（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格教学设计 新人教版

（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《青春的证明》这一课，它可是我们《道德与法治》下册第一单元的第三课，其中第二框的内容叫做“青春有格”。这节课，我们要探讨的是如何让我们的青春更有品质，更有格调。虽然我们之前学过一些关于自我认知和品德修养的知识，但这次我们要深入挖掘青春期的独特魅力，看看我们如何在这个阶段展现出最好的自己。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的青春之旅吧！🚀💫核心素养目标在本节课的学习中，我们致力于培养以下几方面的核心素养：

1.**法治意识**：通过了解青春期法律知识，让学生树立正确的法律观念，学会在日常生活中遵法守规。

2.**道德品质**：引导学生认识到青春期的道德要求，培养诚实、守信、友善等优良品质。

3.**公民素养**：通过学习，提升学生的公民责任感，增强参与社会活动的积极性和能力。

4.**生活技能**：学习如何规划自己的青春生活，培养自我管理、自我保护的意识与能力。学情分析亲爱的同学们，你们已经度过了多姿多彩的童年，迎来了充满活力的青春期。在这个阶段，你们的知识体系、能力素质和行为习惯都发生了很大的变化。

首先，在知识层面，你们已经掌握了基础的道德与法治知识，但面对青春期的特殊挑战，如何将这些知识内化为自己的行为准则，还需要我们在课堂上深入探讨。

其次，在能力方面，你们的思维活跃，对新事物充满好奇心，但同时也可能存在一定的依赖心理，需要我们引导你们学会独立思考和解决问题。

再者，在素质培养上，你们具备了一定的团队协作能力，但在面对挫折和困难时，可能会表现出一定的情绪波动，需要我们教会你们如何调节情绪，保持积极向上的心态。

此外，在行为习惯上，你们已经逐渐形成了良好的学习习惯，但在日常生活中，仍需我们提醒和引导，以确保你们能够在青春的道路上稳健前行。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-教学白板或电子白板

-学生用笔记本或平板电脑

2.课程平台：

-教育资源库平台（用于下载相关教学资料）

-在线教学平台（用于学生课后复习和交流）

3.信息化资源：

-青春成长相关的视频资料

-青少年法治教育案例库

-互动式学习软件或网页

4.教学手段：

-课堂讨论

-案例分析

-角色扮演

-小组合作学习

-心理测试和反思活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？青春不仅仅是成长的象征，更是一种态度，一种生活的方式。今天，我们就来一起探讨“青春有格”这个话题，看看我们如何让青春更有品质，更有格调。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了青春期的特点和挑战，那么，今天我们要在此基础上，进一步探讨如何在青春的道路上保持自己的品格和格调。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我们要明确“青春有格”的含义。它意味着在青春期，我们要有正确的价值观，要有良好的行为习惯，要有坚定的意志品质。

-举例说明：接下来，我会通过一些真实的案例，比如青春期的榜样人物，来展示什么是“青春有格”。

-互动探究：现在，请大家分组讨论，结合自己的生活实际，谈谈你们认为哪些行为是符合“青春有格”的，哪些行为是不够格的。

3.案例分析（约10分钟）

-学生活动：每个小组选择一个符合“青春有格”的案例，进行简要介绍和分析。

-教师指导：对每个小组的发言进行点评，引导学生深入思考。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的情境，展示如何做到“青春有格”。

-教师指导：观察学生的表演，适时给予指导和建议。

5.小组合作学习（约10分钟）

-学生活动：每个小组讨论制定一份“青春有格”的行动计划，包括如何提升自己的品格、如何培养良好的行为习惯等。

-教师指导：巡回指导，帮助学生完善计划。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固今天所学的内容。

-教师指导：收集学生的练习答案，个别辅导，确保每个学生都能掌握知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：每个小组分享自己的学习心得，总结今天所学的内容。

-教师总结：对学生的分享进行点评，强调“青春有格”的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

8.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括阅读相关材料、撰写心得体会等。

-教师提示：作业要结合自己的实际，认真完成。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青春的力量》一书，书中收录了多位青年榜样的成长故事，适合学生阅读，从中学习他们如何保持“青春有格”。

-《青春期的法律常识》小册子，以问答形式介绍了青春期相关的法律知识，帮助学生树立正确的法治观念。

-《青春期的心理成长》手册，内容涵盖了青春期心理发展的特点及应对策略，有助于学生了解自己，调控情绪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解“青春有格”的内涵。

-鼓励学生关注社会热点问题，结合自身实际，思考如何在自己的生活中践行“青春有格”。

-组织学生参与学校或社区举办的青春主题活动，如演讲比赛、法治知识竞赛等，提升自己的综合素质。

-学生可以撰写一篇关于“青春有格”的感悟文章，分享自己的成长心得和感悟。

-开展家庭讨论，与家长分享所学内容，共同探讨如何帮助青少年健康成长。

3.拓展活动建议：

-学生可以组织一场以“青春有格”为主题的班会或座谈会，邀请其他同学分享自己的观点和经验。

-开展一次社区志愿服务活动，通过实际行动践行“青春有格”。

-设计一份“青春有格”的调查问卷，了解同龄人对这一话题的看法，分析存在的问题，并提出改进建议。

-参观当地博物馆、纪念馆等文化场所，了解历史人物的事迹，从中汲取榜样力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价教学效果的重要指标。本节课，我会观察学生的发言积极性、提问的准确性以及课堂互动的质量。

-预计评价：学生的课堂表现将体现他们对“青春有格”这一主题的理解程度和情感投入。我会关注是否所有学生都能积极参与讨论，是否能够结合自身实际进行思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生可以更深入地理解“青春有格”的内涵。

-预计评价：评价标准将包括小组讨论的深度、广度，以及小组成员之间的合作与沟通能力。我会观察每个小组是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地解决讨论中的问题。

3.随堂测试：

-为了检验学生对“青春有格”知识点的掌握情况，我将设计一份随堂测试题。

-预计评价：测试题将涵盖本节课的主要知识点，包括选择题、简答题和案例分析题。通过测试成绩，我可以了解学生对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-为了培养学生的自我反思和评价能力，我会引导学生进行自评和互评。

-预计评价：学生自评将关注自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等；互评则关注其他同学的表现，包括发言质量、合作精神等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：我将根据学生的课堂参与度、讨论质量、提问积极性等方面给予评价，并针对个别学生的表现提出具体建议。

-针对小组讨论成果：我会对每个小组的讨论成果进行评价，强调团队协作的重要性，并对表现突出的成员给予肯定。

-针对随堂测试：我会根据测试结果分析学生的学习难点，调整教学策略，确保学生能够掌握核心知识点。

-针对学生自评与互评：我会鼓励学生从正反两方面进行评价，引导他们学会客观、公正地看待自己和他人。教学反思亲爱的同事们，今天这节课已经结束了，但我的思考却刚刚开始。这节课我们探讨了“青春有格”这一主题，我觉得收获颇丰，但也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过提问和情境创设来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生似乎对“青春有格”这个话题并不感兴趣，这可能是因为我们还没有找到合适的切入点。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，用他们喜欢的方式去引入新的知识点。

其次，我发现学生在讨论环节的表现不尽如人意。虽然我鼓励他们分组讨论，但有些小组的讨论似乎缺乏深度，甚至有些学生只是简单地重复别人的观点。这让我意识到，在小组讨论的设计上，我可能没有给出足够明确的指导，也没有提供足够的引导。今后，我会更加注重讨论环节的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来，并且能够提出自己的见解。

再来说说课堂互动。虽然我尽量创造了一个开放、包容的课堂环境，但仍然有一些学生比较内向，不太愿意发言。这让我思考，如何更好地调动所有学生的积极性，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。也许，我们可以尝试更多的互动方式，比如小组竞赛、角色扮演等，让课堂变得更加生动有趣。

此外，我对随堂测试的结果也进行了反思。虽然大部分学生都能掌握基本的知识点，但也有一些学生在某些细节上存在理解偏差。这说明我在讲解知识点时，可能没有做到细致入微。在今后的教学中，我会更加注重细节，确保每个学生都能全面理解知识点。

最后，我想谈谈学生的自评与互评。虽然我鼓励学生进行自我反思和评价，但感觉效果并不明显。有些学生可能不太习惯这种评价方式，或者不知道如何进行有效的评价。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生评价能力的培养，让他们学会如何客观、公正地评价自己和他人。板书设计①青春有格的含义

-青春：成长、活力、探索

-有格：品格、格调、价值观

②青春有格的表现

-正确的价值观：诚实、守信、友善、尊重

-良好的行为习惯：自律、守时、勤奋、合作

-坚定的意志品质：自信、坚韧、勇敢、担当

③青春有格的实践

-自我认知：了解自己，认识自我价值

-自我管理：规划生活，调节情绪，应对挫折

-自我保护：法律意识，安全防范，健康生活

④青春有格的意义

-促进个人成长：提升品德，增强能力，塑造人格

-社会发展需要：培养合格公民，建设和谐社会

-实现人生价值：追求梦想，创造未来典型例题讲解在“青春有格”这一课中，我们学习了如何在青春期保持良好的品格和格调。以下是一些与课本知识点相关的典型例题，我们将逐一进行讲解。

1.例题：

小明在课堂上经常不认真听讲，下课时间和同学打架，经常迟到早退。针对这种情况，以下哪种做法是正确的？

A.不干涉，让小明自己改正

B.责备小明，让他意识到错误

C.与小明沟通，了解原因，共同制定改进计划

D.忽略小明的行为，不给予任何关注

答案：C

解析：面对小明的行为，教师应该与他沟通，了解原因，共同制定改进计划，这样既能帮助小明认识到错误，又能保护他的自尊心。

2.例题：

小红在班级中积极参与活动，乐于助人，但学习成绩一般。以下哪种评价方式是正确的？

A.只关注小红的学习成绩，忽视她的其他优点

B.只表扬小红的其他优点，不提及她的学习成绩

C.综合评价小红的学习成绩和其他优点，给予肯定

D.不对小红进行评价，让她自己努力

答案：C

解析：评价学生时，应该全面考虑他们的学习成绩和其他优点，给予肯定，这样有助于学生全面发展。

3.例题：

小刚在班级中担任班长，他应该如何处理以下情况？

情景：在一次班级活动中，有同学提出了与班长意见不同的建议。

A.不听取同学的意见，坚持自己的看法

B.认真听取同学的意见，与同学共同讨论

C.忽视同学的意见，认为自己的看法是正确的

D.采取回避态度，不参与讨论

答案：B

解析：作为班长，小刚应该认真听取同学的意见，与同学共同讨论，这样可以更好地发挥班长的领导作用。

4.例题：

小李在课堂上经常走神，老师提醒他后，他依然我行我素。以下哪种做法是正确的？

A.老师应该继续提醒小李，直到他改正

B.老师应该对小李进行批评，让他认识到错误

C.老师可以适当调整教学方式，吸引小李的注意力

D.老师应该忽略小李的行为，让他自己