八年级物理下册 10.3科学探究：浮力的大小教学设计 （新版）教科版

八年级物理下册10.3科学探究：浮力的大小教学设计（新版）教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级物理下册10.3科学探究：浮力的大小教学设计（新版）教科版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进物理的世界，探索一个神奇的力——浮力。让我们一起揭开浮力的神秘面纱，看看它到底有多大吧！🔍🌊核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的是浮力的大小，这个知识点不仅帮助我们理解物体在水中的行为，还能培养我们的科学探究能力和创新思维。我们希望通过这节课，大家能够：

1.培养科学探究精神，通过实验和观察，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。

2.提升实践操作能力，通过亲手实验，理解浮力大小的决定因素。

3.增强科学思维，学会从现象中发现规律，运用物理知识解释生活中的现象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过浮力的概念，了解了浮力是液体对浸入其中的物体产生的向上的力。此外，大家也学习了物体在液体中的浮沉条件，即物体所受浮力与重力的关系。这些基础知识为今天的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对物理现象充满好奇心，对实验操作也表现出较高的兴趣。他们的观察力和动手能力较强，能够积极参与课堂讨论和实验活动。在学习风格上，大部分学生偏好通过实验和直观演示来理解物理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对浮力的大小概念理解不够深入，难以将理论应用到实际问题中。此外，实验操作过程中可能会遇到浮力测量不准确、实验数据异常等问题，需要引导学生学会分析和解决。同时，学生可能对浮力公式的推导过程感到困惑，需要教师耐心讲解和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级物理下册10.3节《科学探究：浮力的大小》的教材。

2.辅助材料：准备与浮力相关的图片、图表和视频，如不同物体在液体中的浮沉情况，以及浮力计算公式的动画演示。

3.实验器材：准备水、不同密度的物体、弹簧测力计、烧杯等实验器材，确保器材完好且安全使用。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份预习指南，包括PPT和相关的视频资料，让学生了解浮力的基本概念。

-设计预习问题：我会提出如“为什么船可以浮在水面上？”这样的问题，引导学生思考浮力的原理。

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和提交的问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读相关资料，初步了解浮力的定义和作用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问和初步理解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，学生能够自主学习，培养独立思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，实现预习信息的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解浮力的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的实验，比如将一个物体放入水中，展示浮力的现象，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解浮力的计算公式和阿基米德原理，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：我会安排学生分组进行浮力实验，观察不同物体的浮力大小。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考浮力的计算和应用。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验数据。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解浮力的计算方法。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中感受浮力的存在。

作用与目的：

-帮助学生深入理解浮力的计算和应用。

-通过实验，培养学生的观察力和实验操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些计算浮力的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些与浮力相关的科普书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对浮力进行更深入的学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的浮力知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解浮力的概念，知道浮力是液体对浸入其中的物体产生的向上的力。

-学生掌握了阿基米德原理，能够解释物体在液体中的浮沉条件。

-学生学会了浮力大小的计算方法，能够运用公式F浮=ρ液gV排来计算浮力。

2.能力提升：

-实验操作能力：通过分组实验，学生学会了如何正确使用实验器材，如弹簧测力计、烧杯等，提高了实验操作技能。

-观察和分析能力：学生在实验过程中，学会了观察物体在液体中的浮沉现象，并能根据实验数据进行分析，得出结论。

-解决问题能力：面对实验中可能出现的异常情况，学生能够运用所学知识，分析原因并找到解决方法。

3.思维发展：

-科学思维：学生在探究浮力大小的过程中，培养了科学思维，学会了从现象中发现规律，运用物理知识解释生活中的现象。

-创新思维：在实验设计过程中，学生发挥创新思维，提出不同的问题和假设，并尝试不同的实验方法来验证。

-合作思维：在小组实验中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，培养了团队合作意识和沟通能力。

4.情感态度价值观：

-科学探究精神：学生在实验过程中，表现出对科学的浓厚兴趣，勇于探索未知领域，培养了科学探究精神。

-责任感：学生在实验过程中，认真负责，对待数据严谨，体现了良好的责任感。

-环保意识：通过学习浮力知识，学生认识到浮力在环境保护和资源利用中的重要性，增强了环保意识。

5.应用能力：

-生活中的应用：学生能够将所学知识应用于生活中，如解释船为什么能浮在水面上，了解潜水艇的工作原理等。

-解决实际问题的能力：学生能够运用浮力知识解决一些实际问题，如设计简易的浮力测量工具等。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，感觉时间都不够用。现在，咱们就来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些努力的。我尝试了小组合作学习的方式，让学生们分成小组，一起进行浮力实验。这不仅能提高他们的动手能力，还能培养他们的团队协作精神。我看到他们互相讨论、互相帮助，心里真的很高兴。不过，也有点小遗憾，就是我觉得有些小组在实验过程中，对实验数据的记录和分析不够细致，可能是因为时间比较紧张，或者是对实验步骤的理解不够深入。

再来说说课堂管理吧。我尽量保持课堂的活跃气氛，鼓励学生们提问和发表自己的观点。但是，我发现有几个学生还是不太敢开口，可能是害羞，也可能是对物理学科的不自信。我打算在下节课的时候，特别留心这些学生，给他们更多展示自己的机会，同时也鼓励其他同学多给予他们支持和鼓励。

教学总结嘛，我觉得这节课在知识传授上还是达到了预期的效果。学生们对浮力的概念、阿基米德原理以及浮力大小的计算方法都有了比较清晰的理解。在技能方面，他们的实验操作能力也有所提高。不过，情感态度方面，我觉得还可以做得更好。有的学生虽然掌握了知识，但似乎对物理学科的热情还不够。

首先，实验时间安排上可能有些仓促，导致学生没有足够的时间去深入思考和总结。我打算在今后的教学中，适当增加实验时间，让学生有更多的时间去探索和发现。

其次，对于那些不太敢开口的学生，我打算采取一些措施，比如在课堂上设置“提问时间”，专门鼓励他们提问；或者是在课后找他们一对一交流，帮助他们建立自信。

另外，我注意到有些学生在分析实验数据时，缺乏一定的逻辑性和严谨性。为了提高他们的数据分析能力，我计划在接下来的教学中，加入一些数据分析的技巧和方法，比如如何排除实验误差，如何进行数据拟合等。

最后，我觉得在情感态度的培养上，我还可以做得更多。比如，通过讲述一些有趣的物理故事，或者展示一些物理学家的事迹，来激发学生对物理学科的兴趣和热爱。板书设计①浮力的概念

-浮力的定义：液体对浸入其中的物体产生的向上的力。

-浮力的产生原因：液体对物体的压力差。

②阿基米德原理

-原理内容：物体在液体中所受的浮力等于它排开的液体的重量。

-公式表示：F浮=ρ液gV排

③浮力大小的计算

-计算公式：F浮=ρ液gV排

-变量解释：ρ液（液体密度），g（重力加速度），V排（物体排开液体的体积）

④浮沉条件

-浮力与重力的关系：F浮>G（物体上浮），F浮=