8 杯套（教学设计）苏教版二年级下册综合实践活动

8杯套（教学设计）苏教版二年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：8杯套（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天咱们要一起开启一段有趣的探索之旅——8杯套。这节课，我们将一起动手，将抽象的数学知识转化为具体的实践活动。准备好了吗？让我们一起加油哦！🎉🎉🎉核心素养目标1.发展空间观念，理解图形的对称性。

2.培养动手操作能力，提升解决问题的实践技能。

3.增强合作意识，体验团队协作的乐趣。

4.激发创新思维，鼓励学生提出独特的创意。教学难点与重点1.教学重点，

①理解杯套的对称性，能够识别和描述图形的对称轴。

②通过实际操作，掌握如何将杯套剪裁成对称的形状，并能够独立完成杯套的制作。

2.教学难点，

①理解对称的概念，并能够在实际操作中准确找到对称轴。

②在制作过程中，精确测量和裁剪，确保杯套的对称性和美观性。

③在小组合作中，协调分工，共同解决问题，提高团队协作能力。

④将抽象的数学概念与实际操作相结合，提高学生的空间想象力和动手实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版二年级下册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的杯套图片、对称轴示意图、制作步骤视频等。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩色纸、尺子等制作杯套所需的材料。

4.教室布置：布置教室为小组合作模式，设置分组讨论区和实验操作台，确保学生活动空间充足。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，生活中的一些简单物品，比如杯子，也可以变成艺术品呢？今天，我们就来一起探索如何用一张纸和一把剪刀，将普通的杯子变成一个有趣的杯套。

-回顾旧知：记得我们之前学过的对称吗？对称的图形看起来特别美观，今天我们的任务就是制作一个对称的杯套。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会向大家展示如何找到对称轴，并讲解如何沿着对称轴剪裁纸张，制作出对称的图形。

-举例说明：我会现场制作一个简单的杯套，让大家看到对称轴和对称图形是如何在制作过程中体现的。

-互动探究：接下来，我会邀请几位同学上来一起尝试，找出对称轴，并剪出对称的图形。

3.小组合作（约15分钟）：

-学生活动：现在，请大家分成小组，每组发一张彩纸和一个杯子。我们要一起合作，制作出属于我们自己的杯套。

-教师指导：在学生制作过程中，我会巡回指导，确保每个小组都能顺利完成任务。

4.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：完成杯套制作后，我会请各小组展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。

-教师指导：我会对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，同时鼓励学生发挥创意，设计出更有特色的杯套。

5.总结提升（约5分钟）：

-教师总结：今天，我们学习了如何制作对称的杯套，不仅提高了动手能力，还加深了对对称这一数学概念的理解。希望大家在日常生活中，也能发现对称的美，并将所学知识应用到其他方面。

-学生反思：请同学们思考一下，我们今天的学习内容对我们有什么帮助，以及我们还能从哪些方面继续探索对称的奥秘。

6.作业布置（约2分钟）：

-请同学们回家后，尝试用不同的材料制作一个对称的物品，并拍照分享到班级群里，下周我们来一起欣赏。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与度和互动性，通过提问、讨论、实验等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能跟上教学进度，并在课后得到适当的辅导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**空间观念的增强**：通过制作杯套的活动，学生能够直观地感受到对称图形的美感，从而加深对空间概念的理解。他们学会了如何识别和描述图形的对称轴，这对于他们未来学习几何图形、理解三维空间概念具有重要意义。

2.**动手操作能力的提升**：学生在实际操作中，学会了如何使用剪刀、胶水等工具，提高了动手操作的能力。这种能力的培养对于学生的全面发展至关重要，它不仅有助于学生在其他学科中的实践操作，还能在日常生活中培养他们的自理能力。

3.**解决问题的实践技能**：在制作杯套的过程中，学生可能会遇到各种问题，如如何准确测量、如何处理纸张的裁剪等。通过解决这些问题，学生学会了分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题的实践技能。

4.**合作意识的培养**：小组合作制作杯套的过程中，学生需要分工合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力，让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的劳动成果，以及如何在团队中发挥自己的作用。

5.**创新思维的激发**：在制作杯套的过程中，学生有机会发挥自己的想象力，设计出独特的杯套样式。这种创新思维的培养有助于学生在面对问题时能够跳出传统思维，寻找新颖的解决方案。

6.**审美能力的提高**：通过对称图形的制作，学生能够欣赏到对称的美，这对于提高他们的审美能力大有裨益。他们学会了从生活中发现美，感受美，并尝试用所学知识去创造美。

7.**数学知识的内化**：制作杯套的过程实际上是对数学知识的内化过程。学生在实际操作中复习了测量、计算等数学知识，并能够将这些知识应用到实际情境中。

8.**自我效能感的增强**：通过成功完成杯套制作，学生能够体验到成功的喜悦，这种喜悦会增强他们的自我效能感，让他们更加自信地面对未来的挑战。典型例题讲解1.例题：

制作一个长方形杯套，长边为10厘米，短边为5厘米。请问这个杯套的周长是多少厘米？

解答：

长方形的周长计算公式为：周长=（长+宽）×2。

所以，周长=（10厘米+5厘米）×2=15厘米×2=30厘米。

答案：这个杯套的周长是30厘米。

2.例题：

小明用一张正方形的纸制作了一个杯套，正方形的边长是8厘米。请问这个杯套的面积是多少平方厘米？

解答：

正方形的面积计算公式为：面积=边长×边长。

所以，面积=8厘米×8厘米=64平方厘米。

答案：这个杯套的面积是64平方厘米。

3.例题：

一个杯套的底面直径是6厘米，如果要用一张圆形的纸制作这个杯套，请问这张纸的面积至少需要多少平方厘米？

解答：

圆的面积计算公式为：面积=π×半径^2。

底面直径是6厘米，所以半径是3厘米。

所以，面积=π×3厘米×3厘米≈3.14×9厘米^2≈28.26平方厘米。

答案：这张纸的面积至少需要28.26平方厘米。

4.例题：

一个杯套的侧面展开后是一个长方形，长方形的长是12厘米，宽是杯套的高。如果杯套的高是4厘米，请问这个杯套的侧面面积是多少平方厘米？

解答：

长方形的面积计算公式为：面积=长×宽。

所以，面积=12厘米×4厘米=48平方厘米。

答案：这个杯套的侧面面积是48平方厘米。

5.例题：

一个杯套的底面是圆形，底面直径是8厘米。如果杯套的高是5厘米，请问这个杯套的体积是多少立方厘米？

解答：

圆柱的体积计算公式为：体积=底面积×高。

底面直径是8厘米，所以半径是4厘米。

底面积=π×半径^2=π×4厘米×4厘米≈3.14×16厘米^2≈50.24平方厘米。

所以，体积=50.24平方厘米×5厘米≈251.2立方厘米。

答案：这个杯套的体积是251.2立方厘米。板书设计1.本文重点知识点：

①对称轴的定义

②对称图形的特点

③制作杯套的步骤

2.关键词：

①对称

②对称轴

③长方形

④正方形

⑤圆形

⑥周长

⑦面积

⑧体积

3.重点句子：

①“对称轴是图形中的一条线，将图形分成两个完全相同的部分。”

②“对称图形具有轴对称性，即图形可以通过一条直线（对称轴）折叠后重合。”

③“制作杯套的步骤：首先，找到对称轴；然后，沿着对称轴剪裁；最后，折叠并粘贴。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了如何制作一个有趣的杯套，通过这个活动，我们不仅学习了对称图形的概念，还提升了动手操作的能力。下面是我们今天学习的主要内容：

1.**对称轴**：我们了解了对称轴的定义，它是图形中的一条线，将图形分成两个完全相同的部分。

2.**对称图形**：我们学习了对称图形的特点，即图形可以通过一条直线（对称轴）折叠后重合。

3.**制作杯套**：我们掌握了制作杯套的基本步骤，包括找到对称轴、沿着对称轴剪裁、折叠并粘贴。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：

-下列哪个不是对称图形？（A）正方形（B）长方形（C）不规则图形（D）圆形

-制作杯套时，首先应该做什么？（A）折叠（B）粘贴（C）剪裁（D）测量

2.**填空题**：

-对称轴是图形中的一条______线，将图形分成两个完全相同的部分。

-制作杯套的步骤是：首先，______；然后，______；最后，______。

3.**应用题**：

-小明用一张边长为10厘米的正方形纸制作了一个杯套，请计算这个杯套的面积。

-一个杯套的底面直径是7厘米，如果要用一张圆形的纸制作这个杯套，这张纸的面积至少需要多少平方厘米？

请同学们认真思考并完成上述检测题。完成检测后，我会请几位同学来分享他们的答案，并给予适当的点评和指导。希望大家能够通过今天的课程，不仅学会制作杯套，更重要的是理解对称的概念，并将其应用到生活中去。下课！教学反思与总结亲爱的小朋友们，转眼间我们的8杯套制作课程就结束了。站在讲台上回顾这节课，我有很多感想和反思。

首先，我想说的是教学方法。我觉得今天的教学过程中，我尽量采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，我通过提问和故事引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我还鼓励学生动手操作，通过实践来加深对知识的理解。当然，我也意识到，对于一些操作步骤的讲解，可能需要更加细致和耐心，尤其是对于那些动手能力较弱的学生，我应该在课后给予更多的个别指导。

在策略方面，我尝试了小组合作的学习方式。我发现，这样的方式不仅让学生在合作中学会了如何沟通和协调，而且也提高了他们的团队协作能力。但是，我也注意到，在小组讨论过程中，个别学生可能因为害羞或者不自信而不太积极参与。在今后的教学中，我计划采取更多的小组互动和交流机会，让每个学生都有机会表达自己的想法。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是也出现了个别学生注意力不集中的情况。我认为，除了课堂管理之外，我还应该在课前和课后多花一些时间与学生交流，了解他们的学习需求和兴趣点，这样可能更有助于提高他们的学习动力。

关于教学效果，我感到欣慰的是，大部分学生都能够成功制作出属于自己的杯套，并且在这个过程中，他们对对称的概念有了更深入的理解。我看到他们在课堂上积极参与，动手操作，这让我感到非常高兴。当然，也有一些学生在操作过程中遇到了困难，但他们在同伴的帮助下，最终都克服了困难。

在技能方面，学生们不仅学会了如何制作杯套，还学会了如何测量、剪裁和粘贴，这些都是他们实际操作能力的重要提升。在情感态度方面，我相信他们体验到了成功的喜悦，这对他们的自信心也是一种很好的增强。

然而，也存在一些不足之处。比如，个别学生对于对称轴的理解还不够深刻，他们