有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版

有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的问题：“有多少名观众？”这节课，我们将会运用数学知识，通过观察、思考和计算，揭开这个问题的神秘面纱。我会带领你们走进一个充满挑战和惊喜的数学世界，让我们一起感受数学的魅力吧！🌟📚💡二、核心素养目标1.观察能力：学会从生活中发现问题，观察数据，提升对信息的敏感度。

2.分析能力：能够运用数学思维，对问题进行合理分析和推理。

3.解决问题能力：通过实际操作，学会运用数学方法解决实际问题，提高问题解决策略的多样性。

4.数学表达与应用能力：学会用数学语言描述问题，并能够将数学知识应用于日常生活。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了基础的数学运算，如加法、减法、乘法和除法，以及简单的统计概念，如计数和排序。这些知识将为理解“有多少名观众”这个问题打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对生活中的数学问题充满好奇，他们对探索未知和解决问题有着较高的兴趣。他们的数学能力正逐步发展，能够处理一些简单的数学问题。学习风格上，有的学生可能更喜欢通过直观的图表和模型来理解问题，而有的学生则可能更倾向于通过文字描述来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“有多少名观众”这个问题时，可能会遇到将实际情境与数学模型对应起来的困难。他们可能难以从复杂的描述中提取关键信息，或者在面对较大数时缺乏有效的计算策略。此外，对于不同统计数据的理解和运用也可能是一个挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的案例引入主题，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演售票员和观众，模拟购票过程，加深对问题情境的理解。

3.利用多媒体展示统计图表，帮助学生直观理解数据，并通过互动游戏提高计算技能。五、教学过程【导入环节】

（老师）同学们，早上好！今天我们要一起解决一个有趣的问题：“有多少名观众？”在开始之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下，你们去过的大型活动，比如运动会、音乐会或者演唱会，那里有多少人在场呢？现在，请睁开眼睛，让我们一起探索这个问题的答案。

【新课导入】

（老师）好的，现在请大家翻开课本，我们一起来看第一页的内容。今天我们要学习的是“统计与图表”，这是我们之前学过的“加法”和“减法”的延伸，也是我们数学学习中的一个重要部分。

【活动一：情境创设】

（老师）同学们，想象一下，我们正在组织一场学校运动会，我们需要知道有多少名观众来观看比赛。那么，我们应该如何计算呢？

（学生）我们可以数一数。

（老师）非常好，数数是一种方法，但如果我们面对的是一场大型活动，数数可能就不是那么方便了。那么，有没有其他的方法呢？

（学生）我们可以用计数器。

（老师）没错，计数器可以帮助我们快速计数。但在这里，我们还可以用一种更数学的方法——统计。

【活动二：数据收集】

（老师）接下来，让我们来收集一些数据。请大家拿出一张纸和一支笔，记录下你看到的观众数量。你可以观察周围的人，或者想象一下。

（学生）好的，我数了一下，我周围有30个人。

（老师）很好，你已经开始了你的统计工作。现在，让我们来看看其他同学的数据。

【活动三：数据整理】

（老师）同学们，大家都收集到了一些数据。现在，我们需要把这些数据整理一下。我们可以用表格来记录。

（老师）下面，我会在黑板上画一个表格，大家可以把你的数据填写进去。

（老师）填写完毕后，我们就可以开始计算了。请同学们注意，这里我们需要用到我们之前学过的加法。

【活动四：计算与总结】

（老师）现在，让我们来计算一下总共有多少名观众。请一位同学上来，我们一起写下计算过程。

（学生）好的，我们先把每个小组的数据加起来。

（老师）非常好，现在我们已经得到了一个总数。但这是每个小组的数据总和，我们需要得到整个运动会的观众总数。

（老师）那么，我们还需要加上其他小组的数据。请同学们再仔细观察一下表格，看看还需要加上哪些小组的数据。

（学生）哦，我明白了，我们需要把所有小组的数据加起来。

（老师）没错，这就是统计的魅力。通过收集、整理和计算数据，我们可以得到问题的答案。

【活动五：图表展示】

（老师）现在，我们已经得到了答案。接下来，我们可以用图表来展示我们的结果。请同学们拿出彩笔，在纸上画一个柱状图或者折线图，把我们的数据展示出来。

【活动六：反思与拓展】

（老师）同学们，通过今天的活动，我们不仅解决了“有多少名观众”的问题，还学会了如何用数学的方法来处理实际问题。在日常生活中，我们经常会遇到类似的问题，比如购物时计算总价，旅行时计算行程等。

（老师）现在，请大家思考一下，除了我们今天学到的加法，还有哪些数学工具可以帮助我们解决这类问题呢？

（学生）比如，我们可以用乘法来计算大数。

（老师）很好，乘法确实是一个非常有用的工具。此外，我们还可以学习更多的统计方法，比如平均数、中位数和众数。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中去。下课！六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的实践活动和思考，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够熟练运用加法、减法等基本数学运算来处理实际问题。

-学生学会了如何收集、整理和计算数据，为解决实际问题打下基础。

-学生了解了统计图表的基本类型，如柱状图、折线图等，并能运用这些图表来展示数据。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察周围环境和收集数据的过程中，提高了对信息的敏感度和观察能力。

-分析能力：通过分析数据，学生学会了如何从复杂的信息中提取关键信息，并运用数学思维进行推理。

-解决问题能力：学生在解决“有多少名观众”的问题时，运用了多种策略，如分组、合作等，提高了问题解决能力。

-数学表达与应用能力：学生能够用数学语言描述问题，并将数学知识应用于日常生活。

3.学习兴趣：

-通过有趣的情境创设和实践活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在解决问题的过程中，体验到了数学的实用性和趣味性，增强了学习数学的自信心。

4.情感态度：

-学生在合作学习的过程中，培养了团队协作精神和沟通能力。

-学生在面对挑战时，学会了坚持和克服困难，培养了良好的学习态度。

5.综合素养：

-学生在解决实际问题的过程中，提高了创新思维和批判性思维能力。

-学生通过参与实践活动，培养了实践能力和动手操作能力。七、教学反思教学反思

今天的课，我觉得挺有意思的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我在导入环节，用了学生们熟悉的运动会场景来引入今天的课题。我发现，这样的方式挺有效的，因为孩子们对运动会这个话题很感兴趣，一下子就抓住了他们的注意力。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉运动会的孩子，可能需要更多的解释和引导，让他们更好地进入情境。

然后，在数据收集这一环节，我让孩子们自己观察并记录数据。这个环节的设计初衷是希望孩子们能够主动参与，培养他们的观察能力和记录能力。但是，实际上我发现，有些孩子对于如何记录数据并不是很清楚，有的孩子甚至没有记录下来。这让我意识到，我在设计活动时，可能没有考虑到所有孩子的实际能力，需要更加细致地考虑不同学生的学习需求。

在图表展示环节，我让孩子们自己动手画图，这是一个很好的实践机会。但是，我发现有些孩子对于如何绘制图表并不是很熟练，有的孩子甚至画得不是很规范。这让我想到，我可能需要提前准备一些图表绘制的指导，让孩子们在正式绘制之前有一个基本的了解。

最后，在反思与拓展环节，我提出了一个问题，让孩子们思考除了加法之外，还有哪些数学工具可以帮助他们解决问题。这个环节的设计是为了激发孩子们的思维，但是实际上，我发现大部分孩子还是停留在加法的层面，对于其他数学工具的应用并不是很清楚。这可能是因为我没有在课堂上提供足够的例子和引导。

1.在设计教学活动时，要充分考虑不同学生的学习需求，确保每个孩子都能参与到课堂活动中来。

2.加强对基础知识的巩固和练习，帮助孩子们更好地掌握数学技能。

3.提供更多的例子和引导，激发孩子们的思维，鼓励他们尝试不同的解题方法。

4.在课堂上给予更多的反馈和指导，帮助孩子们提高学习效果。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助孩子们学习数学，让他们在数学的世界里找到乐趣和成就感。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天在课堂上学习的“有多少名观众”这一主题，我将布置以下作业：

1.实践作业：

-请学生选择一个他们感兴趣的活动，比如学校的一次运动会、社区活动或者节日庆典，观察并记录下参加活动的观众人数。

-学生需要记录下观察的方法和使用的工具（如计数器、估算等）。

-完成后，学生需要将观察到的数据整理成表格，并绘制一个简单的柱状图或折线图来展示数据。

2.思考题：

-假设你在组织一场音乐会，预计会有300人参加。请设计一个购票方案，包括票价和购票方式，并计算总共可以收入多少票房。

-学生需要考虑不同的票价和购票优惠，如团体票、学生票等，并解释他们的计算过程。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我将进行以下反馈：

1.仔细审阅每个学生的实践作业，检查他们是否正确地记录了数据，是否能够准确地绘制图表。

2.对学生的思考题答案进行批改，重点关注他们的计算过程是否正确，是否能够合理地