2024-2025学年高中政治 专题3 4 经济发展与社会和谐教学设计 新人教版选修6

2024-2025学年高中政治专题34经济发展与社会和谐教学设计新人教版选修6主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊经济发展与社会和谐这个话题。首先，我们要把课本上的知识点串联起来，比如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑这些概念，咱们得搞明白它们之间的关系。然后，咱们通过一些实际案例，比如我国改革开放以来的发展历程，来感受经济发展对社会和谐的影响。在课堂上，我会尽量用生动有趣的语言，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识，记得哦，咱们要边学边思考，让政治课不再是枯燥的，而是充满活力的！😄🎉核心素养目标培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理分析现实经济问题的能力，提升他们的经济思维素养。引导学生理解经济发展与社会和谐的关系，增强他们的社会责任感和历史使命感。通过案例教学，提高学生的实践探究能力和批判性思维能力，培养他们成为具有全球视野和本土情怀的现代公民。学情分析进入高中阶段，学生们已经具备了一定的政治经济学基础知识，对经济发展和社会和谐的概念有一定的认知。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：部分学生对马克思主义政治经济学的基本原理掌握较好，能够理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等概念。但仍有部分学生对这些概念的理解较为模糊，需要进一步深化。

2.能力层面：学生在分析经济问题时，具有一定的逻辑思维和判断能力。但在运用所学知识解决实际问题时，部分学生存在困难，需要加强实践锻炼。

3.素质层面：学生对经济发展与社会和谐的认识较为片面，缺乏全局观念。此外，部分学生社会责任感和历史使命感有待提高。

4.行为习惯：部分学生上课积极性较高，能够主动参与课堂讨论；但仍有部分学生参与度不高，对政治课存在抵触情绪。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的知识水平，调整教学进度和难度，确保教学内容的适宜性。

2.加强实践环节，提高学生的实际操作能力，培养他们的经济思维。

3.注重培养学生的社会责任感和历史使命感，激发他们对政治课的兴趣。

4.改善课堂氛围，提高学生的参与度，激发他们的学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.采用讲授法，结合案例分析，帮助学生深入理解经济发展与社会和谐的理论知识。

2.引入讨论法，组织学生围绕实际问题进行辩论，培养他们的思辨能力和团队协作精神。

3.运用实验法，通过模拟经济活动，让学生亲身体验经济发展的过程，提高他们的实践操作能力。

教学手段

1.利用多媒体课件，展示经济发展与社会和谐的历史图片和图表，增强直观性。

2.集成网络资源，提供在线讨论平台，鼓励学生课后交流学习心得。

3.互动式教学软件，通过角色扮演和游戏化学习，激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于我国改革开放以来城乡变化对比的视频，引导学生思考经济发展对社会生活的影响。

-提出问题：视频中展现了哪些经济发展带来的变化？这些变化对人们的生活产生了哪些积极和消极的影响？

-学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和感受。

**讲授新课（20分钟）**

-教学目标：理解经济发展与社会和谐的关系，掌握生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等概念。

-重点讲解：

1.生产力与生产关系：讲解生产力的发展如何推动生产关系的变革，以及生产关系对生产力发展的反作用。

2.经济基础与上层建筑：阐述经济基础对上层建筑的决定作用，以及上层建筑对经济基础的反作用。

3.经济发展与社会和谐：分析经济发展与社会和谐之间的辩证关系，强调经济发展对社会和谐的重要性。

-学生互动：在讲解过程中，适时提问，检查学生对知识的掌握情况。

**巩固练习（10分钟）**

-练习题目：给出几个实际案例，让学生分析案例中经济发展与社会和谐的关系。

-学生讨论：分组讨论，每组选派代表分享分析结果。

**课堂提问（5分钟）**

-提问内容：针对新课内容，提出几个开放式问题，如“如何实现经济发展与社会和谐的统一？”等。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予适当的点评和引导。

**师生互动环节（5分钟）**

-创新教学：组织学生进行角色扮演，模拟经济发展过程中的各种社会现象，如贫富差距、环境污染等。

-学生展示：每组学生展示他们的模拟情景，其他学生进行评价和讨论。

-教师点评：对学生的展示进行点评，强调经济发展与社会和谐的重要性。

**解决问题（5分钟）**

-提出问题：针对学生在讨论和练习中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生提问：学生提出问题，教师解答。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

-拓展活动：组织学生进行小组合作，探讨如何通过政策制定和实施，促进经济发展与社会和谐。

-学生展示：每组学生展示他们的讨论成果，其他学生进行评价。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结：回顾本节课的重点内容，强调经济发展与社会和谐的重要性。

-作业布置：布置课后阅读任务，要求学生阅读相关书籍或文章，进一步了解经济发展与社会和谐的理论和实践。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-解决问题：5分钟

-核心素养能力的拓展要求：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确理解并运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等基本概念。

-学生能够分析经济发展与社会和谐的关系，认识到经济发展对社会和谐的重要性。

-学生能够运用所学知识解释现实中的经济现象，如城乡差距、区域发展不平衡等问题。

2.**能力提升**：

-分析与评价能力：学生能够通过案例分析，分析经济发展与社会和谐之间的关系，并提出自己的见解。

-思辨与批判能力：学生在讨论和辩论中，能够提出有逻辑、有深度的观点，并能够对他人观点进行批判性分析。

-实践应用能力：通过模拟经济活动，学生能够将理论知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。

3.**素质培养**：

-社会责任感：学生认识到经济发展对社会和谐的重要性，增强了对国家和社会的责任感。

-历史使命感：学生了解我国改革开放以来的发展历程，增强了为实现中华民族伟大复兴的历史使命感。

-全球视野：学生通过学习，拓宽了国际视野，认识到经济全球化对世界的影响，以及我国在国际经济中的地位。

4.**行为习惯**：

-主动学习：学生在课堂内外主动探索经济问题，形成了良好的学习习惯。

-团队协作：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-问题意识：学生在学习中培养了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

5.**情感态度**：

-对经济学的兴趣：通过本课程的学习，学生对经济学产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索相关领域。

-对国家发展的关注：学生更加关注国家经济发展和社会进步，增强了民族自豪感。

6.**长期影响**：

-学生在未来的学习和工作中，能够运用经济学知识分析问题、解决问题，提高工作效率。

-学生在社会生活中，能够树立正确的价值观，关注社会公平正义，为构建和谐社会贡献力量。板书设计①本文重点知识点：

-生产力与生产关系

-经济基础与上层建筑

-经济发展与社会和谐

②关键词句：

-生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。

-经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。

-经济发展是构建和谐社会的基础。

③板书布局：

1.标题：经济发展与社会和谐

2.生产力与生产关系

-生产力：劳动对象、劳动资料、劳动者

-生产关系：生产资料所有制、人们在生产中的地位和相互关系、产品分配方式

-生产力与生产关系相互作用、相互制约

3.经济基础与上层建筑

-经济基础：生产关系的总和

-上层建筑：政治上层建筑（政治法律制度、国家政权）和思想上层建筑（宗教、哲学、道德、艺术、法学等观点）

-经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础

4.经济发展与社会和谐

-经济发展是构建和谐社会的基础

-社会和谐有利于经济发展

-经济发展与社会和谐的辩证关系教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我引入了实际案例，让学生们通过观察和分析，自己去发现经济发展与社会和谐之间的关系。这种方法挺有效的，学生们在讨论中表现出很高的积极性，课堂氛围也很活跃。不过，我也发现，有些学生还是不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们平时缺乏这方面的训练。所以，我想在今后的教学中，可以更多地组织一些小组讨论，让学生在互动中提高表达能力。

在策略上，我注意到了一些细节。比如，在讲解经济基础和上层建筑的关系时，我用了比喻的方式，把经济基础比作“地基”，上层建筑比作“房屋”，这样形象地解释了它们之间的依存关系。学生们似乎更容易理解了。但是，我也意识到，有些学生可能还是不太理解这些抽象的概念，所以在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和实例的引用，帮助学生们建立起完整的知识体系。

至于教学管理，我觉得自己做得还可以。课堂纪律良好，学生们能够按照教学计划进行学习。不过，在课堂提问环节，我发现有些学生不太敢举手回答问题，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多鼓励学生提问和回答问题，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对经济发展与社会和谐的关系有了更深入的理解，能够运用所学知识分析现实中的经济问题。在情感态度方面，学生们对国家和社会的发展有了更多的关注，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的互动环节还可以更加丰富，让学生们有更多的机会参与