6 校园里的号令 第二课时（教学设计）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

6校园里的号令第二课时（教学设计）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6校园里的号令第二课时（教学设计）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材分析同学们，今天我们要一起探索的是《道德与法治》一年级上册的“校园里的号令”第二课时。这一章节主要围绕校园规则展开，让我们认识到遵守规则的重要性。我们要通过实际案例分析，让学生们在游戏中学习，在实践中成长。接下来，让我们一起走进这堂课吧！😊🎓核心素养目标分析在本章节中，我们旨在培养学生的法治意识、规则意识和社会责任感。学生将通过参与校园规则的讨论和实践活动，提升他们的道德认知，学会尊重他人，遵守公共秩序，增强自我保护能力，为未来的社会生活打下坚实的基础。学情分析亲爱的同学们，作为一年级的孩子们，你们正处于好奇心旺盛、模仿力强的阶段。在这个年龄段，你们对校园生活充满期待，对规则的理解还比较初级，往往是从具体的行为规范开始接触和理解抽象的社会规则。在知识层面，你们对法律和规则的基本概念还比较陌生，但对身边的一些日常规则，比如排队、举手等，已经有了初步的认识。

在能力方面，你们的观察力和分析问题的能力正在逐步发展，但还处于基础阶段。你们能够通过图片、故事等形式进行简单的信息提取，但深入思考和分析复杂情境的能力还有待提高。在素质方面，你们的团队合作精神和社会责任感正在形成中，需要通过具体的教学活动来培养。

行为习惯上，你们在课堂上通常表现出积极的态度，但自我控制能力和遵守纪律的习惯还有待加强。这对课程学习有一定的影响，因为我们需要设计一些能够激发你们兴趣、培养你们规则意识的教学活动，帮助你们在游戏中学习，在互动中成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册的教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与校园规则相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观感受和理解。

3.教学工具：准备一些简单的教具，如卡片、标记笔等，用于课堂互动和游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置成“模拟校园”，让学生在真实环境中体验规则的重要性。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段校园生活的视频，视频中展示学生在操场上排队、在教室里安静听讲等场景。

2.**提问互动**：引导学生观察视频，提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？你们在校园里有没有类似的经历？”

3.**总结引导**：教师总结：“校园里有很多规则，这些规则帮助我们保持秩序，让我们的生活更加美好。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**规则的重要性**：介绍校园规则的概念，解释规则对于维护校园秩序和保障学生安全的作用。

2.**案例分析**：展示几个校园规则的案例，如“不乱扔垃圾”、“不追逐打闹”等，引导学生分析这些规则的意义。

3.**互动讨论**：分组讨论，让学生分享自己了解的校园规则，并讨论遵守规则的重要性。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**规则匹配**：分发卡片，一面是规则，一面是相应的后果，让学生进行匹配游戏，巩固规则和后果的关系。

2.**情景模拟**：设置几个校园生活中的情景，让学生分组扮演不同角色，模拟如何遵守规则。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课程内容相关的问题，如“如果你看到有人不遵守规则，你会怎么做？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生一起进行角色扮演，模拟校园生活中的规则遵守情况。

2.**小组讨论**：分组讨论，让学生提出自己在校园中遇到的规则问题，并共同寻找解决方案。

3.**分享经验**：每组选派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.**反思总结**：引导学生反思自己在校园中的行为，思考如何更好地遵守规则。

2.**情感教育**：通过讲述遵守规则带来的积极影响，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结课程内容**：教师总结本节课的主要内容和收获。

2.**布置作业**：要求学生课后思考自己在校园中的行为，并尝试制定一个遵守规则的计划。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**校园规则故事集**：收集整理一些关于校园规则的短篇故事，如《排队的小企鹅》、《不乱扔垃圾的小狐狸》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习规则。

-**校园安全知识手册**：制作一本校园安全知识手册，内容包括校园安全常识、紧急情况处理方法等，帮助学生提高安全意识。

-**校园生活规则视频**：收集一些校园生活规则的短视频，如校园内如何正确使用楼梯、如何文明用餐等，让学生通过观看视频学习规则。

2.**拓展建议**：

-**家庭亲子活动**：建议家长与孩子一起讨论校园规则的重要性，通过家庭游戏或角色扮演的方式，让孩子在家庭环境中学习遵守规则。

-**社区实践活动**：鼓励学生参与社区服务活动，如志愿服务、文明劝导等，让学生在实际生活中体验遵守规则的意义。

-**校园规则创意设计**：组织学生进行校园规则创意设计比赛，让学生发挥想象力，设计出既实用又富有创意的校园规则标识。

-**校园规则辩论赛**：举办校园规则辩论赛，让学生就校园规则的重要性、遵守规则的必要性等问题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-**校园规则宣传周**：设立校园规则宣传周，通过海报、广播、班会等多种形式，广泛宣传校园规则，提高全体师生的规则意识。

-**校园规则知识竞赛**：举办校园规则知识竞赛，激发学生学习校园规则的热情，提高学生的知识水平。

-**校园规则主题班会**：定期召开校园规则主题班会，让学生分享自己在遵守规则方面的经验和体会，共同探讨如何更好地遵守规则。教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂中，学生的参与度较高，积极举手回答问题，课堂气氛活跃。通过观察学生的表情和互动，可以看出他们对课程内容感兴趣，能够较好地投入到学习中。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生们能够积极表达自己的观点，并与组内成员进行有效沟通。讨论成果展示时，每个小组都能够清晰、有条理地陈述自己的观点，展示了良好的团队合作能力。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于校园规则的问题，但对规则背后的原因和深层含义的理解还有待提高。

4.**个别学生表现**：在课堂上，个别学生表现出色，如XXX同学在讨论中能够提出独到的见解，XXX同学在模拟情景中能够很好地扮演不同角色，展现出良好的适应能力和表达能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出学生在回答问题时可以更加自信，表达可以更加流畅。

-针对小组讨论：教师对学生的团队合作精神表示赞赏，并建议学生在讨论中更加注重倾听他人意见，以提高讨论效率。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握情况给予评价，并对错误答案进行讲解，帮助学生巩固知识。同时，教师提醒学生在日常生活中要注重规则意识的培养。

-针对个别学生表现：教师对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持，并对其他学生提出期望，希望他们在今后的学习中能够更加努力。

-针对教学资源拓展：教师对拓展资源的利用情况进行评价，认为这些资源能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，教师建议学生在课后利用这些资源进行自主学习，以加深对知识的理解。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在课堂上表现积极，对课程内容有较好的掌握。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对性地进行教学评价与反馈，以促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-校园规则的定义

-校园规则的重要性

-常见的校园规则

②关键词：

-规则

-秩序

-安全

-责任

-遵守

③词句：

-“校园规则是保障我们安全、健康、有序地学习和生活的重要保障。”

-“遵守规则，从我做起，共同营造美好的校园环境。”

-“校园规则，让我们的校园生活更加和谐。”教学反思教学反思

今天上了《校园里的号令》这一课后，我有一些感想和反思。

首先，我注意到学生们对校园规则的理解和认识已经有了初步的基础，这让我感到欣慰。在导入环节，我通过视频和提问的方式，激发了他们的兴趣，让他们在轻松的氛围中开始思考规则的重要性。我发现，孩子们对于自己身边熟悉的事例更容易产生共鸣，这也提醒我在今后的教学中，要更多地结合学生的生活实际来设计教学活动。

在讲授新课的过程中，我尝试通过案例分析来帮助学生理解规则的意义。我选取了几个典型的校园规则案例，如排队、不乱扔垃圾等，让学生们讨论这些规则为何重要。我发现，学生们在讨论中能够积极参与，并且能够提出一些有见地的观点。这让我意识到，学生的思维是活跃的，只要给予他们合适的引导，他们就能够很好地参与到学习中来。

在巩固练习环节，我设计了规则匹配和情景模拟等活动，这些活动不仅让学生们巩固了知识，还提高了他们的实践能力。在模拟情景中，有的学生能够迅速适应角色，有的学生则需要更多的引导。这让我反思，对于不同层次的学生，我是否需要采取不同的教学方法来满足他们的学习需求。

课堂提问环节，我提出了几个与规则相关的问题，如“如果你看到有人不遵守规则，你会怎么做？”学生的回答各不相同，有的学生能够给出具体的行动方案，有的学生则表达了自己的困惑。这让我明白，规则教育不仅仅是告诉学生什么是可以做的，什么是不可以做的，更重要的是教会他们如何正确地判断和处理问题。

在教学评价与反馈环节，我注意到了几个方面的问题。首先，对于课