Module1Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese.教学设计- 2024-2025学年外研版英语八年级下册

Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天这节课可是有点小紧张哦，因为我们一起来探讨Module1Unit2的“我说话时感到紧张”这个话题。咱们先来热热身，想象一下，当你第一次在全班同学面前用英语演讲，是不是心里小鹿乱撞呢？🐇😅这节课，咱们就要用英语聊聊这个“紧张感”，不仅要说，还要写得溜溜的。咱们会从词汇入手，再到句型练习，最后来个小演讲，让咱们一步步克服紧张，自信地开口说英语！🌟🎤🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。通过学习“我说话时感到紧张”这一主题，学生能够提升对情感表达的敏感性，增强用英语进行交流的自信心，同时培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，为将来更广泛的文化交流打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在八年级下册的学习中，他们已经接触过情感表达、自我描述等话题，对如何用英语表达自己的感受有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习抱有较高的热情，特别是那些对语言感兴趣的同学们，他们在听、说、读、写方面都有较好的表现。然而，也有部分学生对英语学习缺乏兴趣，可能在听说能力上存在一定差距。学习风格上，有的学生更倾向于听觉学习，有的则更偏好视觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“我说话时感到紧张”这一主题时，学生们可能会遇到以下困难：

-紧张情绪影响语言表达：面对演讲或交流，部分学生可能会因为紧张而影响语言流利度；

-情感表达不准确：学生可能难以用英语准确表达自己的情感，尤其是细腻的情感；

-文化差异理解：在跨文化交流中，学生可能难以理解西方文化中关于紧张情绪的表达方式。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动有趣的故事导入，激发学生对情感表达的兴趣。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己在公共场合说话时的感受，促进互动。

-情景模拟法：设计模拟场景，让学生实际演练，提高口语表达能力。

2.教学手段：

-多媒体辅助：利用PPT展示相关图片和视频，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

-互动软件：运用在线教学平台，让学生通过游戏和练习巩固所学知识。

-声音资源：播放英语演讲示范，让学生模仿并学习正确的发音和语调。教学过程【导入】

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“我说话时感到紧张”。记得上次我们学到了用英语表达情感的方法，今天我们就来聊聊这个话题，看看大家有没有类似的经历呢？请同学们打开课本，翻到Module1Unit2这一页。

【热身活动】

（老师）好的，我们先来做一个小游戏。请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己站在一个陌生的环境中，需要用英语进行演讲。你们会感到什么？紧张吗？现在，请大家睁开眼睛，用英语描述一下你刚才的感受。

【新课导入】

（老师）非常好，大家都能够感受到紧张的情绪。今天，我们就来学习如何用英语表达这种情感。首先，让我们来看看课文中的标题：“IfeelnervouswhenIspeakChinese.”这句话告诉我们，说话时感到紧张是一种很常见的现象，无论是用中文还是用英语。

【词汇学习】

（老师）接下来，我们来学习一些与紧张情绪相关的词汇。同学们，请跟我一起念：“nervous,anxious,worried,tense,scared.”这些词汇都是用来描述紧张情绪的。现在，请你们用自己的话解释一下这些词汇的意思。

（学生）nervous：紧张，焦虑

（学生）anxious：焦急，担忧

（学生）worried：担忧，烦恼

（学生）tense：紧张的，绷紧的

（学生）scared：害怕，恐惧

【句型练习】

（老师）了解了这些词汇之后，我们再来练习一些句型。比如：“IfeelnervouswhenIspeakinpublic.”“Igetanxiousbeforeexams.”请同学们跟我一起练习这些句型。

（学生）IfeelnervouswhenIspeakinpublic.

Igetanxiousbeforeexams.

【课文阅读】

（老师）现在，请大家阅读课文，找出文中描述紧张情绪的句子，并尝试用自己的话来复述。

（学生）例如：“IalwaysfeelnervouswhenIhavetospeakinfrontofalargegroupofpeople.”

（学生）我每次在大庭广众之下发言时，总是感到紧张。

【讨论与分享】

（老师）同学们，你们觉得在什么情况下我们会感到紧张呢？请你们分享一下自己的经历。

（学生）比如，当我在全班同学面前做报告时，我就会感到紧张。

（学生）我参加英语演讲比赛前，也会感到很紧张。

【情景模拟】

（老师）接下来，我们来进行一个情景模拟活动。请同学们分成小组，每组选择一个场景，比如面试、演讲比赛、课堂发言等，然后模拟这个场景，用英语表达自己的紧张情绪。

【总结与反思】

（老师）同学们，今天我们学习了如何用英语表达紧张情绪。希望大家在今后的学习和生活中，能够更好地运用这些词汇和句型。同时，也要学会如何克服紧张，勇敢地面对挑战。现在，请你们谈谈今天的收获。

（学生）我学会了用英语描述紧张情绪。

（学生）我明白了如何克服紧张，更加自信地表达自己。

【作业布置】

（老师）今天的作业是：写一篇短文，描述一次你感到紧张的经历，并尝试用今天学到的词汇和句型来表达你的感受。

【结束】

（老师）好的，今天的课就上到这里。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的英语水平。下课！知识点梳理1.词汇学习

-紧张情绪相关词汇：nervous（紧张的）、anxious（焦虑的）、worried（担忧的）、tense（绷紧的）、scared（害怕的）

-情感表达词汇：happy（高兴的）、sad（悲伤的）、angry（生气的）、excited（兴奋的）、disappointed（失望的）

-场景描述词汇：speakinpublic（公开演讲）、haveaninterview（面试）、giveapresentation（做报告）、attendacompetition（参加比赛）

2.句型结构

-描述情感：Ifeel+形容词（例如：nervous,anxious）+when+句子（例如：Ihavetospeakinfrontofalargegroupofpeople.）

-表达原因：ThereasonwhyIfeelnervousisthat...

-提出建议：Ithinkit'simportantto...

3.语法点

-现在分词作结果状语：BecauseIfeelnervous,Ican'tspeakfluently.

-状语从句：WhenIaminfrontofalargegroup,Ialwaysfeelanxious.

4.功能句型

-表达紧张：IfeelnervouswhenIspeakinfrontofpeople.

-描述紧张原因：IfeelnervousbecauseIdon'tknowwhattosay.

-分享经历：Once,IfeltnervouswhenIgaveaspeechinclass.

5.文章结构

-开头：引出主题，描述紧张情绪。

-主体：具体描述紧张的场景和感受，分享克服紧张的方法。

-结尾：总结全文，强调克服紧张的重要性。

6.文化差异

-了解西方文化中关于紧张情绪的表达方式，学会在跨文化交流中正确表达自己的情感。

7.语音语调

-练习正确的发音和语调，提高口语表达能力。

8.课堂活动

-情景模拟：让学生在实际场景中练习表达紧张情绪。

-小组讨论：让学生分享自己的经历，促进交流。

-写作练习：让学生通过写作表达自己的感受。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-部分学生在情景模拟环节表现出色，能够准确运用所学词汇和句型表达紧张情绪。

-部分学生在小组讨论中能够主动分享自己的经历，与其他同学进行有效交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在情景模拟环节展示了自己的成果，能够根据所学知识模拟不同场景下的紧张情绪。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并尝试用英语进行表达，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对词汇、句型和语法点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识进行表达，但仍有部分学生在语法运用上存在不足。

4.课堂作业：

-学生提交的课堂作业内容丰富，能够结合自己的经历，用英语描述紧张情绪。

-部分学生的作业表现出较高的写作水平，能够运用多种句型和词汇进行表达。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点，提高自信心。

-针对小组讨论：希望学生在讨论中能够更加主动，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

-针对随堂测试：针对学生在语法运用上的不足，进行有针对性的辅导，帮助学生提高语法水平。

-针对课堂作业：要求学生认真完成作业，注意语法和词汇的运用，提高写作能力。

-针对情感表达：鼓励学生在日常生活中学会表达自己的情感，学会调整心态，克服紧张情绪。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习情况给予针对性的评价和反馈。同时，教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以尝试更多样化的情景模拟活动，比如模拟面试、公开演讲等，让学生在实际场景中体验紧张情绪，并通过英语进行表达。

2.个性化学习方案：根据学生的学习兴趣和程度，设计个性化的学习方案，比如为不同水平的学生提供不同的词汇和句型练习，以及相应的学习资源。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和情景模拟中，发现部分学生较为活跃，而另一些学生则较为沉默，这可能是因为他们对英语学习的兴趣和自信心的差异。

2.语法教学过于传统：在语法教学方面，可能过于依赖讲解和练习，而忽视了学生在实际语境中的应用。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在随堂测试和作业，缺乏对学生口语和写作能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设计更具吸引力的活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.创新语法教学方法