第三单元《千米的认识》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第三单元《千米的认识》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元《千米的认识》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学人教版设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个全新的长度单位——千米！🌟首先，我会用我们身边熟悉的事物，比如校园的长廊、学校的操场，来帮助你们理解千米的概念。接着，我们会通过一些有趣的游戏，比如“寻找千米”的户外活动，让千米变得触手可及。最后，我会引导你们亲手测量，感受千米在实际生活中的应用。让我们一起在快乐的探索中，认识千米这个新朋友吧！😄💪核心素养目标在本章节的学习中，我们旨在培养孩子们的数学抽象能力，让他们能够从实际情境中抽象出千米这一长度单位，理解其概念和意义。同时，我们注重提升孩子们的数学建模能力，通过实际测量和操作，引导他们建立千米在实际生活中的模型。此外，我们还强调逻辑推理能力的培养，让孩子们在探究千米的过程中，学会运用逻辑思维解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解千米作为长度单位的意义和作用；

②掌握千米与其他长度单位（如米、厘米）之间的换算关系；

③学会运用千米进行简单的实际测量和计算。

2.教学难点，

①将千米这一概念从具体事物中抽象出来，形成清晰的数学概念；

②理解千米在实际测量中的应用，尤其是在不规则物体测量时的空间想象能力；

③在实际测量活动中，培养学生解决实际问题的能力，包括数据记录、分析及误差处理。教学方法与策略1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过展示不同长度物体的图片和实际测量，帮助学生直观理解千米的概念。

2.设计“千米接力”游戏，让学生分组合作，通过实际行走或测量来感受千米距离，增强互动与参与感。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画演示千米与米、厘米的换算，以及千米在实际场景中的应用，提高教学效果。

4.引导学生进行小组讨论，分享各自对千米测量的理解和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于千米概念的基础知识PPT和千米应用视频，明确预习目标，要求学生观察生活中的千米实例。

设计预习问题：围绕“千米在实际生活中的应用”，设计问题如“你见过哪些千米以上的距离？它们在生活中有什么用途？”

监控预习进度：通过微信群查看学生的讨论和提问，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并思考问题。

思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考并记录对千米应用的看法。

提交预习成果：学生将预习心得和问题以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对千米有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“小明家到学校的距离”为案例，引出千米的概念，激发学习兴趣。

讲解知识点：讲解千米与其他长度单位的换算，以及千米测量的方法。

组织课堂活动：进行“千米接力”游戏，让学生通过实际测量体验千米。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对千米概念进行深入思考。

参与课堂活动：积极参与游戏，通过实践理解千米。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解千米概念。

活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握千米测量的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深刻理解千米的概念，掌握千米测量的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以千米为主题的实践作业，如测量家到学校的距离，并记录数据。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解千米。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成测量和记录工作。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的测量过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过课后作业进行自主学习。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并应用于实际生活，提升解决实际问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**千米的历史背景**：介绍千米这一长度单位的起源和发展，以及在不同国家和文化中的使用情况。

-**千米在不同学科中的应用**：探讨千米在地理学、物理学、建筑学等学科中的应用实例，如地图测量、建筑设计中的距离计算等。

-**千米与日常生活**：收集一些日常生活中千米的应用案例，如公共交通路线、户外运动距离、家居装修尺寸等。

-**千米相关的趣味知识**：分享一些与千米相关的趣味知识，如世界上最长的桥、最高的山等，激发学生的学习兴趣。

-**千米与科技发展**：介绍千米在科技领域的应用，如卫星通信、远程控制等，让学生了解千米在现代科技中的重要性。

2.拓展建议：

-**阅读材料**：推荐学生阅读有关千米起源和发展的科普文章，如《千米的演变》、《长度单位的变迁》等。

-**实践活动**：组织学生进行户外测量活动，如测量学校到附近的公园的距离，让学生在实践中应用千米知识。

-**科技探索**：鼓励学生参与科技制作活动，如制作一个简易的远程控制模型，让学生体验千米在科技中的应用。

-**艺术创作**：引导学生利用千米作为主题，进行绘画、写作等艺术创作，如以千米为背景的科幻故事、千米距离的绘画作品等。

-**小组研究**：让学生分组进行研究，选择一个与千米相关的主题，如“千米在建筑中的应用”，通过查阅资料、实地考察等方式进行研究。

-**交流分享**：组织学生进行小组讨论或班级分享会，让学生分享自己在拓展学习中的发现和成果。

-**家庭作业**：布置一些与千米相关的家庭作业，如测量家庭到学校的距离，并记录在日记中。

-**课外阅读**：推荐学生阅读与千米相关的书籍，如《长度单位的故事》、《测量之旅》等，拓宽学生的知识视野。教学评价1.课堂评价

-**提问与回答**：通过课堂提问，了解学生对千米概念的理解程度，观察学生是否能准确回答问题，从而评估他们的知识掌握情况。

-**小组讨论**：观察学生在小组讨论中的参与度，包括发言的质量、倾听他人意见的能力以及合作解决问题的能力。

-**实践活动**：在“千米接力”游戏中，观察学生的操作技能，如测量、记录、计算等，评估学生的实践能力。

-**课堂表现**：记录学生的课堂行为，如出勤、参与度、积极性等，以了解学生的学习态度。

-**即时反馈**：在课堂上提供即时反馈，对于学生的正确回答和努力给予表扬，对于错误给予纠正和指导。

2.作业评价

-**作业内容**：对学生的作业进行细致的批改，检查他们对千米概念的理解和应用是否正确。

-**测量准确性**：评估学生在实际测量活动中的数据准确性，包括测量工具的使用和数据的记录。

-**问题解决能力**：通过作业中的问题解决部分，评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

-**反思与总结**：鼓励学生在作业中写下自己的反思和总结，评估他们是否能够从实践中学习并提升。

-**个性化反馈**：根据每个学生的具体表现，提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.定期测试

-**形成性评价**：在课程的不同阶段，通过小测验或随堂测试，评估学生对千米概念的理解和掌握程度。

-**总结性评价**：在课程结束时，进行一次综合测试，以评估学生对千米概念的整体理解和应用能力。

-**测试题型**：测试中包含选择题、填空题、简答题和计算题等，以全面评估学生的知识掌握情况。

4.学生自评与互评

-**自我反思**：鼓励学生在作业或项目完成后进行自我反思，评估自己的学习成果和不足。

-**同伴评价**：组织学生进行互评，让他们互相评价作业或项目，这有助于提高学生的评价能力和沟通技巧。

5.家长沟通

-**定期报告**：向家长提供学生的课堂表现和作业情况的定期报告，让家长了解学生的学习进度。

-**家长会议**：定期召开家长会议，讨论学生的学习情况，共同制定学生的学习计划。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得真快啊！看着孩子们在“千米接力”游戏中笑得那么开心，我也觉得挺有成就感的。不过，反思一下，这节课也有不少值得琢磨的地方。

首先，我觉得今天的教学方法挺有效的。我用生活中的例子引入千米的概念，孩子们一下子就感受到了千米这个长度单位的存在。比如，我提到了从学校到家的距离，他们马上就能想到自己每天走的路程。这样的引入方式，让孩子们觉得数学离他们很近，很有亲切感。

然后，我在课堂上设计了小组讨论和实践活动，这真的激发了孩子们的兴趣。他们在讨论中积极发言，活动中也特别投入。不过，我发现有些孩子还是不太敢发言，可能是害羞，也可能是对千米的概念还不够熟悉。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些机会，让每个孩子都有表达自己想法的机会。

说到实践活动，我觉得今天的“千米接力”游戏挺成功的。孩子们在游戏中不仅学会了如何测量，还学会了如何与他人合作。但是，我也发现了一些问题，比如在测量过程中，有些孩子对工具的使用不太熟练，有些小组在计算时出现了错误。这说明我在教学过程中还需要更加细致地指导他们。

此外，我在课堂上也注意到了学生的情感态度。看到他们在活动中那么开心，我真的很高兴。但是，也有一些孩子显得比较被动，这可能是因为他们对千米的概念还不够理解。我需要在今后的教学中，更加注重激发他们的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣。

-在引入新概念时，多结合生活实例，让学生感受到数学的实用性。

-在课堂活动中，多鼓励学生发言，特别是那些不太敢于表达的孩子。

-在实践活动和作业中，提供更详细的指导，帮助学生克服困难。

-加强对学生的个性化反馈，针对他们的具体问题给出更有针对性的建议。

教学是一个不断学习和成长的过程，我相信通过不断的反思和总结，我会成为一名更优秀的老师。让我们一起加油吧！💪📚🌟课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《测量之旅》：这本书通过有趣的故事，讲述了长度单位的发展历程，包括千米在内的各种长度单位的故事。

-《数学家的故事》：选取了几位著名数学家的故事，其中不乏与千米相关的数学发现和应用。

-**视频资源**：

-《千米的世界》：这是一个科普视频，通过动画和实际场景的展示，向学生介绍千米在不同领域的应用。

-《数学实验室》：在这个视频系列中，有关于长度单位转换和测量的实验，可以帮助学生更直观地理解千米。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过阅读了解千米的历史背景和应用场景。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对千米概念的理解。

-学生可以尝试自己设计一个简单的实验，比如测量家到学校的距离，并记录数据，以此加深对千米实际应用的理解。

-学生可以收集生活中使用千米作为长度单位的例子，如公共汽车的路线长度、体育场的跑道长度等，并制作成小报告。

-鼓励学生和家长一起讨论千米在家庭生活中的应用，比如装修房屋时如何使用千米来计算材料需求。

-对于有条件的家庭，可以组织一次户外测量活动，如测量一段河流的宽度或一段道路的长度。

-学生可以尝试用千米来规划一次短途旅行，比如去附近的公园或博物馆，计算所需的行走或乘车距离。