第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的同学们，咱们今天要开启一段古典诗词的美丽之旅啦！🌟《课外古诗词诵读》这第六单元，可不是简单的阅读，它将带领我们穿越时空，感受古代文人的情怀与智慧。我想通过这节课，让大家在朗朗上口的诗词中，找到属于自己的那份感动与思考。我们要一边品味，一边探索，让诗词的种子在我们心中生根发芽！💐让我们一起走进古人的世界，感受语言的魅力吧！🌈核心素养目标本单元旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，提升他们的语言文字运用能力。通过诵读经典，学生能够感受诗词的音韵美、意境美，增强文化自信，培养独立思考和创新意识，同时提高他们的文学素养和人文精神。学情分析进入八年级的学生，对诗词有一定的认知基础，但整体水平参差不齐。部分学生对古典诗词的兴趣浓厚，能够主动积累诗词知识，但对诗词的鉴赏能力尚待提高。在知识层面上，他们对诗词的基本格律、韵律有所了解，但对诗词背后的人文历史背景和作者情感把握不足。在能力方面，学生的朗读能力、理解能力和表达能力都有待加强。特别是在表达个人见解时，往往缺乏深度和广度。

从素质角度来看，学生的思维活跃，对新事物充满好奇，但部分学生可能因为缺乏耐心和细致的阅读习惯，对诗词的理解不够深入。在行为习惯上，课堂参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、参与互动不够积极的现象。这些因素可能会影响他们对诗词的深入理解和情感共鸣。

针对这些学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助他们克服阅读障碍，提升鉴赏能力。同时，注重培养学生的文学素养和审美情趣，引导他们从诗词中汲取营养，丰富精神世界。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文八年级上册教材，包含《课外古诗词诵读》第六单元的全部内容。

2.辅助材料：收集与古诗词相关的图片、图表、历史背景介绍等，制作成PPT或教学卡片，以丰富课堂视觉体验。

3.教学视频：挑选与课文内容相关的古诗词朗诵视频，用于激发学生学习兴趣和提升朗读技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.老师首先用轻松愉快的语气与学生互动，询问他们对古诗词的了解和兴趣，引导学生分享自己最喜欢的古诗词。

2.展示一幅描绘古典诗词意境的图片，如山水画或文人雅集场景，让学生在视觉上感受古诗词的魅力。

3.提问：“同学们，你们知道这些诗句是谁写的吗？它们又表达了怎样的情感？”以此激发学生对新课的兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.老师简要介绍本节课将要学习的古诗词，包括作者、背景和主题。

2.针对每首古诗词，老师带领学生逐句解读，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

3.结合诗句，引导学生思考作者在特定情境下的心境和人生感悟。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组朗读古诗词，注意节奏、韵律和情感表达，老师巡回指导，纠正发音和语调。

2.学生尝试用自己的语言复述诗句的含义，锻炼语言表达能力和理解能力。

3.学生挑选自己喜欢的诗句，进行创意改编，如改编成现代诗或歌词，培养创新思维。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

-诗中的意象有哪些？它们在诗中起到了什么作用？

-你从这首诗中得到了哪些启示？

2.学生举例回答：

-“这首诗表达了诗人对家乡的思念之情。”

-“诗中的意象如‘黄河之水天上来’描绘了壮阔的景象，突出了诗人的豪情壮志。”

-“我从这首诗中得到了对生活的热爱和对理想的追求的启示。”

五、总结回顾（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗词鉴赏的重要性。

2.总结本节课的重难点，如诗句的意象、修辞手法和情感表达。

3.鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提升自己的文学素养。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词背景资料：收集与教材中诗词相关的历史背景、作者生平、创作背景等资料，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

-诗词鉴赏方法：介绍一些经典的诗词鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，引导学生学会独立鉴赏诗词。

-诗词名句汇编：整理一些脍炙人口的古诗词名句，让学生在日常生活中感受诗词的魅力，积累语言素材。

-诗词相关影视作品：推荐一些以古诗词为背景的影视作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生在欣赏影视作品的同时，加深对诗词的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查阅诗词背景资料，拓宽知识面。

-建议学生参加诗词朗诵、写作等课外活动，提高自己的语言表达能力和文学素养。

-建议学生撰写诗词鉴赏心得，分享自己的阅读体验和感悟，促进交流与学习。

-建议学生关注诗词相关的微信公众号、微博等社交平台，了解诗词的最新动态和研究成果。

-建议学生参加诗词比赛、讲座等活动，与诗词爱好者交流，提升自己的诗词鉴赏水平。

-建议学生尝试创作自己的诗词作品，将所学知识运用到实践中，锻炼自己的创作能力。

-建议学生关注诗词在现代社会中的应用，如广告、歌曲、影视等，了解诗词的传承与发展。

-建议学生阅读一些诗词评论家、研究者的著作，了解诗词研究的最新成果和理论观点。

-建议学生关注诗词在跨文化语境下的传播与接受，了解诗词在不同文化背景下的解读与诠释。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》选读，挑选与本节课学习内容相关的诗句，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，让学生进一步感受唐诗的韵律美和意境深。

-视频资源：推荐一些古典诗词朗诵视频，如《中国诗词大会》节选，让学生在欣赏朗诵的同时，提高自己的朗读技巧和对诗词的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》中的诗词，挑选自己最喜欢的诗句，尝试进行翻译和解读，并在下节课上分享自己的理解。

-学生可以选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵和表演，可以是独诵，也可以是分组朗诵，通过实践活动提升对诗词的感悟。

-学生可以尝试创作一首与教材中诗词主题相近的小诗，通过创作练习，加深对诗词结构和表达技巧的理解。

-鼓励学生收集古诗词中的名句，制作成卡片或笔记，用于日常学习和生活，增强诗词的文化底蕴。

-学生可以观看《中国诗词大会》等节目，了解诗词在现代社会中的传播和应用，激发对诗词文化的兴趣。

-教师可以提供一些诗词鉴赏的指导，如如何分析诗词中的意象、如何体会诗词中的情感等，帮助学生提高诗词鉴赏能力。

-学生可以参与诗词相关的线上或线下讨论，如诗词论坛、诗词社团等，与同学和老师交流心得，拓展视野。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词比赛、讲座等活动，提升自己的诗词水平和综合素养。

-学生可以尝试将诗词与现实生活相结合，如在日记中记录诗词中的美好瞬间，或者在作文中引用诗词作为论据，提高文学修养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试将诗词朗诵视频、图片等多媒体资源融入教学，让学生在直观感受中体会诗词的韵味，这种创新方式得到了学生的积极响应。

2.引导学生互动：我鼓励学生在课堂上进行诗词朗诵、小组讨论等活动，通过互动提高学生的参与度和积极性，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗词时，我发现部分学生对诗词的理解不够深入，可能是因为我在讲解过程中对诗词的背景、作者和意境挖掘不够，导致学生难以把握诗词的核心内容。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和创新能力评价的机制，这可能会限制学生的全面发展。

3.学生个性化需求关注不够：在教学过程中，我发现部分学生对某些诗词表现出浓厚的兴趣，而另一些学生则显得较为被动，这说明我在关注学生个性化需求方面还有待提高。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重诗词的背景、作者和意境的讲解，通过详细解读，帮助学生深入理解诗词的内涵。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，关注学生的个性化发展，鼓励学生展示自己的特长。

3.关注学生个性化需求：为了更好地满足学生的个性化需求，我将根据学生的兴趣和特长，设计不同的教学活动，如诗词创作、朗诵比赛等，激发学生的学习热情。同时，我将加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-古诗词的基本格律

-诗词的意象与意境

-诗词的情感表达

②重点词句：

-“意境”：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

-“意象”：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

-“情感表达”：“床前明月光，疑是地上霜。”

③教学步骤：

①古诗词格律简介

②诗词意象分析

③诗词情感解读课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起穿越了古人的世界，领略了古典诗词的魅力。在这节课中，我们学习了古诗词的基本格律、意象与意境以及情感表达。以下是我们今天学习的主要内容：

1.古诗词的基本格律：我们了解了绝句、律诗等不同形式的格律，学习了平仄、押韵等基本规则。

2.诗词的意象与意境：我们通过分析《登鹳雀楼》、《春望》等诗词，学会了如何捕捉诗词中的意象，并体会其营造的意境。

3.诗词的情感表达：我们学习了诗人通过意象、修辞等手法，将自己的情感融入诗词之中。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-“床前明月光，疑是地上霜。”出自哪位诗人的作品？

A.李白

B.杜甫

C.王之涣

D.白居易

-下列哪一项不属于古诗词的押韵方式？

A.平水韵

B.韵脚对仗

C.押韵平仄

D.韵母相同

-以下哪一句诗中运用了比喻的修辞手法？

A.“两个黄鹂鸣翠柳”

B.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”

C.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

D.“千山鸟飞绝，万径人踪灭”

-以下哪首诗不属于唐