二年级语文下册 识字3 贝的故事第1课时教学设计 新人教版

二年级语文下册识字3贝的故事第1课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文下册识字3贝的故事第1课时教学设计新人教版教学内容二年级语文下册识字3贝的故事第1课时教学设计新人教版

本节课主要学习《贝的故事》这篇课文，包括生字“贝、货、币、财”等字词的认读和书写，以及课文中的句段理解，通过学习贝字的演变过程，让学生了解我国货币的历史，培养对传统文化的兴趣。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对汉字有初步的认读能力，能够认识一些简单的汉字。在之前的学习中，他们已经接触过一些与货币相关的字词，如“钱”、“元”等，对货币的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的故事和游戏特别感兴趣。他们在学习上表现出一定的观察力和记忆力，能够通过图片、故事等形式学习新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过动手操作来学习，而另一部分学生则更喜欢通过听故事、看图片来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字的认读和书写感到困难，尤其是对一些生僻字和易混淆的字。在学习贝字的演变过程中，学生可能对历史背景和文化内涵的理解存在困难，需要教师引导和解释。此外，学生可能对货币的历史发展缺乏兴趣，需要教师通过生动的故事和实例激发他们的学习热情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《贝的故事》课文教材，以便于学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与贝字演变相关的图片、古代货币的图片以及相关视频，帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：准备书写工具，如铅笔、橡皮等，以便学生在课堂上练习书写生字。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生在理解贝字演变故事后进行小组讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示古代货币的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？”学生回答后，教师进一步引导：“这些都是古代的货币，它们在古代人的生活中扮演着重要的角色。今天，我们要学习一篇关于货币起源的故事——《贝的故事》。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）生字认读

详细内容：教师带领学生一起认读课文中的生字，如“贝、货、币、财”，并解释字义。同时，让学生通过组内合作，互相练习书写这些生字。（用时10分钟）

（2）课文理解

详细内容：教师朗读课文《贝的故事》，引导学生边听边思考，提问：“故事中提到了哪些关于贝的信息？”学生回答后，教师总结并讲解课文内容，让学生了解贝的演变过程及其在货币史上的地位。（用时10分钟）

（3）拓展延伸

详细内容：教师提问：“同学们，除了贝，你们还知道哪些古代的货币？”学生回答后，教师简要介绍其他古代货币的种类和特点，让学生了解我国货币的发展历程。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）小组合作，制作货币

详细内容：教师将学生分成小组，每个小组选择一种古代货币进行制作。学生通过查阅资料、讨论、动手操作，完成货币的制作。（用时15分钟）

（2）展示与分享

详细内容：各小组展示自己制作的货币，并介绍其特点。其他小组进行评价和提问，教师给予点评和总结。（用时10分钟）

（3）小组竞赛，猜谜游戏

详细内容：教师出关于货币的谜语，各小组派代表进行竞猜。猜对的小组获得奖励，增加课堂趣味性。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于贝字的历史演变，举例回答：“贝字最初是海洋贝壳的象形，后来演变为货币的象征，再发展成为汉字‘贝’。”

（2）关于古代货币的种类，举例回答：“古代货币有贝壳、铜贝、金铢等。”

（3）关于货币在古代社会的作用，举例回答：“货币是古代商品交换的媒介，促进了经济的发展。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调贝字的历史演变和货币在古代社会的作用。同时，提醒学生要关注我国传统文化的传承与发展。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词识读能力提升：

2.课文理解能力增强：

学生通过学习《贝的故事》，了解了贝字的演变过程，以及货币在古代社会中的作用。这有助于学生理解课文内容，提高阅读理解能力，对历史文化的认识也更加深入。

3.文化素养的提高：

4.观察力和分析能力培养：

在实践活动环节，学生通过观察古代货币图片、制作货币等，培养了观察力和分析能力。他们能够从图片中提取信息，通过动手操作理解货币的形态和特点。

5.团队合作与交流能力：

在小组合作和竞赛活动中，学生需要分工合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和交流能力，提高他们在团队中的沟通和协作效率。

6.创新能力和动手能力：

在制作货币的实践活动中，学生需要发挥自己的想象力，设计出独特的货币样式。这有助于培养学生的创新能力和动手能力，提高他们的实践操作技能。

7.课堂参与度和积极性提升：

总之，通过本节课的学习，学生不仅在语文知识上有所收获，还在文化素养、思维能力、实践能力等方面取得了显著的学习效果。这些效果将有助于学生全面发展，为未来的学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事导入，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过讲述与课文相关的有趣故事来导入新课，这样可以激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.多媒体辅助，直观教学

利用多媒体资源，如图片、视频等，将抽象的文字内容转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字教学不够细致

在生字教学环节，我发现部分学生对一些生僻字和易混淆的字掌握得不够牢固。这可能与教学时间的分配和教学方法的选择有关。

2.小组活动参与度不均

在小组合作活动中，我发现部分学生过于依赖其他同学，自己参与度不高。这可能是因为我没有在活动前充分指导学生如何有效合作。

3.评价方式单一

在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化生字教学策略

针对生字教学的问题，我计划在以后的教学中，对生字进行更细致的讲解和练习，同时利用游戏、卡片等多种形式，增加学生的学习兴趣和记忆效果。

2.加强小组合作指导

在小组活动方面，我会更加注重对学生的合作技巧进行指导，确保每个学生都能在活动中积极参与，发挥自己的作用。

3.实施多元化评价

为了更好地了解学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，结合课堂表现、作业、实践操作等多个方面，全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的互动交流

在教学过程中，我会更加注重与学生之间的互动交流，及时了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。课后作业为了巩固学生对《贝的故事》这一课的学习成果，以下是一系列与课文内容相关的作业设计，旨在帮助学生深化对贝字演变和古代货币的理解。

1.词语连线题

将课文中的生字与它们的含义进行连线。

-贝_____________

-货_____________

-币_____________

-财_____________

答案：

-贝古代货币的象形字

-货物品交换的媒介

-币货币的总称

-财财富，财物

2.填空题

根据课文内容填空。

-很久以前，人们用_____________作为货币。

-贝字是_____________的象形字。

-最早的货币是用来_____________的。

答案：

-很久以前，人们用贝壳作为货币。

-贝字是海洋贝壳的象形字。

-最早的货币是用来交换物品的。

3.拼写题

根据课文内容，用正确的字词填空。

-古时候，人们用_____________来交换物品。

-贝_____________是一种古代货币。

-货币的出现，让_____________变得更加方便。

答案：

-古时候，人们用贝壳来交换物品。

-贝币是一种古代货币。

-货币的出现，让商品交换变得更加方便。

4.小练笔题

请用“贝”字组词，并造句。

-组词：_____________

-造句：_____________

答案：

-组词：贝类、贝珠

-造句：奶奶家里收藏了许多美丽的贝类。

5.情景模拟题

假设你是一位古代商人，需要用货币来交换物品，你会选择哪种货币？为什么？

-我的货币选择：_____________

-我的选择理由：_____________

答案：

-我的货币选择：铜钱

-我的选择理由：铜钱在古代流通广泛，携带方便，易于交易。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度较高，能够积极回答问题，对于生字的认读和书写表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确地朗读课文，对贝字的演变过程有一定的理解。课堂表现良好的学生能够主动参与到讨论中，表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组合作活动中，学生们的表现各有特点。一些学生在展示时能够清晰、有条理地介绍自己小组制作的货币，并能够回答其他小组的提问。但也有部分学生在展示时显得紧张，表达不够流畅。整体来看，小组讨论成果展示环节有助于培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。这种评价方式有助于学生形成良好的学习习惯和自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的