《第二单元 五十六朵花：天山之春》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

《第二单元五十六朵花：天山之春》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《第二单元五十六朵花：天山之春》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

1.歌曲学习：《天山之春》

2.音乐欣赏：《草原上升起不落的太阳》

3.音乐游戏：《猜猜我是谁》

4.音乐创作：以“春天的故事”为主题，进行歌曲创作。核心素养目标1.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.提升音乐审美能力，通过歌曲和音乐欣赏，感受音乐之美。

3.增强音乐表现力，通过歌曲演唱和音乐游戏，提高音乐表达和合作能力。

4.培养创新意识，鼓励学生在音乐创作中发挥想象力和创造力。学情分析四年级学生正处于音乐学习的初级阶段，他们对音乐有着天然的兴趣和好奇心。在知识层面，学生已经具备了一定的音乐基础，能够识别简单的音符、节奏和旋律。然而，由于地域和文化背景的差异，他们对民族音乐的了解程度不一，部分学生可能对《天山之春》这样的民族歌曲较为陌生。

在能力方面，学生的音乐表现力有待提高，他们在演唱时可能存在音准、节奏把握不准确的问题。此外，学生的音乐合作能力也有待加强，特别是在音乐游戏中，他们需要学会倾听、配合和协调。

从素质角度来看，四年级学生的自我意识逐渐增强，他们开始有意识地表达自己的情感和观点。在课堂上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

行为习惯方面，部分学生可能存在课堂纪律松散、参与度不高的情况，这可能会影响课程学习的整体效果。因此，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时培养他们的纪律性和团队合作精神。总之，四年级学生在音乐学习上既有潜力也有挑战，教师需根据学生的实际情况，制定合理的教学策略。教学资源1.软硬件资源：电子琴、音响设备、投影仪、计算机。

2.课程平台：人教版音乐四年级下册电子教材。

3.信息化资源：民族音乐视频、歌曲《天山之春》音频、相关图片素材。

4.教学手段：多媒体课件、音乐游戏卡片、音乐创作工具（如五线谱纸、颜料等）。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进美丽的春天，去感受那五十六朵花盛开的美丽景色。大家还记得我们之前学过的《五十六个民族》这首歌曲吗？今天，我们将通过一首新的歌曲《天山之春》，再次感受我们伟大祖国的壮丽河山。

（学生）记得。

二、歌曲学习

1.播放歌曲《天山之春》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

（老师）同学们，现在请你们闭上眼睛，用心去感受这首歌曲。听完后，请你们告诉我，这首歌曲给你带来了怎样的感受？

（学生）我觉得这首歌曲很优美，让人感觉心情很愉快。

（老师）是的，这首歌曲的旋律悠扬动听，歌词描绘了天山之春的美丽景色。接下来，我们一起学习这首歌曲。

2.分段学习歌曲。

（老师）首先，我们来学习第一段歌词。请大家跟唱，注意音准和节奏。

（学生）跟唱第一段歌词。

（老师）很好，大家唱得都很准确。接下来，我们学习第二段歌词。

（学生）跟唱第二段歌词。

（老师）同学们，现在我们再来学习第三段歌词。这段歌词有一些较难的节奏，请大家跟老师一起练习。

（学生）跟唱第三段歌词，并注意节奏。

3.练习歌曲演唱。

（老师）现在请大家分成小组，互相练习演唱这首歌曲。注意，在演唱时要保持音准和节奏。

（学生）分组练习歌曲演唱。

4.小组展示。

（老师）请各小组展示你们的演唱，其他同学要认真听，并提出你们的建议。

（学生）各小组展示演唱，其他同学给予评价和建议。

三、音乐欣赏

1.播放《草原上升起不落的太阳》。

（老师）同学们，接下来我们欣赏一首著名的民族歌曲《草原上升起不落的太阳》。请大家闭上眼睛，用心去感受这首歌曲。

（学生）欣赏《草原上升起不落的太阳》。

2.分析歌曲特点。

（老师）这首歌曲与《天山之春》有什么相同点和不同点呢？

（学生）两首歌曲都是民族歌曲，旋律优美。但《草原上升起不落的太阳》的歌词更加抒情，情感更加丰富。

四、音乐游戏

1.游戏名称：《猜猜我是谁》。

（老师）请同学们分成四组，每组选出一个代表，代表将扮演“猜猜我是谁”的角色。其他同学则要根据代表所描述的特点来猜测他是哪一首歌曲。

（学生）分组并开始游戏。

2.游戏进行。

（老师）请第一组的代表开始描述，其他同学猜猜他是哪一首歌曲。

（学生）第一组代表描述，其他同学猜测。

3.游戏结束。

（老师）游戏结束，请各组代表分享他们的猜测结果。

五、音乐创作

1.主题：春天的故事。

（老师）同学们，接下来我们要进行音乐创作。请大家以“春天的故事”为主题，创作一首歌曲。

2.创作指导。

（老师）在创作过程中，请大家注意以下几点：

a.歌曲旋律要优美，富有春天的气息；

b.歌词要表达出对春天的热爱和赞美；

c.注意歌曲的结构和节奏。

3.创作实践。

（学生）分组进行歌曲创作。

4.作品展示。

（老师）请各小组展示他们的作品，其他同学给予评价和建议。

六、课堂小结

（老师）今天我们学习了《天山之春》这首歌曲，欣赏了《草原上升起不落的太阳》，还进行了音乐游戏和创作。希望大家在课后能够继续欣赏民族音乐，感受音乐的美丽。同时，也要积极参与音乐创作，发挥自己的想象力和创造力。

（学生）谢谢老师，我们一定会继续努力学习音乐的。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐知识掌握：

-学生能够准确地识别和演唱《天山之春》这首歌曲，理解歌曲的旋律和节奏。

-学生通过欣赏《草原上升起不落的太阳》，增加了对民族音乐的认识，了解了不同民族的音乐风格。

-学生在音乐创作环节，学会了如何根据主题创作简单的旋律和歌词，提高了音乐创作能力。

2.音乐技能提升：

-学生在演唱过程中，音准和节奏的把握能力得到了提升，能够更好地表达歌曲的情感。

-学生通过音乐游戏，提高了团队合作和沟通能力，学会了如何在团队中相互配合。

-学生在音乐创作中，锻炼了创新思维和解决问题的能力，学会了如何将想法转化为实际的音乐作品。

3.音乐审美能力：

-学生通过学习《天山之春》等民族音乐，培养了审美情趣，对音乐之美有了更深的理解和感受。

-学生能够从音乐中体会到春天的气息，增强了他们对自然和生活的热爱。

-学生在欣赏和分析音乐作品时，学会了从不同的角度去欣赏和理解音乐，提高了音乐鉴赏能力。

4.文化素养：

-学生通过学习民族音乐，增加了对中国各民族文化的了解，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在课堂上积极参与讨论和互动，培养了良好的学习习惯和团队合作精神。

-学生在音乐创作中，学会了尊重他人的意见，学会了在集体中发挥自己的作用。

5.情感态度与价值观：

-学生在演唱《天山之春》等歌曲时，能够表达出对祖国的热爱和对美好生活的向往。

-学生在音乐欣赏和创作过程中，培养了积极向上的情感态度，学会了用音乐表达自己的情感。

-学生在课堂上展现出的尊重、合作、创新等价值观，有助于他们形成正确的人生观和价值观。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，今天我想和大家一起回顾一下《天山之春》这节课的教学过程，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造做得不错。在导入环节，我用了一段关于春天的视频，同学们的注意力很快就集中起来了。在欣赏《草原上升起不落的太阳》时，大家也都非常投入，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生可能在欣赏过程中分心，这可能是因为课堂纪律没有很好地维持。在未来的教学中，我计划在欣赏环节前，先进行简单的纪律提醒，确保所有学生都能专注于音乐。

其次，关于歌曲学习，我发现学生在演唱时对节奏的把握还不够准确。在练习环节，我鼓励学生多听、多唱，但效果似乎并不理想。这可能是因为我没有提供足够的具体指导。在接下来的教学中，我打算采用一些更有针对性的教学方法，比如使用节拍器来帮助学生更好地把握节奏，或者设计一些节奏游戏，让学习过程更加有趣。

在音乐创作环节，我发现学生的参与度非常高，他们都很乐意尝试创作。然而，创作出来的作品质量参差不齐，有的学生连基本的旋律都把握不好。这说明我在创作指导上的工作还不够细致。接下来，我会准备一些创作指南，比如旋律的基本构成、歌词的写作技巧等，帮助学生更好地进行创作。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的个体差异较大。有些学生音乐基础较好，能够很快地掌握新知识，而有些学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的帮助。

此外，我也意识到自己在课堂上的互动还不够充分。有时候，我可能会过于关注教学流程，而忽略了与学生的互动。在未来的教学中，我会更加注重学生的反馈，鼓励他们提出问题，并在课堂上进行讨论，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。

最后，我想谈谈课堂评价的问题。在评价学生时，我发现自己可能过于注重结果，而忽略了过程。在接下来的教学中，我会尝试采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终作品，还要关注他们在学习过程中的努力和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于新学的歌曲《天山之春》表现出浓厚的兴趣。

-在音乐欣赏环节，学生的注意力集中，能够跟随音乐的节奏和旋律进行感受和表达。

-在音乐游戏和创作环节，学生们表现出良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够围绕歌曲的主题和音乐特点进行深入的讨论，提出自己的想法和观点。

-展示环节中，各小组能够清晰、流畅地介绍自己的讨论成果，其他同学也给予了积极的反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《天山之春》的旋律和歌词的记忆情况良好，能够正确地唱出歌曲的主要部分。

-测试结果显示，学生在节奏和音准方面的掌握程度有所不同，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如提高课堂纪律和专注力。

-对于小组讨论成果展示，教师表扬了学生的创意和表达能力，同时也指出了讨论过程中的一些不足，如个别学生发言机会较少。

-在随堂测试中，教师对学生的音乐知识掌握给予了评价，并对节奏和音准方面的错误进行了针对性的指导和反馈。

-教师对学生的自评与互评给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续发扬优点，改进不足。

-教师将根据学生的反馈和测试结果，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：请根据《天山之春》的旋律，填写下划线处的音符。

旋律片段：domisolfami|sollasidomi|famisollasi|domifamisol

答案：sollasimifa

2.例题：分析《天山之春》中出现的节奏型，并尝试用简谱表示。

节奏型：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX

简谱表示：1111|1111|1111|1111

3.例题：请根据《天山之春》的歌词，填写下划线处的汉字。

歌词片段：远方的客人请你留下来|喝一杯青稞酒|唱一曲丰收歌

答案：远方的客人请你留下来|喝一杯青稞酒|唱一曲丰收歌

4.例题：分析《天山之春》中旋律的起伏变化，并简要描述其音乐特点。

答案：旋律的起伏变化较大，旋律线在乐句之间有明显的上升和下降