Unit 2 Ways to go to school Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WaystogotoschoolPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要学习的是Unit2WaystogotoschoolPartA这一章节。咱们要一起探索的是如何用英语描述上学的不同方式。这个部分啊，主要就是围绕几个核心句型展开的，比如"Howdoyougotoschool?""Igotoschoolbybus."这些都是咱们要掌握的。哎呀，说到这，你们想想看，咱们之前学过的交通工具词汇，是不是都能用上呢？这节课，咱们不仅要把这些句型练熟，还要学会在实际情境中灵活运用哦！核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下几方面：1.**语言能力**：通过学习交通方式表达，提升学生的语言运用能力；2.**文化意识**：引导学生了解不同国家的上学方式，拓宽文化视野；3.**思维品质**：通过分析不同交通方式的优缺点，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4.**学习能力**：通过自主学习和合作探究，提高学生的自主学习能力和合作学习意识。重点难点及解决办法重点：1.**句型运用**：掌握"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."等句型，能够正确表达上学方式。

2.**词汇拓展**：识别和运用与交通方式相关的词汇，如bus,bike,subway等。

难点：1.**情境应用**：在真实情境中灵活运用句型和词汇进行交流。

2.**文化理解**：理解不同交通方式背后的文化差异。

解决办法：

1.**重点**：通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在具体情境中练习句型，同时利用图片和视频等视觉辅助工具帮助记忆词汇。

2.**难点**：组织小组讨论，让学生分享各自国家的交通方式，增进对文化差异的理解。此外，设计问题引导思考，鼓励学生从不同角度分析交通方式的优缺点，提高逻辑思维能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：英语学习软件、在线教学平台

-信息化资源：交通方式图片、视频片段、互动式学习软件

-教学手段：角色扮演道具、卡片游戏、互动问答工具教学过程设计**导入环节**

1.**情境创设（用时5分钟）**

-老师展示一张城市交通繁忙的图片，提问：“同学们，你们知道图片中的人在做什么呢？他们是如何去学校的呢？”

-学生自由发言，老师简要总结。

2.**问题提出（用时2分钟）**

-老师提出问题：“如果你们要去看望远在另一座城市的朋友，你们会选择什么方式去呢？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**句型学习（用时5分钟）**

-老师板书句子“Howdoyougotoschool?”，引导学生跟读并解释句意。

-学生跟读，老师纠正发音。

2.**词汇教学（用时5分钟）**

-展示交通方式图片，如bus,bike,subway等，教读词汇并让学生跟读。

-学生模仿发音，老师纠正。

3.**例句讲解（用时5分钟）**

-老师举例说明如何使用句型和词汇，如：“Igotoschoolbybus.”学生跟读并尝试造句。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**角色扮演（用时5分钟）**

-学生两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，用所学句型和词汇进行对话。

-老师巡回指导，给予鼓励和纠正。

2.**小组讨论（用时5分钟）**

-学生分组讨论：“如果你是外国人，你会选择什么方式去学校？”

-小组代表分享讨论结果，老师点评。

3.**练习题（用时5分钟）**

-老师发放练习题，学生独立完成。

-学生展示答案，老师点评并讲解。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节（用时3分钟）**

-老师提问：“同学们，今天我们学习了哪些句型和词汇？你们觉得哪些地方比较难？”

-学生回答，老师总结。

2.**反馈环节（用时2分钟）**

-老师询问学生：“你们觉得这节课学到了什么？有什么收获？”

-学生分享感受，老师鼓励。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.**总结（用时2分钟）**

-老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生复述重点句型和词汇。

2.**拓展（用时3分钟）**

-老师提出问题：“如果你们有机会去国外旅行，你们会想尝试哪些交通方式？”

-学生自由发言，老师点评。

**教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。在教学过程中，老师注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的自主学习能力。同时，通过课堂提问和反馈环节，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果一、语言能力提升

1.学生能够熟练运用句型“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby...”进行交流。

2.学生能够识别和运用与交通方式相关的词汇，如bus,bike,subway等。

3.学生在角色扮演和小组讨论中，能够灵活运用所学知识进行表达。

二、文化意识增强

1.学生了解不同国家的上学方式，拓宽了文化视野。

2.学生能够从不同角度分析交通方式的优缺点，培养了对文化差异的理解。

三、思维品质发展

1.学生在讨论中，能够从不同角度分析问题，提高逻辑思维能力。

2.学生通过分析交通方式的优缺点，培养了批判性思维。

四、学习能力提高

1.学生在自主学习过程中，能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效率。

2.学生在小组合作中，学会了倾听、表达、合作等学习能力。

五、情感态度与价值观

1.学生在学习过程中，养成了积极向上、勇于探索的精神。

2.学生认识到环保的重要性，意识到选择绿色出行方式的重要性。

六、具体表现

1.学生能够流利地描述自己的上学方式，并表达对其他交通方式的认识。

2.学生在日常生活中，能够主动使用所学句型和词汇与同学、老师进行交流。

3.学生在遇到交通问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

七、学习效果评价

1.通过课堂提问、角色扮演、小组讨论等方式，了解学生的学习效果。

2.通过学生作业、测试等方式，评估学生的知识掌握程度。

3.通过学生自评、互评等方式，了解学生的学习态度和学习习惯。

八、改进措施

1.针对学生在学习过程中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.注重学生的个性化学习，关注学生的学习需求，满足不同学生的学习需求。典型例题讲解1.**例题**：Myfriendgoestoschoolbysubway.Heusuallygetsonthesubwayat7:00a.m.andgetsoffat7:30a.m.

**解答**：首先，我们需要理解句子的结构。这是一个简单句，由主语"Myfriend"和谓语"goestoschool"组成。句中的"bysubway"表示方式，"Heusuallygetsonthesubwayat7:00a.m.andgetsoffat7:30a.m."是对上学时间的一个具体说明。

**步骤**：

-确定主语：Myfriend

-确定谓语：goestoschool

-确定方式：bysubway

-确定时间：Heusuallygetsonthesubwayat7:00a.m.andgetsoffat7:30a.m.

**答案**：我的朋友乘坐地铁去学校。他通常在早上7点上车，7点半下车。

2.**例题**：Whattimedoesshegotoschoolbybike?

**解答**：这是一个疑问句，询问某人骑自行车上学的时间。我们需要用一般现在时来回答。

**步骤**：

-确定句型：Whattime+助动词/情态动词+主语+动词原形

-确定主语：she

-确定动词：goes

-确定时间：at7:00a.m.

**答案**：Shegoestoschoolat7:00a.m.

3.**例题**：Howdoesyourbrothergotoschool?

**解答**：这是一个特殊疑问句，询问某人兄弟上学的方式。我们需要用一般现在时来回答。

**步骤**：

-确定句型：How+助动词/情态动词+主语+动词原形

-确定主语：yourbrother

-确定动词：goes

-确定方式：bybus

**答案**：Hegoestoschoolbybus.

4.**例题**：Theygotoschoolbytraineveryday.

**解答**：这是一个简单句，由主语"They"和谓语"gotoschool"组成。句中的"bytrain"表示方式。

**步骤**：

-确定主语：They

-确定谓语：gotoschool

-确定方式：bytrain

**答案**：他们每天乘火车去学校。

5.**例题**：Canyoutellmehowyourmothergoestowork?

**解答**：这是一个特殊疑问句，询问某人母亲上班的方式。我们需要用一般现在时来回答。

**步骤**：

-确定句型：Canyoutellme+宾语从句

-确定主语：yourmother

-确定动词：goes

-确定方式：bycar

**答案**：Yes,shegoestoworkbycar.教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说还是挺成功的，但也有一些地方我觉得可以改进。

教学反思嘛，首先，我觉得导入环节的设计挺吸引学生的。我用了一张城市交通繁忙的图片，学生们都挺感兴趣，讨论得很热烈。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于图片中的细节理解得不够深入，我可能在提问时可以更具体一些，引导他们去观察和思考。

巩固练习环节，我安排了角色扮演和小组讨论，学生们都挺积极地参与。我觉得这个环节对于提高他们的口语表达能力挺有帮助的。但是，也有学生表示在角色扮演时有些紧张，下次我可以在课前多做一些放松训练，或者让他们提前准备好自己的角色，减少紧张感。

在课堂提问环节，我尽量让学生们有机会展示自己，但是我也意识到有些问题可能对学生来说太简单了，没有足够的挑战性。我需要在设计问题时考虑学生的不同水平，让每个学生都有参与和进步的机会。

教学总结的话，我觉得学生们在本节课中对于上学方式的表达有了很大的进步。他们在句型运用和词汇理解方面都有了显著的提升。情感态度方面，学生们对于英语学习有了更多的兴趣和自信。

不过，当然也有一些不足。比如，有些学生对于一些复杂句型的理解还不够，我需要在课后加强这方面的辅导。另外，我也发现课堂管理上还有待提高，有些学生在课堂上显得有些随意，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.在课前准备更丰富的教学材料，特别是针对不同水平学生的练习。

2.课堂提问时，设计更具挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。

3.加强课堂管理，通过奖励机制等方式，鼓励学生保持良好的学习态度。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。板书设计①知识点

-交通方式词汇：bus,bike,subway,train,walk

-常用句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

②重点词汇

-by+交通方式：bybus,bybik