2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.2 明辨是非 第3框 身体力行知行合一教学设计 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.2明辨是非第3框身体力行，知行合一教学设计粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.2明辨是非第3框身体力行，知行合一教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天我们一起来探索一个重要的主题——“身体力行，知行合一”。在这个单元里，我们要明白，真正的道德不仅停留在口头上，更要体现在我们的行动中。让我们一起走进这堂课，感受道德的力量，用行动去实践我们的信念吧！🌟💪核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在八年级之前，同学们已经接触了一些基础的道德与法治知识，比如基本的法律常识、公民的权利与义务等。他们对道德概念有一定的认识，但对于“明辨是非”这一概念的理解可能还不够深入，特别是如何在实际行动中体现“知行合一”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对道德与法治课程表现出较高的兴趣，因为这是他们成长过程中需要了解的重要内容。学生的能力方面，他们的逻辑思维能力正在逐渐发展，能够通过案例分析和讨论来提高自己的判断力。学习风格上，有的学生更倾向于通过讨论和合作学习来理解新知识，而有的学生则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“身体力行，知行合一”这一主题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是将道德原则与日常生活行为相结合，可能觉得难以操作；二是面对道德困境时，缺乏明确的判断标准；三是由于年龄和经验限制，可能难以理解某些抽象的道德概念。针对这些挑战，我们需要通过实际案例和互动讨论，帮助学生建立正确的道德观念和行为准则。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》上册教材，特别是第1.2节“明辨是非”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如体现知行合一的人物事迹图片；图表，展示道德行为与后果的关系；视频，选取体现道德实践的短片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在教室前黑板处准备好白板笔，用于板书和展示。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段短片，展示不同场景下人们的行为及其后果，引导学生思考：“你认为哪些行为是正确的，哪些是错误的？为什么？”

2.**问题提出**：提出问题：“在现实生活中，我们如何做到明辨是非，并且身体力行地去实践道德原则？”

3.**讨论互动**：邀请学生分享他们的看法，并简要总结他们的观点。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**知行合一的概念**：介绍“知行合一”的概念，解释其含义和重要性。

2.**案例分析**：分析教材中的案例，如古代圣贤的事迹，引导学生理解知行合一的实践。

3.**互动讨论**：针对案例，分组讨论如何将道德原则应用到实际生活中，每组选代表发言。

4.**重点讲解**：强调在行动中体现道德的重要性，以及如何做到知行合一。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组活动**：分发练习题，让学生分组讨论并完成，题目涉及道德判断和行动方案。

2.**成果展示**：每组派代表展示讨论成果，全班进行点评和补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**随机提问**：随机提问学生，检查他们对“知行合一”的理解。

2.**深化讨论**：针对学生的回答，引导他们进一步思考道德行为的深层含义。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中可能遇到的道德困境，让学生现场讨论解决方案。

2.**情感体验**：引导学生分享自己曾经遇到的道德选择，以及他们是如何处理的，增强情感共鸣。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**反思总结**：引导学生反思，如何在日常生活中做到知行合一，以及这对个人和社会的意义。

2.**课后作业**：布置作业，要求学生记录一周内自己的道德行为，并反思其效果。

**七、总结与延伸（5分钟**）

1.**总结回顾**：回顾本节课的重点内容，强调知行合一的重要性。

2.**延伸思考**：鼓励学生在课后继续思考道德行为，并提出如何在校园或社区中推广道德行为的建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够理解并解释“知行合一”的概念，明白道德行为不仅仅是口头上的认同，更需要在实际行动中体现。

-学生能够区分道德行为与非道德行为，并给出合理的判断依据。

-学生能够识别教材中的案例，分析其道德内涵，并从中提炼出道德原则。

2.**能力提升**：

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了沟通能力和团队合作能力。

-学生通过案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和互动环节中，增强了逻辑思维和批判性思维能力。

3.**情感态度**：

-学生对道德行为有了更深刻的认识，增强了道德责任感。

-学生在反思自己的道德行为时，表现出自我反省和自我提升的意愿。

-学生在讨论和分享个人经历时，展现了对他人的同理心和关爱。

4.**行为实践**：

-学生在课后能够将所学知识应用于日常生活，例如主动帮助他人、遵守社会公德等。

-学生在遇到道德困境时，能够做出更加明智的选择，体现出道德行为的自觉性。

-学生在家庭和学校中，能够以身作则，影响和带动周围的人。

5.**价值观塑造**：

-学生在学习和实践道德行为的过程中，逐渐形成了正确的价值观，如诚信、尊重、责任等。

-学生对社会主义核心价值观有了更深入的理解，能够在实际行动中践行这些价值观。

-学生对社会道德规范有了更清晰的认识，能够自觉遵守社会公德，维护社会和谐。板书设计①本文重点知识点：

-知行合一的定义

-道德行为的内涵

-道德判断的标准

-道德实践的方法

②关键词：

-知行合一

-道德

-行动

-选择

-责任

③重点词句：

-“知行合一，道德实践的开始。”

-“道德行为是道德判断的结果，也是道德实践的体现。”

-“在日常生活中，我们要做到言行一致，知行合一。”

-“道德选择需要勇气和智慧，更要付诸行动。”

-“身体力行，让道德成为习惯，让生活更加美好。”课后作业1.**案例分析题**：

阅读以下案例，分析其中的人物行为是否符合道德标准，并说明理由。

案例一：小明在公交车上看到一位老人站着，主动让出自己的座位。

答案：小明的行为是符合道德标准的。他展现了尊老爱幼的美德，体现了对他人的关爱和尊重。

2.**道德判断题**：

根据以下情景，判断以下行为是否正确，并说明理由。

情景：小华在学校考试中抄袭了同学的答案。

答案：小华的行为是不正确的。抄袭是一种不诚信的行为，违反了考试的公平原则，也损害了他人的权益。

3.**道德实践题**：

设计一个简单的道德实践计划，并说明你将如何付诸实践。

答案示例：我将每天为社区的环境保护贡献一份力量，比如垃圾分类、不乱扔垃圾等。

4.**反思与总结题**：

回顾你在过去的一周中遇到的道德困境，描述情景，并说明你当时的处理方式和反思。

答案示例：我在公交车上遇到一个乘客没有给老人让座，我当时选择提醒那位乘客，并帮助老人找到了座位。我反思了自己的行为，觉得在道德困境中，应该勇于指出不道德的行为，并给予帮助。

5.**价值观讨论题**：

讨论以下价值观在你生活中的重要性，并举例说明。

价值观：诚信

答案示例：诚信是我生活中非常重要的价值观。例如，我在学习上诚实守信，不抄袭、不作弊，这不仅是对自己负责，也是对他人的尊重。

6.**道德情景模拟题**：

设想以下情景，并说明如果你是情景中的人物，你会如何行动。

情景：你在图书馆看到一本书被放在地上，但书的主人不在附近。

答案示例：如果我是情景中的人物，我会将书放回书架上的原位，或者找到书的主人归还。这样做是因为我相信每个人都有权利拥有自己的物品，而且保持公共空间的整洁是对他人的尊重。

7.**道德行为评价题**：

评价以下道德行为，并给出改进建议。

行为：小李在公共场合大声喧哗，影响了他人的正常活动。

答案示例：小李的行为是不道德的，因为它干扰了他人的正常生活。改进建议：小李应该意识到自己的行为对他人造成的影响，并努力做到在公共场合保持安静，尊重他人的权益。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于“知行合一”的概念有了初步的理解。

-大部分学生能够根据教材内容，结合自身经历，对道德行为进行判断和分析。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够尊重他人的意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中提出了许多有价值的观点，如通过实际案例来解释道德原则，以及如何在日常生活中实践这些原则。

-学生们能够结合教材中的案例，提出自己的见解，并能够将理论与实践相结合。

-展示过程中，学生们的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对“知行合一”这一概念的理解程度得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于道德行为判断和道德实践的问题。

-少数学生在分析道德困境时，存在一定的困难，需要进一步引导和辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己的学习效果进行了评价。

-学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对道德行为有了更深入的认识，并希望能够将所学知识应用到实际生活中。

-学生之间进行了互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定。

-对于学生在道德判断和道德实践方面的不足，教师提出了具体的改进建议，如加强理论学习，多参与社会实践等。

-教师鼓励学生在日常生活中践行道德原则，并强调了道德行为对个人和社会的重要性。

-教师将根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在导入环节，我尝试通过短片和情境创设来激发学生的学习兴趣，这种教学方法能够让学生在具体的情境中理解抽象的道德概念，我认为这是一个值得继续探索的特色。

2.**小组合作学习的推广**：在讲授新课和巩固练习环节，我鼓励学生分组讨论，这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力，我认为这是教学中的一个创新点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异的考虑不足**：在课堂提问和讨论中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些道德概念的理解存在困难，或者缺乏自信。我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.**实践环节的深度不够**：在道德实践题的讨论中，学生的回答多停留在表面，缺乏对道德行为的深入思考。我认为我们需要增加实践环节的深度，让学生在实践中体验和反思道德行为。

3.**教学评价的单一性**：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课堂表现，我认为可以引入更多的评价方式，如学生自评、互评以及家长反馈，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**个性化辅导**：针对不同学生的学习需求，我将设计个性化的辅导计划，通过课后辅导、小组辅导等方式，帮助学生克服学习中的困难。

2.**深化实践环节**：在未来的教学中，我将设计