11 衣食住行的变化（教案）-苏教版科学一年级上册

11衣食住行的变化（教案）-苏教版科学一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：11衣食住行的变化

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索一个很有趣的话题——11衣食住行的变化。让我们一起走进苏教版科学一年级上册的课堂，看看我们的祖先和我们现在的生活有什么不同吧！😊🌟

准备好了吗？咱们这就开始！🚀🎓核心素养目标1.观察生活：引导学生观察生活中衣食住行的变化，培养对周围环境的敏感度和观察力。

2.思考分析：通过对比过去和现在的变化，培养学生思考和解决问题的能力。

3.情感态度：激发学生对生活变化的兴趣，培养积极向上的生活态度和价值观。

4.合作探究：在小组讨论中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生对衣食住行的基本概念有一定了解，但可能缺乏对历史变迁的深入认识。他们可能知道一些现代生活中的常见物品和生活方式，但对于过去的生活方式了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对生活中的变化特别感兴趣。他们的学习能力较强，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持兴趣。学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图片和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和认知水平的限制，学生可能难以理解历史变迁的复杂性和长期性。此外，他们可能对抽象的概念理解有困难，需要通过具体实例和实际操作来辅助学习。在小组合作中，学生可能面临沟通和协作的挑战，需要教师提供适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了苏教版科学一年级上册教材，特别是本节课的“衣食住行的变化”相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片集，展示不同时代的衣物、食物、住房等，以及相关的图表和简短视频，帮助学生直观理解变化。

3.实验器材：准备一些简单的模型或实物，如不同年代的衣物样本，以供学生触摸和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行简单的观察和操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-老师手持一张旧式衣物图片，问：“同学们，你们认识这是什么吗？”

-学生回答后，老师继续：“没错，这就是我们祖先穿的衣服。今天，我们就来探索一下，从古至今，我们的衣食住行发生了哪些变化。”

2.回顾旧知：

-老师简要回顾上一节课学到的内容：“还记得我们上一节课学到了什么吗？是的，我们学到了人类是如何从原始社会发展到现代社会的。”

-引导学生思考：“那么，在这些变化中，衣食住行又发生了哪些变化呢？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-老师结合教材，详细讲解本节课的主要知识点，包括衣物、食物、住房等方面的变化。

-使用图片、图表等辅助材料，让学生直观地了解不同时代的衣食住行。

2.举例说明：

-以具体例子帮助学生理解知识，如展示不同年代的衣物、食物、住房图片，让学生观察并说出其中的变化。

-通过提问，引导学生思考：“你们觉得这些变化对我们有什么影响呢？”

3.互动探究：

-将学生分成小组，每组准备一个不同时代的衣食住行主题，进行讨论和分享。

-鼓励学生发挥想象力，设计一个理想中的未来衣食住行。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制一幅“我的未来衣食住行”的图画，展示他们对未来生活的想象。

-学生可以自由发挥，用色彩、图案等形式表达自己的创意。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保他们顺利完成作品。

-对于有困难的学生，老师可以提供一些参考素材，帮助他们更好地完成作品。

四、课堂小结（约5分钟）

1.老师邀请各小组代表分享他们的作品，让学生互相欣赏和评价。

2.总结本节课的重点内容，强调衣食住行变化对我们的生活带来的影响。

3.鼓励学生在日常生活中关注衣食住行的变化，培养对生活的观察力和创造力。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生以“我眼中的未来衣食住行”为主题，写一篇短文，表达自己对未来生活的期待和想象。

2.要求学生结合所学知识，提出一些建设性的建议，为未来生活提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国近代生活变迁》书籍：这本书详细记录了从清末到现代中国衣食住行的变迁，可以作为学生深入了解历史背景的参考。

-《科技发展史》科普读物：通过阅读这类书籍，学生可以了解到科技发展如何推动生活变化的历程。

-在线历史博物馆资源：许多在线博物馆提供了丰富的图片和视频资料，如故宫博物院、国家博物馆等，学生可以通过这些资源进一步了解古代服饰和建筑。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的博物馆或历史遗址，如古代建筑、传统服饰展览等，让学生亲身感受历史变迁。

-安排学生进行家庭采访，了解祖父母或父母小时候的生活，收集口述历史资料，对比古今生活方式的差异。

-设计一个“我的家乡变化”主题的调查报告，让学生调查自己家乡在衣食住行方面的变化，撰写报告并制作成小册子或PPT进行展示。

-开展“未来城市设计”活动，让学生以小组为单位，设计一个环保、便捷的未来社区，包括住宅、交通、能源等各个方面。

-鼓励学生阅读有关环保和可持续发展的书籍或文章，引导学生思考如何在日常生活中实践绿色生活理念，减少浪费，节约资源。

-通过网络资源，如历史纪录片、教育频道等，组织学生观看与衣食住行变化相关的视频，增加学习的趣味性和直观性。

-结合学校的社会实践活动，如社区服务、环保行动等，让学生在实践中体验和感受到生活中的变化，提高社会责任感。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，对着教案和学生的反馈进行一番反思。这次的“衣食住行的变化”课程也不例外。我想分享一下我的思考，也希望能够从中找到改进教学的方法。

首先，我注意到学生在讨论不同时代的衣物时，对于古代服饰的细节和用途表现出了极大的兴趣。这说明，通过直观的图片和实际的衣物样本，学生能够更好地理解和记忆。因此，我打算在未来的教学中，增加更多这样的实物教学资源，比如不同年代的家具、工具等，让学生通过触摸和操作来学习。

接着，我发现有些学生在小组讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课前提供一些引导性的问题，帮助学生更好地准备讨论。同时，我会在课堂上鼓励更多的学生参与，尤其是那些平时不太活跃的学生，通过提问和反馈来提高他们的参与度。

在互动探究环节，我发现有些学生对于“未来衣食住行”的设计显得有些迷茫，不知道从何下手。这让我意识到，我需要更清晰地引导学生进行想象和设计。在未来的教学中，我会提供一些具体的案例和思路，比如从环保、科技、舒适度等角度出发，让学生有更多的灵感。

此外，我也注意到了一些学生在绘画和写作过程中遇到的困难。有些学生对于如何表达自己的创意感到困惑，有些则是在细节上过于拘泥。为了帮助这些学生，我打算在课后提供一些绘画和写作的技巧指导，比如如何构图、如何用语言描述细节等。

最后，我想谈谈作业的设计。我发现，有些学生对于课后作业的完成度不高，可能是由于作业难度与学生的实际能力不符。因此，我计划在未来的教学中，更加关注作业的难度和实用性，确保作业既能帮助学生巩固所学知识，又不会给他们带来过大的压力。课后作业1.**观察与记录**：

-作业内容：观察你家中或周围环境中的一种物品，比如家具、电器、衣物等，记录下它的历史变化。例如，记录电视从黑白到彩色的变化，或者从手摇扇到空调的变化。

-作业示例：我家中的冰箱，从老式的单门冰箱到现在的双门节能冰箱，不仅外观变得更时尚，而且功能也更加多样化。

2.**调查与报告**：

-作业内容：调查你所在社区或学校中的一种公共设施，比如图书馆、食堂、操场等，了解它的变迁历史，并撰写一份简短的报告。

-作业示例：我们学校的操场，从原来的泥土地面到现在的塑胶跑道，不仅改善了运动环境，也提高了学生的运动安全性。

3.**创意设计**：

-作业内容：设计一个未来10年内的理想家居生活场景，包括衣食住行的各个方面，并解释你的设计理念。

-作业示例：我设计的未来家居，将会有智能化的家居系统，可以自动调节室内温度和湿度，同时拥有节能环保的家居材料。

4.**故事创作**：

-作业内容：创作一个短故事，讲述一个角色在衣食住行方面发生的变化，并说明这些变化给他/她带来的影响。

-作业示例：故事中的小华，从小生活在农村，随着家乡的发展，他家搬进了新房子，拥有了洗衣机和电脑，小华的生活变得更加便利。

5.**比较分析**：

-作业内容：比较你小时候和现在的生活方式，列出至少三个方面的变化，并分析这些变化的原因。

-作业示例：小时候，我们都是骑自行车上学，现在很多同学都开车或乘坐公共交通工具。这种变化的原因可能是城市交通的发展和生活节奏的加快。教学评价在教学过程中，评价是不可或缺的一环，它不仅可以帮助我了解学生的学习情况，还能及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对教学评价的一些思考和实践。

1.**课堂评价**：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“衣食住行的变化”时，我会问：“同学们，你们能说出过去和现在最大的变化是什么吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解程度。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度、讨论的积极性以及操作的熟练度。比如，在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生表现出犹豫或困惑。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、简答题等，旨在检验学生对知识的记忆和应用能力。

2.**作业评价**：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题思路和表达方式。例如，在学生绘制“未来衣食住行”的图画时，我会评价他们的创意和细节处理。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈意见反馈给学生。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励；对于存在的问题，我会提出具体的改进建议。

-鼓励学生：在