2023七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第8课 百家争鸣教学设计 新人教版

2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们一起走进一个充满智慧火花的时代——百家争鸣！让我们一起感受那个时代，那些思想巨匠们是如何碰撞出思想的火花，为我国古代哲学奠定了坚实基础。准备好了吗？咱们上课啦！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解百家争鸣的历史背景和意义。

2.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析古代思想家观点。

3.增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力，激发对历史学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解百家争鸣的背景：夏商周时期的社会变革和思想活跃。

-理解主要学派及其代表人物：儒家、道家、法家、墨家等。

-掌握各学派的基本观点和核心思想。

2.教学难点：

-难点一：理解不同学派思想之间的差异和相互影响。

-例如，儒家与道家的“仁”与“无为”思想的对比。

-难点二：分析百家争鸣对后世的影响。

-例如，法家思想对秦朝统一六国的贡献。

-难点三：培养学生批判性思维，对古代思想进行现代解读。

-例如，引导学生思考儒家“仁政”在现代社会的适用性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代思想家雕像模型）、黑板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：百家争鸣相关历史文献资料、图片、视频资料

-教学手段：PPT演示、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于夏商周时期的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的服饰、建筑等元素，初步感受那个时代的风貌。

-提出问题：同学们，你们能从这段视频中感受到什么？夏商周时期的社会有哪些特点？

-学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题——百家争鸣。

**讲授新课（20分钟）**

1.百家争鸣的背景（5分钟）

-讲解夏商周时期的社会变革，如铁器的使用、井田制的瓦解等。

-引出思想活跃的背景，为百家争鸣的出现奠定基础。

2.主要学派及其代表人物（10分钟）

-儒家：介绍孔子、孟子等代表人物及其核心思想“仁、礼”。

-道家：介绍老子、庄子等代表人物及其核心思想“道、无为”。

-法家：介绍韩非子、商鞅等代表人物及其核心思想“法治、变法”。

-墨家：介绍墨子及其核心思想“兼爱、非攻”。

-其他学派：简要介绍名家、阴阳家、纵横家等学派。

3.各学派思想对比（5分钟）

-以儒家与道家为例，引导学生分析两家思想在“仁、礼”与“道、无为”上的差异。

-引导学生思考不同学派思想对后世的影响。

**巩固练习（10分钟）**

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.百家争鸣对我国古代哲学有哪些贡献？

2.百家争鸣对后世有哪些影响？

3.你认为在现代社会，百家争鸣中的哪些思想仍然具有现实意义？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟）**

-提问1：同学们，谁能举例说明百家争鸣中的某个学派对后世产生了哪些影响？

-提问2：你们认为在现代社会，我们应该如何借鉴百家争鸣中的思想？

-学生回答，教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：同学们，你们觉得百家争鸣中的哪个学派最符合你们的人生观？

-学生回答，教师引导学生思考并总结：百家争鸣中的思想丰富多样，我们应该学会取长补短，形成自己的价值观。

-教师总结：今天我们学习了百家争鸣，了解了那个时代的思想活跃和学派纷呈。希望大家能够从中汲取智慧，为自己的成长助力。

**教学总结（5分钟）**

-教师回顾本节课的重点内容，强调百家争鸣的历史背景、主要学派及其代表人物、思想对比等。

-鼓励学生在课后继续探究百家争鸣的相关知识，拓宽视野。

**教学反思（课后）**

-教师根据学生的课堂表现和反馈，总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述百家争鸣的历史背景，理解夏商周时期社会变革对思想发展的影响。

-学生能够识别并区分儒家、道家、法家、墨家等主要学派，掌握各学派的基本观点和核心思想。

2.**思维发展**：

-学生通过分析不同学派的思想差异，培养了批判性思维和辩证分析能力。

-学生学会了从历史的角度看待问题，提高了历史唯物主义观念。

3.**文化认同**：

-学生通过学习百家争鸣，增强了文化自信，认识到中华优秀传统文化的博大精深。

-学生对古代哲学家的思想产生了兴趣，激发了进一步学习中国传统文化的愿望。

4.**能力提升**：

-学生在小组讨论中提升了合作沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生通过角色扮演等活动，提高了语言表达和创造力。

5.**情感态度**：

-学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索历史知识。

-学生对古代思想家产生了敬意，认识到思想的力量和智慧的价值。

6.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如从儒家思想中学习“仁、礼”的重要性，从道家思想中体会“无为而治”的智慧。

-学生在讨论中提出的问题，如“如何在现代社会应用百家争鸣中的思想”，体现了学生对知识的迁移和应用能力。内容逻辑关系①百家争鸣的历史背景：

-重点知识点：夏商周时期的社会变革，铁器的使用，井田制的瓦解。

-关键词：铁器时代，井田制，社会变革。

-重点句子：夏商周时期，随着铁器的使用和井田制的瓦解，社会生产力得到了发展，思想活跃。

②主要学派及其代表人物：

-重点知识点：儒家、道家、法家、墨家等学派及其代表人物。

-关键词：儒家，道家，法家，墨家，孔子，老子，韩非子，墨子。

-重点句子：儒家主张仁政，道家强调无为而治，法家主张法治，墨家倡导兼爱非攻。

③各学派思想对比：

-重点知识点：儒家与道家的“仁、礼”与“道、无为”，儒家与法家的“法治、变法”等对比。

-关键词：仁政，无为而治，法治，变法，仁，礼，道，兼爱非攻。

-重点句子：儒家与道家在对待社会秩序和个人道德方面存在差异，儒家主张通过礼来规范社会秩序，而道家主张无为而治，顺应自然。

④百家争鸣对后世的影响：

-重点知识点：百家争鸣对我国古代哲学、文化、政治等方面的贡献。

-关键词：古代哲学，文化，政治，贡献，影响。

-重点句子：百家争鸣奠定了我国古代哲学的基础，对后世文化、政治产生了深远影响。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问，检查学生对百家争鸣背景、学派及其代表人物、思想对比等知识的掌握程度。

-设计不同难度的问题，如基础性问题、分析性问题、开放性问题，以评估学生的理解深度和批判性思维能力。

-例如，提问：“孔子和墨子的思想有哪些异同？为什么他们的思想在当时会受到重视？”

-观察学生在回答问题时表现出的思考过程和语言表达，以及是否能够结合所学知识进行回答。

2.观察评价：

-在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与程度、合作能力和表达自己的观点的能力。

-例如，在小组讨论中，观察学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

-通过学生的课堂表现，评估学生对百家争鸣的兴趣和投入程度。

3.小组合作评价：

-评估学生在小组合作中的角色定位和贡献，如是否能够承担领导角色，是否能够有效协调小组成员。

-例如，通过观察学生在小组讨论中的发言次数、提出的建议质量等，评估其合作能力。

4.课堂测试评价：

-设计课堂小测验，包括选择题、填空题、简答题等，以检测学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题应覆盖本节课的重点内容，如主要学派思想、代表人物、思想对比等。

-测试后，及时批改试卷，分析学生的错误类型，针对性地进行讲解和辅导。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、小论文、思维导图等形式。

-在批改过程中，关注学生的思维过程和创造性表达，鼓励学生提出自己的见解。

-及时反馈学生的作业情况，对于作业中的亮点给予肯定，对于存在的问题提出改进建议。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，组织学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生可以更好地认识自己的学习状态，提高自我管理能力。

7.教师评价：

-教师根据课堂表现、作业情况、测试成绩等，对学生的学习效果进行全面评价。

-教师评价应客观公正，既要肯定学生的优点，也要指出学生的不足，并提出改进建议。教学反思教学反思是每位教师教学活动的重要环节，它帮助我不断改进教学方法，提升教学质量。在刚刚结束的“百家争鸣”这一课的教学中，我有以下几点反思：

首先，我注意到学生在理解不同学派思想差异时存在一定难度。尽管我在课堂上通过对比分析、举例说明等方式进行了讲解，但部分学生仍然难以把握儒家与道家、法家等学派在思想上的具体差异。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘各学派的核心观点，并通过实际案例来加深他们的理解。

其次，我发现课堂讨论环节的互动性还有待提高。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但实际效果并不理想。有些学生虽然愿意发言，但内容较为简单，缺乏深度。这让我思考，如何更好地激发学生的思考，引导他们从不同角度分析问题。或许，我可以尝试设计更具挑战性的讨论题目，或者引入一些历史故事，让学生在情境中思考。

再者，我在教学过程中发现，部分学生对古代哲学家的思想缺乏兴趣。这可能与他们对古代文化的陌生感有关。为了激发学生的兴趣，我尝试在课堂上加入一些多媒体资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现历史场景和人物。然而，效果似乎并不理想。我意识到，单纯的多媒体资源并不能完全解决问题，我需要寻找更有效的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验古代思想家的生活，从而激发他们的兴趣。

此外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些问题过于简单，学生几乎都能回答出来，这不利于培养学生的思考能力。而有些问题又过于复杂，学生难以理解，导致课堂气氛沉闷。因此，我需要在设计问题时更加注重问题的难度和深度，既要保证学生能够回答，又要能够激发他们的思考。

在教学过程中，我还发现学生的合作能力有待提高。在小组讨论环节，部分学生表现出明显的依赖心理，不愿意主动承担责任。为了培养学生的合作精神，我尝试在小组活动中设置不同的角色，如组长、记录员、发言人等，让学生明确自己的职责。然而，效果并不明显。我需要进一步探索如何有效培养学生的合作意识和团队精神。

最后，我认为自己在课堂上的语言表达和肢体语言还需要更加丰富和生动。有时候，我的讲解过于平淡，缺乏感染力，这可能会影响学生的学习兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重自己的语言表达和肢体语言，以激发学生的学习热情。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》、《道德经》、《韩非子》等经典著作的节选。

-视频资源：关于孔子、老子、韩非子等历史人物的纪录片片段，以及《百家讲坛》中与百家争鸣相关的专题节目。

-网络资源：可以引导学生访问学校图书馆或在线数据库，搜索更多关于百家争鸣的学术文章和论文。

2.拓展要求：

-阅读经典著作：鼓励学生挑选自己感兴趣的学派，如儒家、道家或法家，深入阅读相关经典著作的节选，理解其核心思想。

-观看纪录片和专题节目：通过观看与百家争鸣相关的视频资源，帮助学生直观了解历史人物和思想的发展脉络。

-写读后感或观后感：要求学生结合所学知识和自己的思考，撰写一篇读后