第21课《庄子二则-庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》这篇课文。咱们先想象一下，庄子在濠梁之上，一边看着水中的鱼，一边和惠子辩论，那种场景是不是很惬意？咱们就顺着这个思路，把课堂变得生动有趣。我打算从庄子与惠子的对话入手，让大家感受他们独特的思维方式和人生哲理，再结合课文，引导大家思考如何将这种智慧应用到我们的生活中。嘿，准备好了吗？咱们一起走进庄子的世界！🌊💡🎓核心素养目标分析在本课教学中，我们将致力于培养学生的文化理解与传承意识、思维品质与创新精神、审美情趣与人文素养。通过深入解读《庄子与惠子游于濠梁之上》，让学生体会先秦哲学的深邃与独特，提升对传统文化内涵的感知和解读能力。同时，引导学生学会辩证思考，激发创新思维，培养审美鉴赏力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的文言文阅读基础，对古文中的实词、虚词、句式结构有所了解。在之前的学习中，他们对《庄子》这部哲学著作也有所接触，对庄子的思想有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对《庄子》的寓言故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来理解哲理。他们的学习能力强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，既有善于独立思考的学生，也有喜欢合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》时，学生可能会遇到文言文词汇量不足、句式复杂难以理解的问题。此外，对庄子哲学思想的把握可能存在一定的难度，尤其是抽象的哲学概念。在讨论和表达自己的观点时，部分学生可能会感到思路不清晰，缺乏深度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合庄子寓言的趣味性，用生动形象的语言讲解文言文的基础知识，帮助学生理解文意。

2.讨论法：组织学生就庄子与惠子的辩论展开讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演庄子或惠子，模拟对话场景，加深对人物性格和哲学思想的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示庄子寓言的故事背景和哲学思想，增强视觉效果。

2.文言文朗读：通过朗读，让学生感受文言文的韵律美，提高语言感知能力。

3.网络资源：引入相关视频、音频资料，拓展学生的知识视野，丰富教学形式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布《庄子与惠子游于濠梁之上》的预习资料，包括PPT、相关视频和文本解读，要求学生了解庄子及其哲学思想的基本背景。

-设计预习问题：我设计了几个问题，如“庄子与惠子的辩论体现了怎样的哲学观点？”和“从这次辩论中，你能领悟到什么人生哲理？”引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控他们的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读相关资料，初步了解庄子及其哲学。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如笔记、思维导图或问题列表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主学习，学生能够更好地掌握学习材料。

-信息技术手段：利用微信群等平台，方便学生交流和分享预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解庄子哲学的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以“庄子与惠子游于濠梁之上”的寓言故事作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：在讲解庄子与惠子的辩论时，我会结合具体例子，解释其中的哲学思想。

-组织课堂活动：我设计了小组讨论环节，让学生分组扮演庄子或惠子，模拟辩论场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和小组讨论，体验辩论的乐趣。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解辩论中的哲学观点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验哲学思想。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解庄子哲学的精髓，掌握辩论中的关键观点。

-通过实践活动，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些思考题，要求学生结合自己的生活经验，探讨庄子的哲学思想在现实中的应用。

-提供拓展资源：我会推荐一些与庄子哲学相关的书籍和文章，供学生课后进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，加深对知识的理解。

-反思总结法：通过反思作业和阅读心得，学生能够提升自己的思考深度。

作用与目的：

-巩固学生对庄子哲学的理解，并引导学生将哲学思想应用于实际生活。

-通过反思和拓展学习，提高学生的知识运用能力和自我反思能力。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《庄子·秋水》节选

通过阅读《秋水》这一章节，学生可以进一步了解庄子对自然与人生关系的独特见解，以及他对宇宙和人生的深刻思考。

2.《庄子·逍遥游》节选

《逍遥游》是庄子哲学思想的重要篇章，通过阅读这一节选，学生可以学习到庄子关于自由、超脱和逍遥境界的哲学理念。

3.《庄子·养生主》节选

在《养生主》中，庄子探讨了养生与生命的关系，学生可以通过阅读这一节选，了解庄子对健康和生活的看法。

二、课后自主学习和探究

1.庄子哲学思想与现代生活的结合

鼓励学生思考如何将庄子的哲学思想应用于现代生活中，如如何在快节奏的生活中保持内心的平静，如何在面对困境时保持乐观的态度。

2.庄子寓言的解读与创作

学生可以选择一个庄子寓言，进行深入解读，分析其中的哲学寓意，并尝试创作一个具有现代意义的寓言故事。

3.庄子哲学与其他哲学思想的比较

引导学生比较庄子的哲学思想与儒家、道家、佛家等其他哲学思想的异同，探讨不同哲学体系对人类文化的影响。

4.庄子哲学与艺术创作的结合

鼓励学生将庄子的哲学思想与艺术创作相结合，如绘画、音乐、戏剧等，创作出具有庄子哲学特色的艺术作品。

5.庄子哲学与科学研究的结合

引导学生思考庄子哲学中的某些观点如何与科学研究相结合，如探讨庄子对自然界的观察与生态学的关系。

6.庄子哲学与当代社会问题的关联

学生可以关注当代社会问题，如环境污染、社会不公等，尝试从庄子的哲学思想中寻找解决方案。

7.庄子哲学与个人成长的关系

鼓励学生思考庄子哲学如何帮助个人成长，如如何培养独立思考的能力，如何实现自我超越。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，观察学生对庄子哲学观点的理解程度，以及他们能否将所学知识应用于实际问题。

-观察参与度：关注学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的积极参与度和合作精神。

-小组互评：鼓励学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，促进学生之间的交流和相互学习。

-测试评估：定期进行小测验，检测学生对庄子哲学基础知识的掌握情况，以及他们对文言文阅读的理解能力。

具体评价方式包括：

-提问反馈：设计一系列与庄子哲学思想相关的问题，让学生在课堂上回答，根据回答的准确性和深度给予评价。

-观察参与度：记录学生在课堂活动中的表现，如发言的积极性、讨论的主动性等，给予相应的评价。

-小组互评：在小组活动中，引导学生相互评价，培养他们的评价能力和团队合作精神。

-测试评估：通过选择题、简答题和论述题等形式，全面评估学生对本节课内容的掌握程度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。

-反馈与指导：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要给予具体的指导和改进建议。

-作业展示：定期展示优秀作业，鼓励学生互相学习，共同进步。

-作业分析：通过分析作业的整体情况，了解学生的学习难点和普遍问题，为后续教学提供依据。

具体评价方式包括：

-作业批改：对学生的预习笔记、课后作业和拓展学习成果进行细致批改，关注作业的完整性和准确性。

-反馈与指导：在作业批改中，不仅要指出错误，还要鼓励学生思考错误的原因，并提供改进的方法。

-作业展示：选择优秀作业进行展示，让学生从中学习到优秀的作业格式和内容。

-作业分析：对作业数据进行统计和分析，找出学生普遍存在的问题，调整教学策略。

3.学生自评与互评

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己的学习成果和不足，制定改进计划。

-互评机制：建立学生互评机制，让学生之间相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。

具体评价方式包括：

-自我反思：引导学生记录学习日志，定期进行自我反思，提高自我监控能力。

-互评机制：通过小组讨论或班级会议的形式，让学生之间相互评价，促进共同进步。课后拓展1.拓展内容

-《庄子》原文选读：鼓励学生阅读《庄子》原著中的其他篇章，如《庄子·养生主》、《庄子·齐物论》等，以加深对庄子哲学思想的理解。

-庄子哲学思想研究书籍：《庄子与逍遥游》——南怀瑾著，通过阅读南怀瑾先生的解读，了解庄子哲学在当代的意义。

-庄子哲学与绘画艺术：收集一些以庄子哲学为灵感的绘画作品，分析画家如何将哲学思想融入艺术创作。

2.拓展要求

-阅读原著：要求学生在课后阅读《庄子》原著中的相关篇章，如《庄子·秋水》、《庄子·逍遥游》等，深入理解庄子哲学的内涵。

-写读书笔记：学生需在阅读过程中做笔记，记录自己的感悟和疑问，形成个人的读书心得。

-撰写小论文：鼓励学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于庄子哲学思想的小论文，探讨其在当代社会的应用价值。

-视频欣赏：推荐学生观看与庄子哲学相关的纪录片或讲座，如《庄子与中国文化》等，通过视觉和听觉的双重体验，加深对庄子哲学的理解。

-艺术创作：引导学生尝试将庄子哲学思想融入自己的艺术创作中，如绘画、写作、音乐等，表达对庄子哲学的理解和感悟。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和艺术创作成果，促进相互学习和启发。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料、组织讨论会等，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。板书设计①庄子与惠子游于濠梁之上

-庄子：道家学派代表人物，主张顺应自然，追求自由。

-惠子：儒家学派人物，重视名分，注重逻辑推理。

②对话内容概述

-惠子问庄子：“鱼出游从容，是鱼之乐也？”

-庄子回答：“子非鱼，安知鱼之乐？”

-惠子再问：“子非我，安知我不知鱼之乐？”

-庄子回答：“我知之濠上也。”

③哲学思想分析

-顺应自然：庄子认为人应顺应自然，不要强求。

-名分与逻辑：惠子强调名分和逻辑，庄子则认为这些是束缚人的枷锁。

-自由与逍遥：庄子追求自由和逍遥，不受世俗束缚。

④关键词

-游于濠梁：庄子与惠子游于濠梁之上，引发对话。

-鱼之乐：庄子对鱼游于水中的自由状态的描述。

-子非鱼：庄子对惠子质疑的回答，强调主观感受。

-安知：如何知道的意思，引出对主观与客观的探讨。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如PPT、视频等，以更直观的方式呈现庄子哲学思想，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析庄子寓言中的具体案例，引导学生思考哲学思想在现实生活中的应用，增强教学的实践性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解能力有限，导致他们在理解庄子哲学时遇到困难。

2.课堂互动不足：虽然设计了小组讨论等互动环节，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高。

3.评价方式单一：主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前增加文言文基础知识的学习，如