2024-2025学年高中语文 第二单元 番石榴飘香单元高考对接教学设计 语文版必修5

2024-2025学年高中语文第二单元番石榴飘香单元高考对接教学设计语文版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元番石榴飘香单元高考对接教学设计语文版必修5

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《语文版必修5》的第二单元，感受“番石榴飘香”的魅力。让我们一起走进文本，品味语言，探索文学之美。准备好了吗？咱们这就出发！🚀📚💪核心素养目标1.**语言建构与运用**：深入理解文本的语言特点，提高对汉语表达的美感与技巧的鉴赏能力。

2.**思维发展与提升**：通过分析文学作品，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：感受文学作品的审美价值，培养个人艺术鉴赏力和创造性表达。

4.**文化传承与理解**：理解文学作品中蕴含的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在这个阶段，他们对文学作品的理解和鉴赏能力正在逐步形成，但尚未成熟。以下是针对本单元教学的具体学情分析：

1.**知识基础**：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，对基本的文学常识有所了解，但深度和广度有限。他们对本单元的“番石榴飘香”这一主题可能有一定的认知，但具体到作品的分析和解读，还需要教师引导。

2.**能力水平**：学生在阅读理解、分析评价和创造性表达方面存在差异。部分学生能够较快地把握文章的主旨，但缺乏对细节的深入挖掘；部分学生在语言表达上较为流畅，但缺乏文学性。

3.**素质特点**：学生们的情感态度较为积极，愿意参与课堂讨论，但在独立思考和批判性思维方面还有待提高。他们对于传统文化的认知和兴趣参差不齐，这将对他们对本单元内容的理解和接受产生影响。

4.**行为习惯**：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在自主学习方面存在不足，需要教师加强引导和督促。此外，部分学生可能对文学作品的阅读兴趣不高，需要教师激发他们的阅读热情。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的主动参与，激发学生对文本的深入思考。

2.设计小组讨论环节，让学生就“番石榴飘香”的主题进行探讨，培养合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示，如图片、视频等，增强学生对文本背景和文化内涵的理解。

4.设置写作练习，鼓励学生结合个人体验，创作与主题相关的诗歌或散文，提升文学创作能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道“番石榴”是什么吗？它在我们的生活中有什么特殊的意义？今天，我们就来一起探索这个充满诗意的主题。

2.回顾旧知：在之前的课程中，我们学习过哪些文学作品？它们给我们留下了怎样的印象？现在，让我们带着这些美好的回忆，走进今天的课堂。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解《语文版必修5》第二单元“番石榴飘香”这一主题的背景和文学价值。我们会探讨番石榴在文学作品中的象征意义，以及它如何成为诗人笔下的意象。

2.举例说明：接下来，我会通过展示一些经典的文学作品片段，如《红楼梦》中的番石榴诗句，来帮助学生理解番石榴在文学中的运用。

3.互动探究：为了让学生更深入地理解，我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论。例如，“你认为番石榴在文学作品中的形象是如何塑造的？”、“它代表了怎样的情感和思想？”

4.多媒体展示：我会利用多媒体展示与番石榴相关的图片和视频，帮助学生直观地感受这一主题的艺术魅力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：在小组中，我会分配给每个学生不同的任务，比如收集关于番石榴的诗词、故事或者相关文化背景资料，以便在接下来的展示中分享。

2.教师指导：在学生进行活动的同时，我会巡回指导，确保每个学生都能积极参与，并及时解答他们的疑问。

四、展示与评价（约15分钟）

1.小组展示：每个小组将有机会向全班展示他们的研究成果，包括他们收集到的资料、对番石榴在文学中的运用分析等。

2.评价与反馈：我会对每个小组的展示进行评价，同时鼓励其他学生提出问题或补充意见，以促进学生的批判性思维。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：在课程结束时，我会对今天的学习内容进行总结，强调番石榴在文学作品中的重要性，以及它对我们理解文化和艺术的价值。

2.拓展：最后，我会布置一些拓展作业，如阅读与番石榴相关的文学作品，或者尝试创作以番石榴为主题的诗歌或散文。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文学名著中的番石榴意象**：介绍《红楼梦》中番石榴的描写，以及它在小说中的象征意义。

-**现代诗歌中的番石榴**：收集一些现代诗人如何运用番石榴这一意象，探讨其在新文学中的变化和意义。

-**番石榴的栽培与食用文化**：介绍番石榴的起源、栽培历史以及在不同地区的食用文化。

-**番石榴相关的成语和典故**：搜集与番石榴相关的成语和典故，如“石榴裙下”、“石榴裙动”等，分析其文化内涵。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读《红楼梦》等经典文学作品，深入理解番石榴在其中的象征意义。

-**诗歌创作**：引导学生尝试以番石榴为主题进行诗歌创作，发挥想象力，创作具有个人特色的诗歌作品。

-**文化研究**：组织学生进行番石榴的文化研究，通过查阅资料，了解番石榴在不同文化背景下的象征和意义。

-**艺术欣赏**：推荐学生欣赏与番石榴相关的绘画、雕塑等艺术作品，感受艺术家如何运用这一元素表达情感。

-**科学探索**：结合生物学知识，探讨番石榴的生长习性和营养价值，了解其科学价值。

-**社会实践**：鼓励学生参与与番石榴相关的社会实践活动，如参观果园、参与采摘活动等，增强对自然和文化的体验。

-**小组讨论**：组织学生就番石榴在文学作品中的意象进行小组讨论，分享各自的理解和观点，促进思维碰撞。

-**写作实践**：要求学生撰写一篇关于番石榴的文学评论或研究论文，锻炼学生的写作能力和学术思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**跨学科融合**：在教学中，我将尝试将语文课程与生物、历史等学科相结合，让学生在了解番石榴的生物学特性和文化背景的同时，提升跨学科的综合素养。

2.**实践体验式学习**：通过组织学生参与果园采摘、参观文化遗址等实践活动，让学生在“做中学”，增强学习体验和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论和展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏自信。

2.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

3.**教学资源利用不充分**：虽然我尝试使用多媒体资源，但有时觉得学生的反应并不热烈，可能是因为资源的选择和呈现方式不够吸引人。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我将设计更具互动性和趣味性的教学活动，如角色扮演、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣。

2.**多元化评价体系**：我将建立一个多元化的评价体系，包括课堂表现、作业质量、小组合作、个人创意等多个方面，全面评估学生的学习成果。

3.**优化教学资源应用**：在今后的教学中，我会更加精心选择和制作教学资源，确保其与学生的兴趣和学习需求相匹配，同时探索更多有效的教学媒体和手段，如虚拟现实、增强现实等，以增强教学效果。课后作业1.**阅读理解**：

阅读课文《语文版必修5》第二单元“番石榴飘香”，回答以下问题：

-文章主要通过哪些细节描写展现了番石榴的香气？

-作者在描写番石榴香气时，运用了哪些修辞手法？

答案：

-作者通过描写果实的外形、颜色、触感以及香气弥漫的情景来展现番石榴的香气。

-作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如将香气比作“一股清泉”，将果实描写得如同“含笑的少女”。

2.**诗歌创作**：

以“番石榴飘香”为主题，创作一首小诗，要求不少于10行。

答案：

番石榴笑，香满园，

红颜映日，绿意盎然。

风过留痕，香随步履，

知音难觅，共赏此景。

3.**文化研究**：

查找资料，了解番石榴在不同文化中的象征意义，并撰写一篇简短的报告。

答案：

番石榴在中华文化中象征着富贵和吉祥，常用于婚礼等喜庆场合。在西方文化中，它则代表着爱情和美丽。

4.**角色扮演**：

选择课文中的一个角色，如“老农”或“游客”，模拟其在课文中的对话或行为，并撰写一份角色扮演剧本。

答案：

（示例剧本片段）

老农：这番石榴可是我们这里的特产，味道好极了。

游客：真的吗？我尝一尝。

老农：来，这边的果实最甜，你尝尝这个。

5.**文学评论**：

针对课文《语文版必修5》第二单元“番石榴飘香”，撰写一篇不少于3