2024春八年级语文下册 第6单元 21《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁教学设计 新人教版

2024春八年级语文下册第6单元21《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进庄子和惠子的故事，去感受那个充满哲理的世界。这节课，我们将从《庄子》中选取两篇精彩文章，探讨庄子与惠子的思想碰撞。我会用丰富的语言和生动的故事，带领你们领略先贤智慧，让你们在轻松愉快的氛围中学习语文。让我们一起开启这场智慧的旅程吧！🌟📚💡核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过解读《庄子》二则，提升学生对文言文的理解力和鉴赏力。

2.思辨能力：引导学生从庄子与惠子的对话中，学会独立思考和辩证分析。

3.语言运用能力：通过模仿庄子与惠子的文风，锻炼学生的语言表达和写作技巧。

4.文化传承意识：让学生了解中国古代哲学思想，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解庄子与惠子对话中的哲学思想，如“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”的辩证思维。

②掌握文言文阅读的基本方法，包括实词解释、句子翻译和文意理解。

2.教学难点，

①深入挖掘庄子文章中的隐喻和寓言，理解其深层含义和象征意义。

②将庄子的哲学思想与现代生活相结合，引导学生进行批判性思考和应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《庄子》二则原文、学生用笔记本

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：庄子哲学思想相关的网络资料、古代哲学思想的历史背景介绍

-教学手段：PPT演示文稿、互动讨论、小组合作学习、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《庄子》二则，并思考庄子与惠子对话中的主要哲学观点。

-设计预习问题：围绕庄子与惠子的哲学对话，设计一系列问题，如“庄子如何看待自然与人的关系？”、“惠子的观点有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线测试或小组讨论的形式来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《庄子》二则，理解庄子与惠子的哲学思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《庄子》二则的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放庄子哲学思想的动画或短片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解庄子与惠子对话中的哲学观点，如“逍遥游”的概念，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就庄子与惠子的观点进行辩论，如“庄子是否真的反对知识？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验庄子哲学思想的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解庄子与惠子的哲学观点。

-活动教学法：通过小组讨论和辩论，让学生在实践中掌握哲学思考的方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解庄子与惠子的哲学思想，掌握哲学思考的方法。

-通过实践活动，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于庄子哲学思想的阅读理解题，如分析庄子寓言中的象征意义。

-提供拓展资源：推荐与庄子哲学相关的书籍和文章，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成阅读理解题，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的思考和探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写读书笔记或心得体会，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的庄子哲学思想，加深理解。

-通过拓展学习，培养学生的阅读兴趣和深度思考能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《庄子》全书：《庄子》是道家经典著作，其中包含了丰富的哲学思想和寓言故事。通过阅读《庄子》全书，学生可以更全面地了解庄子的哲学体系，以及他的思想在历史中的影响。

-《庄子》注解与研究：《庄子》的注解和研究资料丰富，如郭象的《庄子注》、成玄英的《庄子疏》等，这些注解可以帮助学生更深入地理解《庄子》的文意和哲学内涵。

-相关历史文献：了解庄子生活的战国时期的历史背景，阅读《史记·庄子传》等历史文献，有助于学生更好地理解庄子及其思想的社会文化基础。

-当代学者研究：当代学者对《庄子》的研究成果，如陈鼓应的《庄子今注今译》、南怀谨的《庄子南华经今注今译》等，提供了新的视角和解读。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-学生可以选择《庄子》中的其他篇章进行阅读，如《逍遥游》、《齐物论》等，以丰富对庄子哲学的理解。

-鼓励学生阅读不同版本的《庄子》注解，对比不同学者对同一篇章的解读，培养批判性思维。

b.写作拓展：

-基于对《庄子》的理解，学生可以尝试写一篇关于庄子哲学思想的读书笔记或心得体会。

-鼓励学生创作以《庄子》故事为灵感的现代寓言，锻炼写作能力的同时，加深对庄子思想的感悟。

c.讨论拓展：

-组织学生就庄子哲学中的某个主题进行讨论，如“自由与束缚”、“自然与人为”等，培养学生的辩论和沟通能力。

-设立读书会，让学生分享自己阅读《庄子》的心得和体会，营造良好的学习氛围。

d.艺术拓展：

-观看与《庄子》相关的电影或舞台剧，如《庄子·逍遥游》等，通过视觉艺术体验庄子哲学的意境。

-参与绘画、音乐等艺术创作，以庄子哲学中的意象为灵感，创作出具有个人特色的艺术作品。

e.社会实践拓展：

-组织学生参观博物馆、艺术展览等，了解道家思想在历史和现代文化中的体现。

-鼓励学生在日常生活中实践庄子哲学中的理念，如“顺应自然”、“无为而治”，培养学生的生活智慧。课后作业1.**翻译练习**：

-题目：《庄子·秋水》中有“吾生也有涯，而知也无涯”这句话，请翻译成现代汉语。

-答案：我的生命是有限的，但知识是无限的。

2.**句子分析**：

-题目：分析《庄子·逍遥游》中“逍遥”一词的含义，并结合文章内容举例说明。

-答案：逍遥在这里指的是自由自在、无拘无束的生活状态。例如，庄子在《逍遥游》中通过鲲鹏的形象，表达了追求自由、超越世俗束缚的愿望。

3.**寓言故事解析**：

-题目：阅读《庄子·鲲鹏》一文，分析其中的寓言故事，并说明其寓意。

-答案：故事讲述了鲲鹏从鱼到鸟，再从鸟到天的变化，寓意着事物不断变化发展的道理。同时，也反映了庄子对自由、超脱世俗束缚的追求。

4.**哲学观点对比**：

-题目：比较《庄子·养生主》中庄子和惠子的观点，并说明各自的特点。

-答案：庄子主张顺应自然、无为而治，强调内心的宁静与平和。惠子则更注重理性思考，追求知识上的追求。两者的观点反映了道家与墨家在哲学上的差异。

5.**现代意义探讨**：

-题目：结合现代社会，谈谈庄子哲学思想对我们的生活有什么启示。

-答案：庄子哲学思想提醒我们在快节奏的现代生活中，要学会顺应自然、调整心态，保持内心的平和与宁静。同时，也要敢于挑战权威，追求个性解放。

6.**创造性写作**：

-题目：以《庄子·逍遥游》中的“逍遥”为题材，写一篇短文，表达你对逍遥生活的理解和追求。

-答案：（学生根据个人理解创作，以下为示例）

在这个繁忙的世界里，我们总是被各种琐事和压力所困扰。而《庄子·逍遥游》中的“逍遥”生活，让我感受到了一种向往。我想，逍遥并不是无所事事，而是能够在忙碌的生活中找到平衡，保持内心的宁静。就像庄子笔下的鲲鹏，它虽然能够自由翱翔于天空，但也能在深海中与鱼为伍。我希望自己能像鲲鹏一样，既能适应各种环境，又能保持内心的自由与独立。

7.**小组讨论题**：

-题目：讨论庄子哲学思想在当代社会中的应用，并提出你的观点。

-答案：（学生根据小组讨论结果，以下为示例）

在当代社会，庄子哲学思想具有很高的实用价值。首先，它提醒我们要关注内心的需求，追求精神层面的满足。其次，庄子主张顺应自然，这有助于我们正确处理人与自然的关系，实现可持续发展。最后，庄子提倡无为而治，这对于缓解现代社会中的焦虑和压力具有积极意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生的积极性。

-专注力：评估学生在课堂上的专注力，包括是否能够集中注意力听讲，是否能够及时完成课堂任务。

-反应速度：通过课堂提问和互动，观察学生对庄子哲学思想的反应速度和理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作精神，是否能够有效地分工合作，共同完成任务。

-思考深度：评估学生在讨论中提出的观点是否具有深度和创意，是否能够结合庄子哲学思想进行分析。

-表达能力：评价学生在小组展示中的语言表达能力和逻辑清晰度。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对庄子哲学思想的基本概念和文章内容的掌握程度。

-应用能力：评估学生是否能够将庄子哲学思想应用到实际问题中，解决实际问题。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我反思，包括学习态度、参与度、思考深度等方面。

-互评互动：组织学生进行互评，互相评价在小组讨论中的表现，促进学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

-个性化指导：针对学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时反馈，肯定优点，指出不足，引导学生不断进步。

-情感支持：关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助学生建立自信，培养积极的学习态度。

具体评价与反馈示例：

-课堂表现：小明在课堂上表现积极，能够主动提问和参与讨论，对庄子哲学思想