新人教版四年级上册语文阅读理解

新人教版四年级上册语文阅读理解（精编）

一、课内阅读。

“诺曼底号”遇难记（节选）

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把

每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是

给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

过了一会儿，他喊道：

“把克莱芒救出去！”

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿

梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，

随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐

徐沉进大海。

1.根据解释从文中找出相应的词语。

①吓得不知怎么办好0_____________________

②遇到紧急情况不慌不乱。

③像钢铁铸成的。_______________________

④山势直立高耸的样子，形容船长站在那直直的一动不动。

2.从文中找出下列词语的近义词。

派遣一一________片刻一_________

沉没一一好像一__________

3.“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。”为什么用

“奔”不用“跑”？

4.找出文中描写哈尔威船长镇定指挥、临危不惧的句子。

二、记叙文阅读。

美丽的规则

那是一个傍晚，我们乘着一辆车，从澳大利亚的墨尔本出发，往南端的费

菲律普岛赶。费菲律普岛是澳洲著名的企鹅岛，我们去那看企鹅归巢的美景。

从车子上的收音机里，我们知道，岛上正在叁办一场大规模的摩托车大

赛。司机和导游是中国人，听到这消息后显得忧心忡忡。因为根据估计，在我

们到达企鹅岛前一个小时，这场大规模的摩托车赛就要结束。根据我们的经

验，到时候，观众散场，会有成千上万的汽车往墨尔本方向开C因为这条路只

有两车道，我们都担心会塞车，而真正可以看到企鹅归巢的时间只有短短的半

个小时，如果因为塞车而耽误了时间，我们就会留下永久的遗憾了。

司机加快了车速，虽然时值傍晚，夕阳如血，南半球高纬度地区宽阔的海

天之间，云彩无比的迷人，可是我们都没有心情欣赏或下车拍照，只是担心着

一个问题：会不会塞车？会不会因此与美丽的企鹅失之交臂？

担心的时刻终于来了。离企鹅岛还有60公里时，对面蜂拥而来大批的左

流。其中有汽车，还有无数的摩托车。那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托

车迷呀！他们戴着钢盔，一副耀武扬威的样子。

此时此刻，目力所及，从北往南开的车只有我们一辆，可是由南往北开的

车何止千辆！我们都紧张地盯着对面开来的车辆。然而，出乎我们意料的是，

我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。

我们终于开始注意到，对面行驶来的所有车辆，没有辆越过中线！这是

一个左右极不“平衡”“对称”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻

的车子。

然而没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序，要知道这里是荒凉的澳

洲最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，看起来

毫无约束力的臼线。这种失衡的图景在视觉上似乎丝毫没有美感可言，可是我

却渐渐的受到了一种感动，我多么希望同样的场景尽早出现在中国的土地上！

夜幕降临了，所有的车都打开了车灯，看着那来自对面一侧的流动的车

灯，我感到了一种无言的美。我必须说，那是我平生所见过的最美丽的景观之

一，它给我留下的印象，甚至要比后来我们如愿看到的场景一一暮色之中，可

爱的、憨态可掬的小企鹅从脑海里浮现出来，然后摇摇摆摆地踏上沙滩，一路

追逐着回到沙丘巢穴一一还要深刻。因为，我从那条流淌的车灯之河中看到了

规则之美、制度之美，以及人性之美。

1.作者经历的这件事中，情绪和感受不断在变化。请根据内容和提示，填出变

化的情绪和感受。

（）——意外一一（）

2.读短文，完成填空。

（1）短文中极不“平衡”的车道是指0

（2）“规则之美、人性之美”不仅是指,也指

__________________________________________0

（3）短文中表示“看”这个意思而不出现“看”的词有

_____________________________________________________________________0

3.短文中的人们遵守规则体现规则之美、人性之美，请你也为公路设计一条规

则。

4.读了这篇文章，你受到了什么启发？（）

A.无论是何时何地都要自觉遵守规则。

B.我们在国外的时候一定要遵守交通规则。

C.出外旅游要善于发现生活中的美。

D.美丽的景观是令人难忘的。

三、课外阅读，完成练习。

鸟趣

4.你积累了哪些含有鸟名的成语和古诗句？写在下面短横线上。

（1）含有鸟名的成语：、

（2）含有鸟名的诗句

四、阅读短文后回答问题。

羊吃草的启示

我家后面有一片绿茵茵的草地，那是我小时候放羊的地方。

太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里

最怡人的时刻。羊吃草，要数这时候最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，

真好像世界上再没有事能使它们分心似的。它们:巴嘴贴在草上，鼻翼（yi）不

停地动着，有毒的“土香草”被留下了，嫩芽一根接一根地被扯断了送进嘴

里。长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠（ddi）地咀嚼（虫”0）

着……几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里没有消化的草

茎、草根，这时又被送入口中，进行着第二次、第三次……咀嚼。

羊吃草实在有趣，要是每个小孩子都能从中吸取教益，那该多好呀！我们

的学校不正像这一片绿茵茵的草地吗？同学们在学校学习是否像羊吃草一样专

心致志呢？对于我们周围的世界，分得清“土香草”和嫩芽吗？特别是羊吃草

那种一丝不苟、不厌其烦、永不怠慢的精神，同学们做到没有呢？新的知识学

完了，对那些不理解或消化不透的“草茎”“草根”，同学们是否经常“翻

草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？

我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次地琢（zu6）磨上面这些问题。要

是我们在学习中能像小羊吃草一样，那还有什么知识学不好呢?

1.（理解词语）联系上下文，理解下列词语的意思。

（1）聚精会神：—

（2）一丝不苟：___________________________________________________

（3）不厌其烦：___________________________________________________

2.（内容探究）用文中的句子解释羊吃草过后的“翻草”现象。

3.（尝试提问）结合全文，尝试提出一个有价值的问题，并试着回答。

问题：___________________________________

回答：___________________________________

4.（理解含义）作者把“我们”的学校比作_______,把同学们在学校里学

习比作,把比作“草茎”“草根”，把比作

“翻草”。

5.（问题探究）作者讲要分得清“十香草”和嫩芽，其实是要我们分清什么？

“土香草”指的是,“嫩芽”指的是o对于周围的世

界，我们要能分清是非好坏，懂得有选择地接受这个世界的事物。

6.（获得启示）你从“羊吃草”中得到了什么启示？

五、阅读理解

改变人生的批注

①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋

友，对什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝・

布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只模仿鸟》一文。现在，老师

要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。

②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那续篇有什

么独到之处，或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。但他至今仍清楚记得，而

且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不

错。”

③四个字，它们竟改变了他的一生。

④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，乜不知道将来干什么。“他

说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇旗篇小说，这是我梦寐以求但

从来不相信自己能做的事。”

⑤在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳

奇老师评阅。她不断给子鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所

需要的。”达尔科夫说。

⑥不久，他被指写担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生

的尊敬。他的信心增加了，他的视野也扩大了。后来，他竟从事起专业创作，

写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从此开始了一种更加充实、有收

获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令

人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。

⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇

太太"他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响.他对她说由于

她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他

夫人的女人，她后来也成为了一名作家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一

位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的

指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及

时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太对他的影

响又渗透到那个年轻女子身上。

⑧布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后非常感动。“在那一时

刻，我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响。”

他说。

⑨“写得不错。”

⑩虽只寥寥数语，但它们不也改变了达尔科天的一生吗？

1.用“〃”给这篇短文划分层次。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

2.布劳奇太太主要给了达尔科夫哪些影响？（用文中原句回答）

3.文中有一句话，在结构安排上作用很大，这句话是

4.画横线的句子照应了文中的哪句话?

5.第⑥自然段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换？为什么？

6.第⑧自然段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长

久的影响”的作用是o

7.第⑩自然段所用的修辞手法是,表达作用是o

六、阅读短文。

我家门前的小溪流

我家门前有一条小溪流一一极平常极平常的溪流。水位最高时，水面也就

四米高：水浅时，鼓足了劲儿，一下子就能跳过夫C溪岸长着儿株婆娑的柳树

和一棵小桃树，对岸便是稻田。

这一切，都是那样平常，没有任何值得夸耀的地方。然而，我却非常喜欢

它。

“当……当……”时钟刚敲了四下，我就来到了溪边，眼前一片朦胧，过

了一会儿，从溪底看见天空中稀稀疏疏地点缀着几颗星星，像有一长串珍珠镶

嵌在黑缎子似的天幕上。夜幕渐渐合拢，眼前的小溪展开了一幅动人的画卷。

瑰丽的朝霞映红了半边天，也将绚烂的色彩柔和地晕染在溪水里。胭脂红、玫

瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝，五光十色，美丽

动人，像燃烧的熊熊火焰，像销熔的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸。啊，真想

不到，小溪竟是这样的美！从此，我对小溪着了迷。上学前，放学后，我都要

去看看它，好像看望我的老朋友。

我爱溪中的流水声。我爱溪中变幻无穷的景致。

1.根据意思从文中找到相应的词语写下来。

（1）模模糊糊，看不清。（）

（2）向人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）。（）

（3）形容不断地改变。（______）

2.请用横线画出文中既是排比又是比喻的句子。

3.文中第3自然段连用了9个描写颜色的词语，请读一读，记一记。你能再写

出两个这样的词语吗？

4.作者喜欢小溪的原因是()

A.因为它极为平常，朴实无华。

B.因为它为我们提供用水，默默地为人们奉献。

C.因为它有悦耳的流水声，并且在溪水中能看到五光十色、变幻无穷的景致。

5.文中画“—”的句子在文中的作用是(：

A.点明中心。B.承上启下。C.总结全文。

七、课外阅读乐园。

埋藏了六十年的故事

这是一个真实的故事。这件事整整埋藏(cdngzMg)了六十个年头。

故事发生在广东中山县(现中山市)的一个广场上。时间约在1943年。当

时一队日本兵驻扎(zhdzhd)在那里。一天，几个日本兵在喂马，一个十岁左

右的小孩，好奇地远远望着这些高大的马匹。日本兵拘捕了他，审问不出什么

名堂，便对小孩说：“皇军写几个字，你照着写了，我们便放了你。”一个日

本士兵蹲在地上写了“日本战胜中国”这六个字。

小孩接过日本兵的石块，蹲在地上也写了六人字“中国战胜日本”。

日本兵叽叽喳喳讨论了一会儿，估计小孩不明白他们的用意，一个日本兵

又重(ch6ngzhbng)新写了一遍“日本战胜中国”，指着这几个字朝小孩嚷

道：“要按我们的意思去写，懂吗？否则，枪毙枪毙的！”

小孩拿起石块，重写：“中国战胜日本”。

口本兵暴怒，用马鞭抽打小孩，还把他捆绑在木柱上。过了一夜，口本兵

把小孩放了。可第三天又把他抓了回去。原因之一是小孩的家人“顽固不

化”，家长没带孩子向皇军“认罪”。于是又在木柱上将小孩捆绑了一天，

然后押送到了监狱。经过近一个月的关押折(zh©zh6)磨，小孩已经气息奄

奄，但他就不向日本兵求饶，不将“中国战胜日本”这几个字颠倒过来。

日本兵眼看小孩快要死了，便假装仁慈放了他。回家不到七天，小孩就离

开了人间。

小孩的名字叫郑振华一一假如他还活着一一现在应该是七十多岁的老伯伯

了……

1.把短文括号中不正确的读音用画去。

2.故事发生在什么年弋？那个年代中国正在和哪个国家的侵略者作战？

3.小男孩为何拒绝写“日本战胜中国”？

4.“小孩的名字叫郑振华一一假如他还活着一一现在应该是八十多岁的老伯伯

了……”这句话表达了作者什么样的心情？

八、阅读短文，回答问题。

大自然的现象一一风

大自然真是千奇百怪，样样俱全。风就是其中的一种。

风对于我们并不陌生，风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，

又像凶神恶煞，疯狂地抽打着你的身躯（qUxU）。总之，它是变化无常的。

那么，风又是怎样形成的呢？其实很简单。只要空气流动，就会产生风。

地球上，有6个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由

于这6个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的

风。此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖等。

风对我们人类作出了巨大的贡献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加

上风帆，近代，由于热机的发明，帆（fdngfdn）船的地位逐渐下降，但是，

又由丁现代?经济危机。和？能源危机？的反复冲击，帆船的地位又逐渐回不了。

将来，新型的帆船会乘风破浪地出现在辽阔（kubkud）的海洋上。

我国人民很早就利用风车磨面。现代，美国的一个研究机构，做了一个大

风车，用来发电，其发电量足够一个1500户人家的村镇使用。不过，风也有它

有害的一面。美国出现过的黑风暴。曾席卷大半个美国，将3亿吨优质土统统

吹入了大西洋，墨西哥湾的以及加勒比海的

飓（jCitui）风，都给当地人民带来灾害。

风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。但是，人是

大自然的主人，他们有能力改造自然，征服自然。随着时代的进一步发展，相

信不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。

1.我在文中括号内选择正确的读音。

2.我会写反义词。

幸福（）辽阔（）灾害（）

3.文章主要写的是_________________________________

4.文章是怎么写风是变化无常的，请你把有关的语句抄写下来。

5.风是怎么形成的？

6.请你大胆的想象一下，风将来会给人类带来哪些幸福？要求举例说明。

九、阅读短文，回答下列问题。

绿手指

法国小镇有一位“绿手指”。你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对园

丁的称赞。〃

一天这位老奶奶在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白的金盏花。老

奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思议。不过，我为什么

不试试呢？她把自己的想法对儿女们讲了，遭到了一致反对。大家说：“你根

本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”

〃老奶奶决心一个人干下去。她撤下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，

全是橘黄的，老奶奶挑选了一朵颜色最淡的花，任其自然枯萎，把种子，精心

收集起来，第二年把它们种下去，然后，再挑选颜色最浅的花的种子栽种……

就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满

怀信心地栽种着金盏花。

20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿

烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。〃

秋天，她把100粒种子寄到了20年前的那家园艺所。她不知道那则启事是

否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。终于，园艺所所长打电话告

诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。因为年代久远，资金不能兑现，

问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色

的金盏花？我也能种出来……”

黑色的金盏花至今没有开放，因为老奶奶去世了。〃

但愿你我也能长出新的“绿手指”！//

1.点字选择正确的读音，打上

再挑•(tidotido)选颜色浅的花的•种(zhdngzhdng)子栽种•(zhdngzh6

ng)c

2.写出近义词。

怀疑一一漫长一_

3.理解文中的两个“绿手指”。

法国小镇有一位“绿手指”。“绿手指”指O

但愿你我也能长出新的“绿手指”！“绿手指”韦o

4.联系上下文解释词语。

侍弄__________________________________

5.按短文内容填空。

老奶奶的儿女反对她培育纯白的金盏花是因为o

6.老奶奶靠什么培育出了纯白的金盏花？请用2—3个词语来表达。

十、课外阅读。

路面上的新科技

长期以来，我国城市路面非“黑”即“白”(黑色沥青和白色水泥两种颜

色)，而在欧洲彩色路面已较为普及，彩色路面通过道路颜色的不同，如红、

绿、蓝、黄等，提示不同车辆的驾驶者在规定的略面上行驶，从而避兔了车辆

的混行，大大增强了安全性。

现在，国内一些城市也开始采用彩色路面。以北京为例，当汽丰行驶到二

环路雍和宫到东直门转弯时，会发现此处路面与别处不同，一是呈暗红色，原

来此处为事故多发地，改变路面颜色以引起司机注意；二是路面加铺了一层颗

粒状防滑材料。在上海的局部地区还出现了碧绿色、橘黄色的路面，各种车辆

“各行其道”。

与此同时，一种新颖的透水路面也应运而生。这种路面做成三层：最上层

安置了透水材料，保证雨水及时吸纳进路面，中间层是分流设施，负责将吸纳

进来的雨水分流到回收系统，最底层为密封层，防止雨水渗迹到地下。

透水路面含有一种强化纤维材料，使路面吸水功能提高10舟到20%,有的甚

至高达25%,所以这种路面不积水，不溅水，汽主行驶时不易打滑，有利于交

通安全C

这种能吸纳回收雨水的透水路面，对于水资源不够丰富的城市来说，无疑

是个福音。

1.第二自然段中写了“此处路面与别处不同”，这种不同之处体现在____和

_________________两方面。

2.透水路面各层功能可分别概括为、、。

3.判断对错，对的打“，错的打“X”。

（1）第二自然段主要采用了举例子的说明方法。（）

（2）彩色路面在我国已经普及了。（）

（3）对于缺水型城市，建议该城市铺设透水路面。（）

4.第四自然段中运用了列数字的说明方法，主要是为了说明（）

A.透水路而吸水能力强。

B.强化纤维材料好。

C.汽车行驶不易打滑

卜一、课外阅读。

蜜蜂与排雷

有些动物天赋的生理机制和特殊本领，可利月来造福人类。

科学家发现，经过特殊训练的蜜蜂可以在污染控制和环境监测上大显身

手。美国蒙大拿大学研究人员还发现，蜜蜂在寻找地雷以及其他爆炸物方面同

样具有非凡的能力。与警犬相比，蜜蜂除了容易训练且工作起来更吃苦耐劳

外，在寻找“猎物”（各类爆炸物品）的准确性方面也显得高出一筹。

目前世界各地约有1.1亿颗地雷等待排除，每年约有2.6万人因触雷而死

或致残。小小蜜蜂可以为搜寻这些重大隐患开辟新路并做出贡献。

为什么蜜蜂能有这种本领？因为蜜蜂在长期生存竞争中形成的嗅觉十分敏

锐，可以识别出狗无法分辨的许多种细微气味。加之这种昆虫经常是群体出

动，因此在搜索同样面积的情况下，它们的工作远远比狗更有效。科学研究表

明，这些“探雷蜜蜂”只需要接受短短几天训练，就可以适应搜索地雷的要

求。

I.从短文中我们可以了解到，经过特殊训练的蜜蜂可以在、

、三方面大显身手，本文重点介绍了这

一方面。

2.本文第2自然段告诉我们，蜜蜂探雷比警犬探雷“高出一筹”，具体表现在

三个方面：①,②,③______________0

3.善于捕捉关键词，有助于把握主要信息，快速理解语意。文中画线句子的关

键词是和O

4.利用动物本能或运用仿生学造福人类的事例有很多，我们学的《蝙蝠和雷

达》一课就向我们介绍了科学家运用蝙蝠定位的原理，研制出

雷达。

十二、阅读短文，完成练习。

条小面包

从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召唤

来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，

你们每天都可以来拿一条面包。”

这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每人都想拿到最

大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，

就走了。

但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与

他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿

起剩在篮子里的最小一条面包。她还亲吻了面包师的手表示感谢，然后才回家

去了。

第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格

琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许

多崭新、发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去

的。赶快去，格琳琴，赶快去！”

当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不我的孩子，这没

有错C是我把银币放进小面包里的，我要奖励你C愿你永远保持现在这样一颗

平安、感恩的心。回家去吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”

1.联系上下文，写出下列词语的意思。

闹饥荒：__________________________

蜂拥而上：_________________________

2.从哪些语句中可以感受到小格林琴对面包师傅充满了感激？请在文中用

“"画出来。

3.文中“饥饿的孩子蜂拥而上”“也没有向这位好心的面包师说声谢谢”与格

林琴“谦让地站在一步以外”“亲吻了面包师的手表示感谢”是运用了

的写法，突出了格林琴的品质。

4.为什么格林琴得到了奖励？

5.你想对文中其他的小孩说些什么？

十三、阅读短文，完成练习。

有些人

有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却常常浮现一一像晴空，在整个

雨季中我们不见它，却清晰地记得它。

那一年，我读小学二年级，有一个女老师一一我连她的脸都记不起来了，

但好像觉得她是很美的（有哪一个小学生心目中的老师不美呢？），也恍惚记

得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记

得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，

说：“这个字我不会写，你们谁会？”

我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，当同学

们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，今天多学会了

一个字，我要谢谢这位同学。”

我立刻快乐得有如肋下生翅一般一一我生平似乎再没有出现那么自的时

刻。

那以后，我遇见无数学者，他们威严而高黄,似乎无所不知C但他们教给

我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长

大了。

她不会写字，那又何妨？她己挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。

有一次，我到一家米店去。

“你明天能把米送到我们的营地吗？

“能”那个胖女人说。

“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，"我不放心地说，“我们又有

什么证据呢？”

“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件骇人听闻的罪

案，“做这种事，我们是不敢的。

她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么

呢？是尊贵古老的卖米行业？还是“举头三尺有神明”？

她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每次遇见那些

为所欲为的人，就会想起她一为什么其他的人竟无所畏惧呢！

1.“有些人”指的是谁？他们为什么让“我”难忘？请用简洁的语言概括。

2.关于短文，下列说法正确的一项是（）

A.“我”对女老师印象深刻是因为她连“挖”字都不会写。

B.“我”很快乐和自豪是因为同学不会写的字“我”会写。

C.“我”刚开始对米店的胖女人不信任，担心她收了钱不会送米。

D.米店的胖女人不敢把米送到陌生人的营地里。

3.对画线的部分理解正确的一项是（）

A.女老师很不起眼，没有其他学者威严高贵。

B.女老师教给“我”的知识比其他学者教给“我”的知识多。

C.其他学者成严高贵，无所不知，让“我”感到很崇拜。

D.老师以谦逊和美激发了“我”的自信，“我”很感激。

4.画“”的句子是对人物的什么描写？体现了人物什么样的品质？

十四、阅读短文，回答问题。

海啸

一个有九十多户人家的小村子，坐落在海滨。前面的海滩是孩子们戏耍的

地方。

有位老爷爷和他的小孙子，住在山上，从那旦可以俯视村子、庙宇和大

海。一天，天气闷热，大地微颤，房屋轻描，发生地震了。海水刹那间变成墨

色，迅速从岸边退去。村民们未加注意，都跑到海滩上去了。老爷爷知道，一

场灾难即将来临，必须立即向村民报警。他急忙叫孙子拿来火把，亲自点燃了

自家即将收获的稻子。一片熊熊大火把天空映红了。孙子急得大声哭喊：“爷

爷，你怎么能把自家的稻子给烧了呢？”可是，老爷爷没有时间解释，只想到

拯救四百多村民的生命。庙里的和尚看见了山上的大火，忙把警钟敲响，海滩

上的人们发现山上起火了，都蜂拥上山来灭火。第批上山的青年要灭火，可

是老爷爷制止了他们，说：“让它烧吧！全村人都应到这儿来，山下危险。”

人们疑惑不解，不知发生了什么事情。孙子哭着说：“我爷爷发疯了，是他自

己点燃了稻子。”老爷爷此时向四周望了望，问：“全村人都来了吧？”他指

着大海说：“你们看！”人们朝大海望去，只见海水像一座高耸的峭壁，正向

村子扑来。

一阵天崩地裂的吼声，海水以排山倒海之势，铺天盖地而来。大地在颤

抖，人们不禁惊呼：“海啸来了！”海水咆哮着，席卷大地，经过几阵巨浪的

冲刷，村子变成了一片汪洋。老爷爷低沉地说：“这就是我烧稻田的原因。”

人们恍然大悟，流着泪，跪倒在老爷爷的面前……

后来，人们为了纪念老爷爷的功绩，在重建家园时，还修建了一座庙宇。

据说，这座庙宇至今还屹立在海滨的山上。

1.给加点字选择正确的读音，打“。

拯救（zhdnzheng）闷热（mOnmen）即将（jiji）

2.照样子，写一写。

熊熊大火（AABC式）

铺天盖地（含反义词）

3.海啸是什么样子的？短文有多处对海啸的描述，用“—”画出两处.

4.老爷爷为什么要点燃自家即将收获的稻子？

5.读了这篇短文，你有什么收获？

十五、阅读下文，回答问题

老牛

可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记忆皇，特别是我家那头瘦骨嶙峋

的老牛，更使我不能忘怀。

它以牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言，后来它老了，

衰弱了。我父亲看着它从一只小小的牛犊长到壮大，转到老弱，知道它一生辛

苦，就不再把工作交给它了，让它安逸地度过它的氽年。

老牛过了一段安逸的生活以后，突然病倒了。它一天比一天瘦弱。一天，

它好像比往常精神一些，走出门去。老牛走到河边喝了些水，站了一会儿，它

破例地不往回走，却走到近旁的田里。它站在麦田边，静静地看着，像望着熟

人似的。忽然，它站不稳了，全身摇晃，呻吟一声，就倒在地上。

那曾经出过力的老牛，那不说话的朋友，就这么死了。我们在田边，在它

从前工作过并且休息过的田边，埋葬了它。

而今，我每次回家乡去，总不忘去看看老牛的坟。

1.从第二自然段中，我们知道老牛的“一生”是指—

2.“余年”的意思是o”让它安逸地度过它的余年”表达了作者一家

对思想感情。

3.文章用、、等词语赞扬老牛的精神，实际上是赞

美O

4.读句子，选择正确答案。

它破例地不往回走，却走到近旁的田里。这是因为：

A.老牛不再按原来的路线散步了，它要走新的路线。

R.老牛走到近旁的田里，像是向它出过力的地方告别.

C.老牛神志不清，不认识往回走的路了。

答案

1、

1.惊慌失措镇定自若犹如铁铸屹立

2.调遣须臾浸没犹如

3.“奔”比“跑”更能反映人们的惊慌。

4.哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每

件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给

人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

2、

1.忧心忡忡感动

2.车道的两边，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子规则对人

们的约束力人们自觉遵守规则的人性美注视、盯着、注意

3.不越线，不超速，不鸣笛。

4.A

3、

1.担忧怅然吃惊庆幸

2.怯生生顽强

3.表达了作者对鸟儿的怜爱和敬佩之情。

4.鹤立鸡群鸦雀无声两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

4、

1.形容专心致志，注意力高度集中的样子。文中形容羊吃草时十分认

真，一点儿也不马虎。不嫌麻烦，指很有耐心。

2.胃里没有消化的草茎、草根，这时又被送入口中，进行着第二次、第三

次……咀嚼。

3.第3自然段中第1句话在结构上有什么作用？这是一个过渡句，起

承上启下的作用。

4.绿茵茵的草地羊吃草那些不理解或消化不透的知识反复咀

嚼那些不理解或消化不透的知识

5.损害我们身心健康的事物有益于我们身心发展的事物

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