.两难故事法C.实验法D.观察法当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）A.创造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）A.监督策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略二、材料分析题（本大题共3小题，每小题20分，共60分）阅读下列材料，回答问题。王老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。有的学生说：“要做像花生那样朴实无华、默默奉献的人。”有的学生说：“要做像苹果、石榴那样，外表漂亮，对别人有用的人。”还有的学生说：“要做既像花生又像苹果、石榴那样的人。”王老师对这些观点都予以肯定，然后引导学生展开讨论：“在当今社会，到底该做什么样的人？”学生们讨论得很热烈，最后王老师总结说：“同学们说得都有道理，在不同的时代，不同的环境，我们可以有不同的选择，但无论做什么样的人，都要对社会有用。”问题：（1）请结合材料分析王老师的教学行为体现了哪些教学原则？（10分）请结合材料分析王老师运用了哪些教学方法？（10分）阅读下列材料，回答问题。一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：对该教师的做法进行评析。（10分）结合材料谈谈教师在教学中如何培养学生的创造性思维。（10分）

阅读下列材料，回答问题。小明是一名五年级的学生，他性格内向，不爱说话，课堂上从不主动举手发言，即使被老师提问，也是紧张得说不出话来。课后，他也很少与同学一起玩耍，总是一个人默默地坐在角落里。班主任李老师发现了小明的问题，决定帮助他。李老师首先找小明谈心，了解他内心的想法，然后鼓励他多参加班级活动，积极与同学交流。在课堂上，李老师会特意设计一些简单的问题让小明回答，并及时给予表扬和肯定。经过一段时间的努力，小明逐渐变得开朗起来，课堂上能主动发言，课后也能和同学们一起愉快地玩耍了。问题：请结合材料分析李老师运用了哪些德育方法？（10分）请结合材料谈谈如何做好小学生的德育工作。（10分）三、简答题（本大题共1小题，10分）简述小学教师专业标准的基本理念。四、写作题（本大题共1小题，30分）阅读下面的材料，根据要求作文。一位著名的教育家说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”请根据上述材料，联系教育实际，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。参考答案一、单项选择题B2.A3.C4.D5.A6.A7.A8.C9.C10.A11.A12.B13.C14.B15.B16.A17.B18.A19.A20.D21.B22.B23.C24.B25.B二、材料分析题第一题（1）王老师的教学行为体现了以下教学原则：启发性原则：王老师引导学生各抒己见，讨论该做什么样的人，最后总结无论做什么样的人都要对社会有用，激发学生的思维，引导学生自己得出结论，体现了启发性原则。理论联系实际原则：王老师引导学生讨论在当今社会该做什么样的人，将教学内容与实际社会生活相联系，体现了理论联系实际原则。（2）王老师运用了以下教学方法：讨论法：王老师让学生各抒己见，讨论该做什么样的人，以及在当今社会该做什么样的人，组织学生进行讨论，运用了讨论法。讲授法：王老师最后对学生的讨论进行总结，运用了讲授法。第二题（1）该教师的做法是值得肯定的。这位教师不直接正面解答学生的质疑，而是让学生课后探究，培养了学生自主学习和探究的能力，符合现代教育理念，将学习的主动权还给学生。留下问题让学生课后查询资料写研究报告，拓展了学生的学习空间，不仅仅局限于课堂，有利于培养学生的学习兴趣和独立思考能力。（2）教师在教学中培养学生创造性思维可以从以下方面着手：创设有利于创造性产生的适宜环境：教师要给学生创造宽松的心理环境，像材料中教师面对学生的质疑，没有打压，而是鼓励探究。注重创造性个性的塑造：鼓励学生的独立性和创新精神，材料中教师让学生自主探究，培养学生独立思考的个性。开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练：可以通过各种活动或作业，如让学生写研究报告等，训练学生的创造性思维。第三题（1）李老师运用了以下德育方法：说服教育法：李老师找小明谈心，了解他内心的想法，通过谈话的方式对小明进行教育，运用了说服教育法。榜样示范法：李老师在课堂上特意设计简单问题让小明回答并及时表扬肯定，为小明树立了积极表现就会得到认可的榜样，运用了榜样示范法。实际锻炼法：李老师鼓励小明多参加班级活动，在实践活动中锻炼小明，培养他的人际交往能力，运用了实际锻炼法。（2）做好小学生德育工作可以从以下方面进行：了解和研究学生：像李老师一样，先了解小明的问题所在，才能有针对性地进行德育。组织和培养班集体：良好的班集体氛围有利于学生德育的发展，通过集体活动等培养学生良好品德。开展丰富多彩的德育活动：如主题班会、社会实践等，让学生在活动中形成良好的道德品质。加强家校合作：与家长共同关注学生的德育发展，形成教育合力。三、简答题小学教师专业标准的基本理念包括：学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。师德为先：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。能力为