1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《北京的春节》这篇课文，咱们六年级的孩子们肯定都不陌生。它带我们走进了一个热闹非凡的春节，让我们感受到了传统文化的魅力。这节课，咱们就一起来细细品味这篇美文，感受一下北京的春节，怎么样？😊二、核心素养目标三、学情分析同学们，咱们六年级了，对吧？这个阶段，大家的阅读理解能力已经有了明显的提升，对文学作品的分析和鉴赏能力也有了初步的掌握。不过，每个同学的基础和兴趣点都不尽相同。有的同学可能对传统文化特别感兴趣，对于《北京的春节》这样的课文，他们可能会特别有共鸣；而有的同学可能对节日习俗不太了解，这就需要我们在教学中加以引导。

从知识层面来看，大家已经接触过不少描写节日、风俗的课文，对这类文章的阅读已经有了一定的经验。但在深入挖掘文本内涵、体会作者情感方面，部分同学可能还需要一些指导。在能力上，同学们的表达能力和写作能力都有所提高，但在细节描写和情感抒发上，还有提升的空间。

至于行为习惯，咱们班上的同学们总体来说都很积极，课堂参与度较高，但在课堂纪律方面，偶尔也会有分心的现象。这节课，我们要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，同时也要培养他们专注听讲的好习惯。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、课本《北京的春节》、教学卡片、学生作业本。

课程平台：班级微信群、学校教学平台。

信息化资源：《北京的春节》原文、相关图片、视频资料、网络搜索资源。

教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段春节热闹场面的视频，让学生初步感受春节的氛围。

2.请学生分享自己家乡过春节的习俗，引起学生对北京春节的好奇心。

3.提问：“同学们，你们对北京的春节了解多少？今天，我们就一起来走进北京的春节。”

4.宣布新课《北京的春节》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**了解春节的历史背景和文化内涵**

-教师讲解春节的历史渊源和传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

-学生跟随教师的讲解，了解春节的由来和象征意义。

-举例说明春节在不同地区、不同民族中的表现形式。

2.**分析课文结构，把握文章主旨**

-教师引导学生分析《北京的春节》的篇章结构，明确文章分为“过去”和“现在”两部分。

-学生通过对比，理解文章主旨：展现北京春节的变迁，表达对传统文化的热爱。

3.**品味语言，感受作者情感**

-教师引导学生朗读课文，体会作者对春节的热爱之情。

-学生模仿作者笔下的语言，尝试用生动形象的语言描绘自己过春节的场景。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**制作春节手抄报**

-学生根据课文内容，制作一份春节手抄报，展示自己对春节的理解和热爱。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。

2.**角色扮演**

-学生分组，分别扮演课文中的不同角色，如老北京人、新北京人等，进行角色扮演。

-教师评价学生的表现，引导学生关注角色之间的互动和情感变化。

3.**小组讨论**

-学生围绕以下问题进行小组讨论：

-文章中哪个部分给你留下了深刻的印象？

-你认为北京的春节有哪些独特之处？

-你对传统文化的传承有何感想？

-教师选取具有代表性的回答进行点评。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**文章中哪个部分给你留下了深刻的印象？**

-例如：“我最喜欢文章中描写老北京人过春节的场景，感受到了浓浓的年味。”

2.**你认为北京的春节有哪些独特之处？**

-例如：“我觉得北京的春节有很多独特之处，比如放花灯、扭秧歌、拜年等。”

3.**你对传统文化的传承有何感想？**

-例如：“我觉得传统文化是我们的根，我们要珍惜并传承下去。”

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调春节的历史背景、文化内涵和课文中的描写手法。

-引导学生思考：如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中。

-提醒学生在生活中关注传统文化，积极参与传统文化的传承与发扬。

-鼓励学生课后阅读更多关于春节的文学作品，拓宽自己的视野。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**春节的起源与习俗**：介绍春节的起源，如根据农历正月初一开始，是农历新年的第一天，也是中国最重要的传统节日之一。详细讲解春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃年夜饭、守岁等。

-**各地春节特色**：介绍中国各地春节的特色活动，如南方地区的舞龙舞狮、北方的冰灯雪雕等，让学生了解中国春节的多样性和地域特色。

-**春节的文化内涵**：探讨春节所蕴含的文化意义，如团圆、祈福、感恩等，以及这些文化内涵如何体现在人们的日常生活中。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：推荐学生阅读与春节相关的文学作品，如鲁迅的《祝福》、老舍的《北京的春节》等，通过阅读深入理解春节的文化内涵。

-**实践活动**：鼓励学生参与社区组织的春节庆祝活动，如写春联、包饺子、观看舞狮舞龙表演等，亲身体验春节的习俗。

-**研究性学习**：引导学生进行小组研究，探究不同地区春节习俗的异同，以及这些习俗背后的文化原因，撰写研究报告或小论文。

-**艺术创作**：学生可以尝试用绘画、摄影、写作等形式，记录自己家乡的春节，创作出具有个人特色的春节作品。

-**家庭作业**：布置学生回家后询问长辈关于春节的故事，了解家族的春节传统，并在课堂上分享交流。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的出勤情况，记录学生的课堂参与度，如提问、回答问题、课堂活动参与等。

-关注学生的注意力集中程度，是否能够认真听讲，积极思考。

-评估学生的语言表达能力和情感态度，是否能够流畅地表达自己的想法，是否展现出对传统文化的尊重和热爱。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织情况，包括小组成员的分工合作、讨论的积极性等。

-评估学生的讨论内容，是否能够结合课文内容，提出有深度的问题和见解。

-观察学生的表达能力和倾听能力，是否能够清晰、有逻辑地阐述观点，是否能够尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对课文内容的理解和记忆。

-根据测试结果，评估学生对重点知识的掌握程度。

-分析错误原因，如基础知识掌握不牢固、解题思路不清晰等。

4.家庭作业完成情况：

-收集并检查学生的家庭作业，评估学生对课后阅读和练习的完成情况。

-关注学生的作业态度，如是否认真完成、是否独立思考等。

-根据作业情况，调整教学策略，对作业中存在的问题进行针对性指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体的评价和反馈，如“你的回答很有创意，继续努力！”或“你的参与度很高，继续保持！”

-对于学生的讨论成果，鼓励学生继续深入思考，如“你的观点很有见地，我们可以进一步探讨。”

-针对随堂测试和作业情况，提供具体的指导和建议，如“这个题目你掌握得很好，接下来可以尝试更难的题目。”

-鼓励学生在课外继续探索春节文化，如“你的家庭作业做得很好，可以尝试了解更多关于春节的故事。”

-对于学生的个性化需求，给予关注和帮助，如“你在这个问题上遇到了困难，我可以帮助你一起解决。”

-定期与学生和家长沟通，共同关注学生的成长和进步。八、重点题型整理1.**题目**：请根据《北京的春节》一文中描述的节日习俗，列举三种不同的春节传统活动。

**答案**：贴春联、放鞭炮、拜年、吃年夜饭、守岁、舞龙舞狮、放花灯等。

2.**题目**：文章中提到“北京的春节，真是热闹非凡”，请结合具体事例，说明为什么北京的春节热闹非凡。

**答案**：例如，文章中提到“街上到处都是红灯笼，人们穿着新衣服，脸上洋溢着幸福的笑容”，这些细节描写展现了北京的春节热闹非凡的氛围。

3.**题目**：文章通过对比“过去”和“现在”的春节，表达了怎样的情感？

**答案**：文章通过对比过去和现在的春节，表达了对传统文化的怀念和对现代生活的肯定，以及对春节习俗传承的期待。

4.**题目**：请用自己的话描述一下课文中的“守岁”场景。

**答案**：例如，“家人围坐在一起，吃着团圆饭，谈论着过去一年的收