《=和＞、＜》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《=和＞、＜》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，学习的是《=和＞、＜》这一章节。这节课，我们将会用我们的小脑瓜，去理解这些符号的秘密。还记得我们在上一节课学到的数字和数数吗？今天，我们就要用这些知识，来揭开等号、大于号和小于号的神秘面纱。它们就像数学家们的魔法棒，能帮助我们比较数字的大小，是不是很神奇呢？🎩🎩🎩核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的数学抽象能力和逻辑推理能力。通过学习等号、大于号和小于号，孩子们将学会用符号表示数量关系，发展他们用数学语言思考和解决问题的能力。同时，我们鼓励孩子们在操作和探究中，培养他们的数学建模意识和空间观念，为将来更深入的数学学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：理解等号、大于号和小于号的意义，并能正确使用它们比较两个数的大小。

难点：将抽象的符号与具体的数量关系建立联系，以及在不同情境中灵活运用这些符号。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立符号与数量关系的直观联系。

2.设计一系列由浅入深的练习题，逐步引导学生从具体到抽象，理解符号的内涵。

3.利用小组合作学习，鼓励学生互相讨论，共同解决难题，提高解决问题的能力。

4.对于理解有困难的学生，个别辅导，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能跟上教学进度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（如大小不同的球、积木），多媒体投影仪，电脑

-课程平台：班级微信群，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：数字教材，在线数学游戏和互动软件

-教学手段：白板，彩色粉笔，数字计数器，学生工作纸教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，在数学的世界里，有没有一种神奇的方法，可以不用数就能知道两个数的大小呢？今天，我们就来学习这种神奇的方法，它就是等号、大于号和小于号。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的数字吗？还有那些我们用小手点过的数数游戏，今天这些知识将会帮我们更好地理解新的符号。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会用简单的话语和图示，向大家介绍等号、大于号和小于号的样子，以及它们各自代表的含义。

-举例说明：我会用几个简单的例子，比如3和2，来展示如何使用这些符号来比较两个数的大小。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并回答，比如“4和3哪个大？”或者“5和5是不是一样大？”通过这种方式，让学生们参与到课堂讨论中。

3.实物操作（约10分钟）

-学生活动：我会分发大小不同的球和积木，让学生们亲自动手，用这些实物来比较大小，并尝试用符号来记录结果。

-教师指导：在学生操作的过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能正确使用符号，并理解其背后的逻辑。

4.游戏环节（约10分钟）

-学生活动：我会组织一个“数数比赛”游戏，让学生们在游戏中运用刚刚学到的知识，比较数字的大小。

-教师指导：在游戏过程中，我会观察学生的表现，适时提供帮助和鼓励。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一些练习题，让学生独立完成，题目包括不同难度的比较题和简单的应用题。

-教师指导：在学生练习时，我会注意观察他们的解题过程，及时纠正错误，并鼓励他们独立思考。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：我会请学生分享他们在学习过程中的感受和收获，以及他们在练习中遇到的问题和解决方法。

-教师总结：我会对这节课的内容进行总结，强调等号、大于号和小于号的重要性，并鼓励学生在日常生活中也能运用这些知识。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：我会布置一些家庭作业，让学生巩固今天学到的知识，比如完成一些比较题和应用题。

-教师说明：我会提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励他们在遇到困难时向家长或老师求助。

整个教学过程将注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，确保每个学生都能理解和掌握等号、大于号和小于号的使用方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学乐园》：这本书以故事的形式介绍了数学符号的起源和演变，适合一年级学生阅读，能够激发他们对数学符号的兴趣。

-《有趣的数学问题》：书中收集了一系列与比较大小相关的数学问题，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-《数学故事集》：通过讲述数学家们的故事，让学生了解数学符号在数学发展中的重要作用，同时也能学到一些数学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：布置一些与比较大小相关的家庭作业，如让学生在家中寻找生活中的大小比较实例，并用符号记录下来。

-小组合作：鼓励学生组成学习小组，共同完成一些探究任务，如比较不同物体的重量、长度等，并尝试用数学符号表示结果。

-实践活动：组织学生参加一些实践活动，如测量家里的物品尺寸，比较不同水果的重量，通过实际操作加深对大小比较的理解。

-创作活动：鼓励学生发挥想象力，创作一些与数学符号相关的手抄报或小册子，展示他们对这一知识点的理解和应用。

3.知识点拓展

-探究不同类型的比较：除了数字的大小比较，还可以引导学生探索其他类型的比较，如温度、速度、时间等。

-学习数学符号的更多应用：介绍其他数学符号，如加号、减号、乘号、除号等，以及它们在数学运算中的作用。

-比较与排序：通过学习比较大小，进一步探索排序的概念，如如何将一组数字从小到大排序。

-应用数学符号解决问题：引导学生将数学符号应用于解决实际问题，如计算购物时的找零、制作食谱时的配比等。典型例题讲解1.例题：比较数字大小

-题目：比较3和5的大小。

-解答：3小于5，所以写作3＜5。

2.例题：比较数字大小（包含0）

-题目：比较0和4的大小。

-解答：0小于4，所以写作0＜4。

3.例题：比较数字大小（包含负数）

-题目：比较-2和-1的大小。

-解答：-2小于-1，所以写作-2＜-1。

4.例题：比较两位数的大小

-题目：比较23和15的大小。

-解答：23大于15，所以写作23＞15。

5.例题：比较两位数的大小（包含进位）

-题目：比较45和38的大小。

-解答：45大于38，所以写作45＞38。

6.例题：比较三位数的大小

-题目：比较123和112的大小。

-解答：123大于112，所以写作123＞112。

7.例题：比较三位数的大小（包含相同数位）

-题目：比较256和256的大小。

-解答：256等于256，所以写作256=256。

8.例题：比较多位数的大小

-题目：比较789和1234的大小。

-解答：789小于1234，所以写作789＜1234。

9.例题：比较分数的大小

-题目：比较1/2和1/3的大小。

-解答：1/2大于1/3，所以写作1/2＞1/3。

10.例题：比较小数的大小

-题目：比较0.5和0.4的大小。

-解答：0.5大于0.4，所以写作0.5＞0.4。

这些例题涵盖了比较数字大小、两位数、三位数、多位数、分数和小数等多种情况，旨在帮助学生掌握比较大小的方法和技巧。通过这些例题的讲解，学生可以更好地理解符号的使用，并在实际操作中应用这些知识。内容逻辑关系①知识点：等号、大于号、小于号

-重点词：等号（=），大于号（＞），小于号（＜）

-句子：等号表示两个数相等，大于号表示左边的数比右边的数大，小于号表示左边的数比右边的数小。

②比较方法

-重点词：比较大小

-句子：比较两个数的大小，先看数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

③符号使用规则

-重点词：正确使用

-句子：在比较数字时，正确使用等号、大于号和小于号，确保比较结果准确无误。

④实际应用

-重点词：应用实例

-句子：通过实际生活中的例子，如比较物体的长短、轻重等，应用比较符号进行表示。

⑤错误识别与纠正

-重点词：错误识别

-句子：在比较数字时，能够识别出常见的错误，如数位错误、符号错误等，并及时进行纠正。

⑥学习步骤

-重点词：学习步骤

-句子：学习比较大小的方法分为三个步骤：观察数位、比较数位、确定大小关系。教学反思今天这节课，我们一起探索了数学中的等号、大于号和小于号，这些看似简单的符号，却蕴含着丰富的数学逻辑。在回顾和反思这节课的教学过程时，我想分享几点心得。

首先，我注意到学生在理解符号的意义时，需要通过具体的例子和操作来辅助。比如，当我在黑板上写下3＜5时，学生们能够迅速理解3小于5，但当涉及到更复杂的数字时，他们就需要更多的指导和练习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用实物教具和直观演示，帮助学生将抽象的符号与具体的数量关系联系起来。

其次，我发现小组合作学习在帮助学生理解和应用这些符号方面非常有效。当我让学生们分成小组，用积木或球来比较大小，并记录结果时，他们不仅积极参与，而且能够更好地理解和记忆这些符号。这种互动式学习方式不仅提高了学生的参与度，也促进了他们之间的交流和合作。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。有些学生对于数位的理解不够清晰，这导致他们在比较数字时出现错误。为了解决这个问题，我决定在下一节课中，专门花时间来复习和巩固数位的概念，并通过更多的练习来帮助学生巩固这一知识点。

此外，我还发现了一些学生在书写符号时存在混淆的情况。例如，有些学生会将大于号和小于号写反。为了解决这个问题，我将在课后准备一些练习题，让学生在家中和学校中反复练习，直到他们能够熟练地书写这些符号。

在评价学生的表现时，我也