Module 5 Cartoons Unit 3 Language in use 教学设计 2024-2025学年外研版英语八年级下册

Module5CartoonsUnit3Languageinuse教学设计2024-2025学年外研版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索的是“Module5CartoonsUnit3Languageinuse”这一章节。在这个环节，我们不仅会复习和巩固之前学过的卡通知识，还会深入挖掘语言在实际情境中的运用。希望通过这个活动，大家能更加熟练地运用英语，像小侦探一样，在卡通的世界里寻找线索，提升我们的语言感知能力。🎉🌟让我们一起开启这场精彩的英语之旅吧！🚀📚核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的语言理解和表达能力，提升跨文化意识和思维品质。通过卡通语言的实际运用，学生将学会在具体情境中运用所学词汇和语法知识，增强对英语文化的理解，培养批判性思维和问题解决能力。同时，通过小组合作和角色扮演，学生将提升沟通协作能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用本单元所学的词汇和短语，如“inthecartoon”、“watchcartoons”等，在句子中进行实际表达。

②理解并掌握本单元的语法点，如过去进行时态的用法，能够描述过去某个时间正在进行的动作。

③能够通过观察图片和视频，准确理解并描述卡通内容，提高英语听说能力。

2.教学难点，

①过去进行时态的准确运用，对于一些学生来说，理解过去进行时态的构成和用法可能存在困难，需要通过大量的例句和练习来强化。

②在真实语境中灵活运用语言，学生需要克服将语言知识机械地套用到实际情境中的障碍，这要求他们在课堂上积极参与，勇于尝试。

③深入理解卡通文化背景，由于卡通内容往往带有文化色彩，学生需要通过教师引导和文化背景知识的学习，更好地理解卡通中的语言和文化内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、白板或电子白板。

-课程平台：外研版英语教材配套的在线学习平台，提供相关音频、视频资源。

-信息化资源：卡通图片库、英语口语练习软件、在线语法练习工具。

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、卡通视频片段、学生手册。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：首先，我会播放一段经典的卡通片段，让学生们回忆起他们最喜欢的卡通角色和故事。我会问他们：“你们最喜欢哪个卡通角色？为什么？”以此来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：接下来，我会简要回顾上节课学过的内容，比如过去进行时的基本结构和使用场景，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：我会详细讲解本节课的主要知识点，包括过去进行时态的构成、用法以及在卡通场景中的具体应用。我会用简单的句子和例子来解释，比如：“IwaswatchingTVwhenmymomcalledme.”（我正在看电视的时候，妈妈给我打电话。）

-举例说明：为了让学生更好地理解，我会给出几个具体的例子，如描述卡通中角色正在做的动作，例如：“Thecatwaschasingthemousewhenthedoorbellrang.”（猫正在追老鼠的时候，门铃响了。）

-互动探究：我会组织学生进行小组讨论，让他们根据提供的图片或视频片段，用过去进行时态描述场景。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：在学生活动环节，我会让学生分成小组，每个小组都要根据我提供的卡通故事情节，用过去进行时态编写对话或短文。这样的活动可以让学生在实践中运用所学知识。

-教师指导：在学生进行活动时，我会走动到各个小组旁边，提供必要的帮助和指导。我会鼓励学生尝试不同的表达方式，同时纠正他们的语法错误。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生将分成小组，每组选择一个卡通场景，用过去进行时态进行角色扮演。我会提供一些提示卡，帮助学生回忆和运用过去进行时的结构。

-观众评价：扮演结束后，我会邀请其他小组的学生作为观众，对表演的小组进行评价，鼓励他们提出建设性的意见。

5.语法练习（约10分钟）

-我会分发一些包含过去进行时练习的练习册，让学生独立完成。这些练习包括填空、改错和翻译等，旨在巩固学生对过去进行时态的理解。

-逐个检查：我会逐个检查学生的练习，并提供个别指导，确保每个学生都能正确掌握。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾本节课学到的内容，强调过去进行时态的重要性和使用场景。

-反思：我会询问学生他们觉得哪些部分比较困难，以及他们如何改进自己的学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-卡通文化研究：介绍不同国家和地区的卡通文化，如美国迪士尼、日本动漫、英国经典卡通等，帮助学生了解不同文化背景下的语言表达。

-语言学习软件：推荐一些英语学习软件，如RosettaStone、Duolingo等，这些软件可以帮助学生进行口语练习和词汇积累。

-互动式英语学习平台：介绍一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习资源，包括听力、阅读和口语练习。

2.拓展建议：

-观看英文卡通：鼓励学生观看英文原版的卡通节目，如《辛普森一家》、《海绵宝宝》等，通过观看原声视频，提高英语听力水平。

-制作卡通故事：让学生分组合作，根据卡通故事情节，创作自己的英语对话或短文，并尝试用英语进行角色扮演。

-收集卡通词汇：让学生收集与卡通相关的英语词汇，如“cartoonist”、“mascot”、“animation”等，并了解这些词汇的用法。

-举办英语角活动：组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高交际能力。

-开展跨文化交流：邀请外国朋友或通过线上平台，与学生进行跨文化交流，分享各自国家的卡通文化，增进对英语文化的理解。

-制作卡通海报：让学生以小组为单位，制作与卡通相关的英语海报，展示他们的创意和英语表达能力。

-参加英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，通过演讲，提高英语口语表达能力和自信心。

-阅读卡通原著：推荐学生阅读一些经典的卡通原著，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读原著，提高英语阅读水平和文化素养。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

②过去进行时态的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。

③过去进行时态的疑问句和否定句结构。

2.词汇重点：

①watching、reading、playing、eating、listening等动词的ing形式。

②atthattime、justthen、while、when等表示时间的连词或短语。

3.句子重点：

①IwaswatchingTVwhenthephonerang.

②Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorain.

③Whatwereyoudoingat7o'clocklastnight?课后作业1.完成以下句子，使用过去进行时态：

-WhenI________(arrive),you________(be)waitingforme.

-________(she)________(cook)dinnerwhenthedoorbellrang.

-________(I)________(read)abookwhenmyfriendcalledme.

2.将以下句子改为过去进行时态：

-Youwereeatingbreakfastthismorning.

-Theywerewatchingamovielastnight.

-ShewassleepingwhenIcalledher.

3.选择正确的过去进行时态形式填空：

-A.He________(watch)TVlastnight.

1.waswatching

2.watch

3.watches

-B.They________(play)soccerwhenitstartedtorain.

1.wereplaying

2.played

3.play

4.用过去进行时态描述以下场景：

-Youwereinthelibrary.

-Thechildrenwereinthepark.

-Theteacherwasexplainingthelesson.

5.编写一个简短的对话，使用过去进行时态：

-A:________(you)________(do)whenIcalledyou?

-B:________(I)________(read)abook.

答案：

1.WhenIarrived,youwerewaitingforme.

Whenshewascookingdinner,thedoorbellrang.

WhenIwasreadingabook,myfriendcalledme.

2.Youwereeatingbreakfastthismorning.

Theywerewatchingamovielastnight.

ShewassleepingwhenIcalledher.

3.A.1.waswatching

B.1.wereplaying

4.Youwereinthelibrary,readingabook.

Thechildrenwereinthepark,playingwithaball.

Theteacherwasexplainingthelesson,writingontheblackboard.

5.A:WereyoudoinganythingwhenIcalledyou?

B:Iwasreadingabook.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与情况，记录他们的积极性、主动性以及是否能够按照要求完成任务。

-学生对过去进行时态的理解和应用：通过学生的口语表达和写作练习，评估他们对过去进行时态的理解程度和实际应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，包括是否能够有效沟通、分工合作以及共同解决问题。

-小组成果质量：根据小组制作的对话或短文，评估其内容的准确性、语法正确性和创意性。

3.随堂测试：

-语法知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对过去进行时态的语法知识的掌握程度，包括时态的构成、疑问句和否定句的用法。

-语言应用能力：测试学生将过去进行时态应用于实际情境中的能力，如描述过去某个时间点的活动。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度和参与度。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让他们互相指出对方在语言表达和语法使用上的优点和不足，培养批判性思维和合作学习的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、准确运用语法等，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论成果进行评价，强调合作精神、创新思维和语言表达能力的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试结果进行评价，指出学生在语法知识和语言应用方面的强项和弱点，并提供相应的改进建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行反馈，鼓励学生认真对待评价，并根据反馈调整学习方法。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行批改，指出错误并提供详细的修改建议，帮助学生巩固所学知识。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Module5CartoonsUnit3Languageinuse”这一章节的教学中，我有一些心得体会，以下是我对教学过程的一些反思和未来的改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过卡通片段激发了学生的兴趣，但部分学生对于卡通文化的了解并不深入，这导致他们在讨论时显得有些拘谨。因此，我打算在未来的教学中，提前布置一些与卡通文化相关的预习任务，让学生对不同的卡通风格和背景有所了解，这样他们在课堂上的讨论会更加活跃。

其次，我在讲解新知时，发现有些学生对于过去进行时态的构成和用法理解起来比较吃力。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用更多的直观教学手段，比如使用时间轴来展示过去进行时态的用法，帮助学生建立起时间观念和时态概念。

在小组讨论成果展示环节，我发现学生的创意和表达能力得到了很好的锻炼，但同时也暴露出一些问题。比如，有些小组在制作对话或短文时，对过去进行时态的使用不够准确。针对这一点，我将在未来的教学中，加强对学生写作技巧的指导，并提供一些写作模板，帮助他们更好地组织语言。

随堂测试的结果也让我深思