2023一年级数学上册 有趣的拼搭教学设计 苏教版

2023一年级数学上册有趣的拼搭教学设计苏教版主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学世界中的拼搭乐趣！😄这节课，我们将从苏教版一年级数学课本中的基本图形开始，一步步搭建出有趣的图形世界。🌈我会带着大家一起动手，感受数学与生活的紧密联系，在拼搭中学会观察、思考和创造。让我们一起开启数学之旅吧！💪📚🌈核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在入学前大多已经具备了一定的认知基础，他们能够识别简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并且对颜色、形状有一定的辨识能力。在数学方面，他们可能已经接触过基本的数字概念和简单的数数。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于色彩鲜艳、形状多样的拼搭活动有着浓厚的兴趣。他们的动手操作能力正在发展，喜欢通过实际操作来感知和理解知识。在学习风格上，大多数学生倾向于直观、动手和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对图形的辨识和空间想象力存在困难，难以理解图形的组合与分解。此外，由于拼搭活动需要一定的耐心和细致，一些学生可能会在操作过程中遇到挫折，缺乏信心。同时，对于一年级学生来说，如何将抽象的数学概念与具体的拼搭活动相结合，也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本苏教版一年级数学上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与拼搭教学相关的几何图形图片、拼搭视频，以及展示不同组合方式的图表，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备各种颜色和形状的拼搭积木，确保数量充足，方便学生操作。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每个区域配备操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：利用多媒体展示一幅由各种几何图形组成的美丽风景画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些图形？它们都是什么样的形状呢？”

2.**问题提出**：引导学生思考：“如果我们要用这些图形来拼出一个有趣的图案，应该怎么做呢？”

3.**激发兴趣**：通过提问和展示，激发学生对拼搭活动的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**基本图形介绍**：展示各种基本图形（圆形、正方形、长方形等），讲解它们的名称和特点。

2.**拼搭方法讲解**：通过实物演示或多媒体动画，展示如何将基本图形组合成新的图形。

3.**空间想象引导**：引导学生思考如何通过想象来预测组合后的图形形状。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组合作**：将学生分成小组，每组发放一套拼搭积木，要求学生在规定时间内完成一个指定图案的拼搭。

2.**展示交流**：每组派代表展示拼搭成果，并分享拼搭过程中的发现和困难。

3.**教师点评**：对学生的拼搭作品进行点评，强调拼搭的技巧和创意。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对拼搭过程中的关键步骤或难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.**师生互动**：鼓励学生提问，教师针对学生的疑问进行解答，加深学生对知识的理解。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**游戏互动**：设计一个拼搭游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.**角色扮演**：邀请学生扮演小老师，向其他同学讲解拼搭的技巧。

3.**情感交流**：与学生分享拼搭过程中的快乐和成就感，增强学生的自信心。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**创新思维**：鼓励学生在拼搭过程中发挥想象力，创造出独特的图案。

2.**合作能力**：通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

3.**问题解决能力**：在拼搭过程中，学生需要面对各种问题，培养他们的解决问题的能力。

**七、总结与反思**

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调拼搭活动在数学学习中的重要性。

2.**反思**：引导学生反思自己在拼搭过程中的表现，总结经验教训。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**几何图形的故事**：收集一些关于几何图形起源、发展的小故事，如圆形代表太阳、正方形象征稳定等，通过故事的形式让学生了解几何图形的文化内涵。

-**数学游戏**：介绍一些与几何图形相关的数学游戏，如“找规律”、“拼图游戏”等，通过游戏培养学生的观察力和逻辑思维能力。

-**生活应用**：收集一些生活中与几何图形相关的例子，如建筑、家居设计等，让学生了解数学在现实生活中的应用。

2.**拓展建议**：

-**亲子活动**：建议家长与孩子一起进行家庭拼搭活动，利用家里的物品进行简单的几何图形拼搭，如使用积木、纸张等，增强亲子关系的同时，培养孩子的动手能力和空间想象力。

-**课外阅读**：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《几何图形的故事》、《数字的秘密》等，通过绘本故事的形式，让孩子在阅读中学习数学知识。

-**社区探索**：鼓励学生走出课堂，到社区中寻找几何图形的实例，如观察建筑物的设计、街道的布局等，将数学知识与实际生活相结合。

-**动手制作**：提供一些简单的手工制作活动，如制作纸模型、制作几何图形拼图等，让学生在动手操作中加深对几何图形的理解。

-**数学角**：在学校或社区中建立“数学角”，定期举办数学主题活动，如数学竞赛、数学讲座等，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

-**科学探究**：引导学生进行简单的科学探究活动，如观察物体的形状、测量物体的尺寸等，通过实验和观察，培养学生的科学探究能力。

-**文化体验**：组织学生参观博物馆、科技馆等文化场所，了解数学在历史和文化中的地位，拓展学生的知识视野。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对一年级数学上册“有趣的拼搭”这一节课的评价策略：

1.**课堂提问**：

-**即时评价**：在讲授新课的过程中，我会通过提问来检验学生对基本概念的理解。例如，在介绍基本图形时，我会问：“谁能告诉我，我们刚才看到的这个图形叫什么名字？它有几个角？”通过学生的回答，我可以即时了解他们对知识的掌握程度。

-**深度评价**：在讲解拼搭方法时，我会提出一些开放性问题，如：“如果我们要拼出一个五角星，我们应该怎么组合这些图形？”这样的问题可以考察学生的空间想象能力和创造力。

2.**课堂观察**：

-**参与度观察**：我会注意观察学生在课堂活动中的参与度，比如在小组拼搭活动中，是否每个学生都能积极参与，是否能在小组中发挥自己的作用。

-**操作能力观察**：通过观察学生的拼搭过程，我可以评估他们的动手操作能力和对图形的理解程度。

3.**课堂测试**：

-**随堂测试**：在课程结束时，我会进行简单的随堂测试，如让学生独立拼搭一个简单的图形，或者描述他们拼搭的过程，以此来评估他们对知识的实际应用能力。

-**反馈与改进**：根据测试结果，我会给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在接下来的学习中加以改进。

4.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的家庭作业，我会进行详细的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注他们的解题思路和步骤。

-**个性化反馈**：在批改作业时，我会根据每个学生的特点给予个性化的反馈，对于做得好的地方给予表扬，对于需要改进的地方提出具体的建议。

5.**教学反思**：

-**教学效果评估**：每节课结束后，我会反思教学效果，思考哪些教学方法有效，哪些需要调整。

-**学生反馈**：我会鼓励学生提供反馈，了解他们对课程的看法和建议，这些信息对于改进教学至关重要。板书设计①本文重点知识点：

-几何图形名称：圆形、正方形、长方形、三角形等。

-几何图形特点：角的数量、边的数量、形状等。

-拼搭方法：组合、分解、对称等。

②关键词：

-几何图形

-拼搭

-组合

-分解

-对称

③重点句子：

-“基本的几何图形是拼搭世界的基石。”

-“通过组合不同的图形，我们可以创造出无数有趣的图案。”

-“拼搭不仅是一种游戏，更是一种学习和探索。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在未来的教学中，我计划更多地运用情境化教学，通过创设与生活息息相关的情境，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。比如，可以用拼搭活动来模拟建筑工地的场景，让学生在“建造”过程中学习几何图形的应用。

2.**合作学习**：鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论和协作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。在拼搭活动中，我会设计一些需要团队合作才能完成的任务，让学生在合作中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在拼搭活动中，我发现学生的个体差异较大，有的学生动手能力强，有的则较弱。这导致在小组合作中，动手能力强的学生可能主导了整个活动，而动手能力较弱的学生则参与度不高。

2.**时间管理**：在课堂上，我发现有时候因为学生的拼搭速度不一，导致整体课堂时间管理不够灵活，有时活动不能在预定时间内完成。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创新思维和问题解决能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同能力水平的学生提供不同的学习任务和挑战，确保每个学生都能