第七单元第2课时 一天的时间（教学设计）三年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版

第七单元第2课时一天的时间（教学设计）三年级数学上册同步高效课堂系列北师大版主备人备课成员教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的话题——“一天的时间”。这是我们三年级数学上册同步高效课堂系列里的一课，北师大版教材精心设计了这一章节，让我们通过有趣的活动，一起来认识时间，感受时间的魅力！🕒🌟核心素养目标1.发展时间感知能力，学会用钟表计时。

2.培养数学思维，理解时间单位换算。

3.增强问题解决能力，学会规划时间。

4.提升合作学习意识，通过小组活动共同探索时间奥秘。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握钟表的基本结构，包括时针、分针和秒针的运行规律。

②能够正确读出钟表上的时间，包括整时和半时。

2.教学难点，

①理解时间单位之间的换算关系，如1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。

②学会通过观察钟表来推算经过的时间，例如计算两个时间点之间的时间差。

③在实际情境中应用时间知识，如安排活动、计算作息时间表等，需要学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版三年级数学上册《一天的时间》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如动态钟表演示、时间单位转换的动画等。

3.实验器材：准备小钟表模型，让学生亲手操作，加深对时间概念的理解。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，一天的时间是怎么来的呢？为什么会有白天和黑夜？今天我们就来一起探索这个问题！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的24小时制吗？今天我们要用这个知识来帮助我们更好地理解一天的时间。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识一下钟表。钟表上有三个指针，分别是时针、分针和秒针。时针用来表示小时，分针用来表示分钟，秒针用来表示秒。我会用一个小动画来展示它们是如何运行的。

-举例说明：比如，现在是上午9点30分，时针指向9，分针指向6，秒针指向12。我会用实际的钟表来演示，让你们看清楚每个指针的位置。

-互动探究：接下来，我们来做一个小游戏。我会出示几个不同的时间，你们要告诉我每个时间对应的时针、分针和秒针的位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请你们拿出自己的小钟表，尝试自己设置时间，比如设置成10点15分，看看你们能准确地设置出来吗？

-教师指导：在你们设置时间的过程中，如果有同学遇到困难，我会走过去给予个别指导，帮助他们理解钟表的读法。

4.活动拓展（约10分钟）

-小组合作：现在，我们将分成小组，每个小组有一张时间表，上面有一些活动需要完成。你们需要根据活动的时间要求，合理规划一天的时间，确保所有活动都能按时完成。

-教师巡视：我会巡视各个小组，观察他们的合作情况，以及他们对于时间规划的思考。

5.时间单位换算（约10分钟）

-讲解新知：接下来，我们要学习时间单位之间的换算。比如，1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。我会用具体的例子来解释这个换算过程。

-互动练习：我会给出一些换算题目，让你们在小组内讨论并解答，然后我会请个别小组上来展示他们的答案。

6.实践应用（约10分钟）

-学生活动：现在，请你们思考一下，你们每天是如何安排自己时间的？有没有遇到过时间不够用的情况？请你们在小组内讨论，并分享你们的想法。

-教师总结：我会请几个小组分享他们的讨论结果，然后总结出合理安排时间的重要性。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：今天我们学习了关于一天的时间，包括钟表的读法、时间单位的换算以及如何合理安排时间。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中。

-学生反思：请同学们思考一下，今天的学习有哪些收获？有没有什么疑问或者想法想要分享？

8.作业布置（约2分钟）

-作业：请同学们回家后，尝试用钟表记录自己的一天，并思考如何更好地管理自己的时间。教学资源拓展1.拓展资源：

-时间的历史：介绍钟表的发展历程，从古代的日晷、沙漏到现代的电子钟，让学生了解人类对时间测量的演变。

-时间的文化：探讨不同文化中对时间的看法和习俗，如中国的十二时辰、西方的24小时制等。

-时间与科技：介绍现代科技如何帮助我们更精确地测量时间，如原子钟、GPS系统等。

-时间与生活：分析时间在日常生活、工作和学习中的重要性，以及如何利用时间提高效率。

2.拓展建议：

-家庭时间管理：建议家长和孩子一起制定家庭时间表，让孩子参与家庭事务的时间规划，培养时间管理意识。

-校园时间活动：组织校园内的“时间管理”主题活动，如“我最宝贵的一小时”活动，让学生体验时间的重要性。

-时间故事分享：鼓励学生收集和分享关于时间的故事，如《龟兔赛跑》、《守时的小镇》等，通过故事理解时间的价值。

-时间单位探究：让学生探究不同时间单位的应用场景，如秒、分钟、小时、天、月、年等，理解它们在实际生活中的意义。

-时间游戏设计：引导学生设计简单的计时游戏，如“时间接力”、“抢答时间”等，通过游戏提高对时间的敏感度。

-时间艺术创作：鼓励学生用绘画、写作等形式表达对时间的理解和感悟，如创作“我的时间故事”绘画或写作作品。

-时间科学研究：对于对科学感兴趣的学生，可以提供关于时间科学的基础知识，如相对论中的时间膨胀概念。

-时间日志记录：让学生尝试记录自己的时间日志，分析自己的时间使用习惯，找出可以改进的地方。板书设计1.重点知识点：

①钟表的基本结构：时针、分针、秒针

②时间单位：时、分、秒

③24小时制与12小时制的转换

2.关键词：

①时针、分针、秒针

②顺时针

③刻度、指针

④分隔线

3.句子：

①时针指向小时，分针指向分钟，秒针指向秒。

②每过一分钟，分针转一圈，每过一小时，时针转一圈。

③24小时制中，从0时到24时，分别对应一天中的时间。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，时针、分针和秒针分别代表什么？”或者“如果现在是9点15分，时针和分针分别指向哪里？”通过这些问题，我可以了解学生对基本概念的理解情况。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及动手操作时的准确性。例如，在小组活动中，我会观察每个学生是否积极参与，是否能够正确使用钟表模型。

-实时反馈：在学生回答问题或进行操作时，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予表扬和鼓励；如果回答错误，我会耐心地纠正并解释正确答案，帮助学生理解。

-小组评价：在小组活动中，我会鼓励小组成员之间相互评价，这不仅能够提高学生的合作能力，还能让他们在评价他人的同时巩固自己的知识。

2.课堂测试：

-短暂的小测验：在课程的适当时间，我会进行一些简短的小测验，如选择题、填空题等，以检验学生对时间概念的理解和应用能力。

-课堂活动评价：在完成一些动手操作或小组合作的活动后，我会根据学生的表现进行评价。例如，在制作时间表的活动后，我会检查他们的时间表是否准确，是否能够合理规划时间。

3.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括家庭作业和课堂练习。在批改过程中，我会注意以下几点：

①检查学生是否能够正确使用时间单位。

②评估学生对时间概念的理解深度。

③观察学生在解决问题时的策略和方法。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供详细的批改意见和评分，并在下一次课堂上进行反馈。这样可以帮助学生了解自己的学习进度，并针对性地进行改进。

-鼓励与支持：在作业评价中，我会给予学生积极的鼓励和支持，特别是对于那些进步较大的学生，我会特别指出他们的努力和成就，以增强他们的自信心。

4.学生自评与互评：

-自我反思：我会鼓励学生在完成作业后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进。

-互评活动：在小组活动中，我会安排学生之间进行互评，这样可以帮助他们从不同的角度看待问题，同时也能够提高他们的评价能力。重点题型整理1.题型一：钟表读数

-题目：如果时针指向3，分针指向6，请问现在是几点几分？

-答案：现在是3点30分。

2.题型二：时间计算

-题目：从下午2点开始，小明玩了一个小时的游戏，然后又休息了15分钟。请问小明什么时候结束休息？

-答案：小明从下午2点开始，玩了一个小时，即3点结束游戏。休息了15分钟后，是3点15分。

3.题型三：时间单位换算

-题目：如果小明从早上7点起床，到晚上9点睡觉，他一共睡了多少小时？

-答案：小明从早上7点到晚上9点，共经过了14个小时。

4.题型四：时间差计算

-题目：小华早上8点出发去上学，他9点45分到达学校。请问小华用了多少时间到达学校？

-答案：小华从8点到9点45分，共用了1小时45分钟。

5.题型五：实际情境中的应用

-题目：小红每天早上7点起床，她要在7点45分出门去上学。她需要提前多久起床，才能保证准时出门？

-答案：小红需要在7点45分出门，所以她需要提前15分钟起床，即7点30分起床。教学反思今天这节课，我们学习了“一天的时间”，我觉得收获颇丰，也有些许感想。

首先，我注意到学生们对于钟表的读法掌握得还不错，他们在看到时针、分针和秒针的位置时，能够迅速准确地读出时间。这让我感到欣慰，因为这说明我在讲解钟表结构时，方法得当，能够吸引学生的注意力。

在举例说明环节，我使用了生活中常见的场景，比如上学、吃饭、睡觉等，来帮助学生理解时间的概念。我发现这样的教学方式很有效，因为孩子们能够在熟悉的环境中找到时间的应用，这样他们更容易理解和记忆。

然而，在时间单位换算这一部分，我发现部分学生存在困难。他们在将小时换算成分钟或者将分钟换算成小时时，容易出现混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地讲解时间单位之间的换算关系，并通过更多的练习来巩固学生的记忆。

在互动探究环节，我设计了一些游戏和活动，比如“时间接力”和“抢答时间”，旨在让学生在游戏中学习时间知识。孩子们的参与度很高，他们在游戏中不仅学会了如何读表，还学会了如何推算时间。这让我感到非常高兴，因为这样的活动不仅增加了课堂的趣味