Unit 12 Fire Period 1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用） 英语五年级上册

Unit12FirePeriod1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册主备人备课成员教学内容教学内容：Unit12FirePeriod1

教材章节：沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

内容：本节课主要围绕“火灾”这一主题展开，通过学习火灾发生的原因、预防措施以及火灾发生时的应对方法，提高学生对火灾的认识和防范意识。具体内容包括：火灾的定义、火灾的常见原因、预防火灾的措施、火灾发生时的逃生技巧等。核心素养目标培养学生对英语学科的核心素养，包括：提升学生的语言运用能力，通过实际语境中火灾相关词汇和句型的学习，增强学生的听说读写技能；培养学生的学习策略，通过自主学习火灾预防知识，提高学生的问题解决能力和信息处理能力；增强学生的社会责任感，通过学习火灾防范知识，提高学生对生命安全的重视和对社会的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级学生在英语学习上已有一定的词汇积累和基础语法知识。在火灾相关话题中，他们可能已接触过一些简单的词汇，如fire（火灾）、escape（逃生）、prevent（预防）等。此外，他们对火灾的基本概念有一定了解，但在具体情境下的应用和深入理解方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的英语学习兴趣较高，尤其是通过具体生活场景的学习，他们对英语的实际应用更感兴趣。他们的语言能力逐渐增强，能够进行基本的对话和阅读。学习风格上，部分学生偏好通过图片和情景来学习，而另一部分学生则更倾向于通过角色扮演和讨论来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习火灾相关内容时可能遇到的困难包括：对某些生僻词汇的理解困难；在描述火灾情境时缺乏丰富的词汇和表达；在角色扮演或情景对话中缺乏自信。此外，部分学生可能因为文化背景不同而对某些火灾预防措施的理解存在偏差，需要教师给予适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、互动白板、英语学习软件

-课程平台：沪教牛津版英语教材配套资源平台

-信息化资源：火灾预防相关的视频资料、在线英语词典、火灾逃生步骤图解

-教学手段：实物教具（如火柴、烟雾弹模拟器）、角色扮演道具、课堂活动卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示火灾相关的新闻报道图片或视频片段，提问学生：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingtodowhenthereisafire?”引导学生思考火灾应急的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的火灾相关词汇，如fire,escape,prevent等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解火灾的定义、常见原因、预防措施和发生火灾时的应对方法。

-举例说明：教师通过实际案例，如高楼火灾、山林火灾等，展示火灾的危害和应对策略。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享各自了解的火灾预防知识，并鼓励学生提出问题。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师设置一个火灾场景，让学生扮演不同角色，如消防员、居民等，进行角色扮演，模拟火灾发生时的应对过程。

-学生在模拟过程中，运用所学知识，如拨打报警电话、使用灭火器、疏散逃生等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放火灾逃生路线图，让学生根据图示设计出一种逃生方案，并说明理由。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的设计方案进行点评，并给予必要的指导和帮助。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调火灾预防的重要性。

-学生分享自己的学习心得，提出对火灾预防的建议。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生与家长一起讨论家庭火灾预防措施，并制作一份家庭火灾逃生计划。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，总结教学经验，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用与火灾相关的词汇，如fire,escape,prevent,extinguisher等。他们能够识别火灾的常见原因，如电器短路、用火不当等，并了解预防火灾的基本措施，如不玩火、正确使用电器等。

2.能力提升：

学生在听力理解方面有了显著的提升，能够从听力材料中提取与火灾相关的重要信息。在口语表达上，学生能够运用所学词汇和句型描述火灾发生时的情景，如“Don'tpanic,quicklyexitthebuildingandcallthefiredepartment!”。

3.技能应用：

学生在阅读理解方面表现出更强的能力，能够从课文和阅读材料中获取火灾预防的相关知识。他们在写作技能上也有所提高，能够根据火灾预防的主题，撰写简单的说明文或议论文。

4.价值观培养：

学生通过学习火灾预防知识，增强了自我保护意识和安全意识。他们认识到火灾的危害，并学会了如何预防火灾，如何在火灾发生时保护自己和他人。这种价值观的培养对于学生的终身发展具有重要意义。

5.合作与交流：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了与他人合作和交流。他们能够尊重他人的意见，提出自己的观点，并在集体中共同解决问题。这种合作与交流能力的提升有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应团队环境。

6.创新与实践：

学生在课后作业中，需要与家长合作完成家庭火灾逃生计划。这一过程不仅巩固了课堂所学知识，还鼓励学生将理论知识应用于实际生活。学生在实践中创新，提出了一些实用的逃生建议，如安装烟雾报警器、制定家庭逃生路线图等。

7.自主学习能力：

学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够通过查阅资料、上网搜索等方式，自行补充课堂所学内容。这种自主学习能力对于学生未来的终身学习具有重要意义。

通过本节课的学习，学生在知识、能力、价值观、合作交流、创新实践和自主学习能力等方面都取得了显著的进步。他们不仅掌握了火灾预防的相关知识，更重要的是，他们学会了如何将所学知识应用于实际生活，提高了自己的安全意识和自我保护能力。板书设计①火灾相关词汇

-fire（火灾）

-escape（逃生）

-prevent（预防）

-extinguisher（灭火器）

-smoke（烟雾）

-emergency（紧急情况）

②火灾原因

-electricalfaults（电器故障）

-unattendedcooking（无人看管的烹饪）

-smoking（吸烟）

-candles（蜡烛）

-fireworks（烟花）

③预防措施

-Installsmokedetectors（安装烟雾报警器）

-Keepexitsclear（保持出口畅通）

-Avoidoverloadingelectricaloutlets（避免电器插座过载）

-Supervisecooking（监督烹饪过程）

-Keepcandlesawayfromflammablematerials（远离易燃物放置蜡烛）

④火灾发生时的应对

-Callthefiredepartment（拨打消防电话）

-Useextinguisherscorrectly（正确使用灭火器）

-Exitthebuildingquickly（迅速撤离建筑物）

-Covermouthandnosewithadampcloth（用湿布遮住口鼻）

-Avoidusingelevators（避免使用电梯）典型例题讲解1.例题：

-Ifthereisafire,whatshouldyoudofirst?

-Answer:Callthefiredepartmentimmediately.

2.例题：

-WhichofthefollowingisNOTacauseoffire?

-A.Electricalfaults

-B.Unattendedcooking

-C.Playingwithmatches

-D.Keepingcandlesawayfromflammablematerials

-Answer:D.Keepingcandlesawayfromflammablematerials

3.例题：

-Howcanyoupreventafireinyourhome?

-Answer:Installsmokedetectors,keepexitsclear,avoidoverloadingelectricaloutlets,andsupervisecooking.

4.例题：

-Whatshouldyoudoifyousmellsmokeinyourhouse?

-Answer:Staycalm,useadampclothtocoveryourmouthandnose,andexitthebuildingquickly.

5.例题：

-Howdoyouuseanextinguishertoputoutafire?

-Answer:Pullthepin,aimatthebaseofthefire,squeezethehandle,andsweepfromsidetoside.

补充说明：

1.针对第一个例题，学生需要能够理解在火灾发生时，立即拨打消防电话是最紧急的措施。这是为了确保消防部门能够尽快到达现场进行救援。

2.第二个例题旨在测试学生对火灾原因的理解。学生需要能够识别哪些行为可能导致火灾，并排除那些实际上有助于预防火灾的行为。

3.第三个例题要求学生能够列举预防家庭火灾的措施。这是为了确保学生了解并能够在家中采取适当的预防措施。

4.第四个例题是一个情景题，旨在测试学生在火灾发生时的应对能力。学生需要能够冷静处理紧急情况，并采取适当的逃生措施。

5.第五个例题是一个操作题，旨在测试学生使用灭火器的正确方法。学生需要了解灭火器的操作步骤，以确保在紧急情况下能够有效地使用灭火器。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对火灾相关知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatshouldyoudoifyoufindacandleburningaloneintheroom?”来评估学生对预防措施的理解。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，可以评估他们的学习兴趣和参与程度。例如，观察学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能够正确地运用所学词汇和句型。

-测试：通过小测验或口头测试，教师可以评估学生对火灾预防知识的记忆和理解。例如，进行一个简短的火灾应急知识问答，检查学生对逃生步骤的掌握。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的课后作业进行详细批改，包括作文、家庭火灾逃生计划等。通过批改，教师可以了解学生对知识的实际应用能力。

-反馈：教师及时给予学生书面或口头反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。例如，对于家庭火灾逃生计划，教师可以评价学生的计划是否全面、步骤是否合理。

-鼓励：教师通过肯定学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。例如，对于在作业中表现出色的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

3.自我评价：

-学生自我反思：鼓励学生进行自我评价，思考自己在课堂上的表现和作业完成情况。教师可以提供一些反思问题，如：“WhatdidIlearntodayaboutfiresafety?”和“HowcanIimprovemyfiresafetyknowledge?