湘科版小学三年级科学上册全册教案

湘科版三年级科学上册全册教案

三年级《科学》上册教学计划

一、教材分析：

三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三

上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册

教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的

水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》

1、《走进科学》本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单

元的教学，以“宝贝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作为研

究的对象，按“寻找”、“观察”、“整理”的顺序，依次设计出《校

园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课，试图让学生在科

学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过

程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。

2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让

学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物

的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，

同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。

3、《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？"、“土壤里为什么

能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了

解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意

义，并主动参与到保护土壤的行动中来。从探究能力的训练上看，本

单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题的能力为

重点，兼顾其他探究能力的培养。

4、《奇妙的水》本单元教材从学生己有的知识与经验出发，引导

学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的体积、

了解物体在水中的沉浮、探究“流动的水”的力量、研究物体在水中

的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方

面了解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深刻，就觉得

水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护

水资源、保护环境的意识。

5、《空气》本邑元编排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩

空气,,、“空气中的灰尘”4课，按“找空气一观察、研究空气一保

护空气”的顺序，组织教学。”空气中的灰尘”研究主要让学生知道

空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严重的地方,

空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。

6、《各种各样的材料》本单元教材力图通过对几种生活常见物品

制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作

的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类

繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为天然材料和人

造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同

的特性。

7、《我们学习了观察》本单元共设计了“我学习了观察”、“科学

自己做，我也能成功”两课，在第一课中，以西瓜等为载体，牵引学

生，对如何做好观察进行了较全面的总结，使学生对观察有较全面和

更新的认识。这是“回顾”。接下来在“科学自己做，我也能成功”

中则是在总结的基础上“再实践”，走的是“实践一认识一再实践”

的路线。学生在这一课里将灵活运用多种方法观察研究岩石。

二、学情分析：

三年级学生由于刚刚接触到科学课的内容，对这门学科一定很好

奇，但是因为学生年龄小、缺乏自制力，需要进行习惯引导和常规规

范。他们对于自然事物与现象的把握比较具体，孩子们已经能够用感

官观察、识别物体的基本特征。能够根据物体的相同和不同点对物体

进行简单比较。但比较的方法单一、片面，缺乏全面、系统、有序的

观察策略。

三、教学目标：

科学探究一观察能力要点

1、运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材

料、岩石的形态特征。

2、能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的形

状、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观察物体。

3、能运用对比观察法（找出相同点和不同点）。知道对被观察对

象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。

科学探究一思维能力要点

1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎

样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能根据观察的现象

进行猜想，知道猜想可能出错，需要证实。

3、能用“如果.....那么”对猜想作出初步的假设。

4、能从周围对象中取得观察数据，能用图或简单文字记录数据。

5、能根据对象的外部特征进行分类。

科学探究一实验动手能力要点

1、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。。

“序”的教学1课时1

1、校园寻“宝”1课时1

第一单元

2、观察“宝贝”2课时2

走进科学

3、整理“百宝箱”1课时2-3

第二单元1、身边的植物1课时3-4

身边的动植物2、常见的动物2课时4

1、本地的土壤1课时5

第三单元2、土壤的种类2课时5

土壤3、土壤的保护1课时6

1、认识水1课时6

2、流动的水1课时7

3、溶解2课时8

第四单元

4、浮与沉3课时9

奇妙的水

5、地球上的水1课时10

1、周围的空气1课时11

第五单元2、流动的空气1课时12

空气3、压缩空气1课时12

4、空气中的灰尘1课时13

1、形形色色的材料1课时13

第六单元

2、我们的衣服1课时14

各种各样的材料

3、纸2课时14

4、材料的应用1课时15

第七单元1、我学习了观察1课时15

我学习了观察2、科学自己做，我也能成功2课时16

第1单元：走进科学

1、校园寻“宝”（1）

教学目的：

（一）科学探究目标：

模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。

（二）情感态度与价值观目标：

让学生体脸探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。

（三）科学知识目标：

通过阅读学习和实际体脸，让学生对科学探究和科学学习有初步了解

教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动

教学难点：让学生体验探究过程的快乐

教学准备：纸和笔、一个小盒子

教学过程

教学导入

一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。

二、介绍科学家达尔文。

教学新课

一、教师引导学生阅读1、4页的内容。

二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？

认真观察一了解记录一采集标本

整理资料一分析研究

三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。

1、介绍游戏要求。（活动范围及安全事项）

2、查看寻宝清单。

3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。

4、“百宝箱”收集宝贝。

拓展延伸

一、教师检查“百宝箱”。

二、总结全课。

2观察“宝贝”（2）

教学目的：

（一）科学探究目标：

学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的

特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。

（二）情感态度与价值观目标：

在观察与思考活动中体脸科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。

（三）科学知识目标：

观察、认识一些自然物的性质

教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征

教学难点：能抓住被观察物体的外部特征

教学准备：放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单

教学过程：

教学导入

一、展示找到的宝贝

二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处

的？你们很不错，发现了那么多。

教学新课

一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。

板书：观察宝贝

二、学习讨论达尔文的观察方法

1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）

2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝

三、观察宝贝

1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打笄用什么方法

去观察这个宝贝？（小组讨论）

2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。

3、学生观察宝贝，教师巡视指导。

4、讨论交流。

（1）小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。

⑵分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。

（3）对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？

（4）小结：哪个宝贝最有价值？

拓展延伸

一、活动：认领宝贝

1、观察一颗宝贝石头

2、上交石头

3、认领宝贝

4、小结

二、全课总结

板书设计：

1、观察“宝贝”

现察的基本方法：看、摸、闻、听、尝

顺口溜：眼耳鼻舌手

人人身上有

帮我认东西

是我好朋友

3、整理“百宝箱”（3）

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己分类的

理由，懂得给事物分类要有一定的标准。

2、能简单处理收集到的研究材料。

（二）情感态度与价值观目标：

1、能独立观察和思考，能乐于和其他同学合作。

2、善待被寻来的小动物，培养学生珍爱生命的观念。

（三）科学知识目标：

了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准

教学重点：指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基

础进行简单分类。

教学难点：能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序

教学准备：纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本

教学导入：学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百

宝箱二

教学新课

一、给“宝贝”分类

1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。

2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。

3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。

4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。

二、制作标本

1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试

2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。

3、介绍标本的制作方法。

4、分小组制作标本，教师指导。

拓展延伸

一、标本展览，成果交流。

二、“走进科学”单元评价

板书设计：

3、整理“百宝箱”

一、给“宝贝”分类

二、制作标本

第二单元身边的动植物

1、身边的植物

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会

依据不同标准对不同楂物进行简单的分类和比较。

2、能做一份植物的观察记录。

（二）情感态度与价值观目标：

1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习

的兴趣和热情。

2、想了解与植物有关的事情。

（三）科学知识目标：

1、能说出周围常见植物的名字。

2、知道植物的特征，包括8H色、气味、外形等内容

教学重点：识别常见楂物，描述常见植物的特征

教学难点：会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较

教学准备：观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料

教学过程：

第一课时（4）

教学导入：自然界中动物的种类很多，大约有15（）万种。2、我们认识哪些动物

呢？

教学新课

一、认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。

2、学生汇报。

3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。

4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准〉。

5、教师小结。

二、猜动物

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜

动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。

拓展延伸

指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。

第二课时（5）

教学导入：猜谜语活动。

教学新课：

研究一种常见动物的特性

1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。

2、小组交流确定研究选题。

3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。

4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。

5、学生汇报，互相交流。

6、教师小结°

拓展延伸

出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？

板书设计：

2常见的动物

一、认识常见的动物

二、猜动物

三、研究一种常见动物的特性

2、常见的动物

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特征，会

依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。

2、能观察记录。

3、能够完成简单的实脸条件下的定性观察。

4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。

（二）情感态度与价值观目标：

1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习

的兴趣和热情。

2、促进细致、严谨的科学态度的形成。

（三）科学知识目标：

1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的

标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。

2、在对动物进行特征描述的过程中增力口对动物的了解。

教学重点：识别常见动物，观察描述常见动物的特征

教学难点：会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研

究，先要选择并确定研究的题目。

教学准备：观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料。

教学过程：

第一课时（6）

教学导入

1、自然界中动物的种类很多，大约有150万种。

2、我们认识哪些动物呢？

教学新课

一、认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。

2、学生汇报。

3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。

4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。

5、教师小结。

二、猪动物

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜

动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。

拓展延伸

指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。

第二课时（7）

教学导入：猜谜语活动。

教学新课

研究一种常见动物的特性。

1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。

2、小组交流确定研究选题。

3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。

4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。

5、学生汇报，互相交流。

6、教师小结。

拓展延伸

出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？

板书设计:

2常见的动物

一、认识常见的动物

二、猜动物

三、研究一种常见动物的特性

第三单元土壤

1、本地的土壤

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、学习采集土样。

2、能够采用不同的方法观察土壤。

3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实脸记录。

（二）情感态度与价值观目标：

1、体验观察土填的乐趣。

2、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。

（三）科学知识目标：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的组成。

教学重点：设计实验方案进行实验

教学难点：了解土壤的成分

教学准备：小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧

杯、玻璃棒

教学过程：

第一课时（8）

教学导入

提问：有谁知道土壤是什么吗？

理解土壤的概念

教学新课

一、认识土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土填和植物、动物、人类有些什么关系呢？

二、采集土样

1、想去看看土壤吗？

2、教师宣布采集时的安全事项。

3、教学生做土壤标本的方法（18页）

4、带工具采集土样

三、活动总结

四、课后准备

将土壤样本交给老师保存。

第二课时（9）

教学导入

提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？

要想解决这些问题我们该怎么力、？

要靠大家认真地、仔细地观察

教学新课

（一）观察土壤成分

1、你已经知道土壤里有哪些东西？

2、你是用什么观察方法发现的？

3、讨论：

我们还可以用些什么方法观察土壤？

4、用自己的方法观察土壤。

5、汇报观察结果。

（二）设计方法分离土壤

1、讨论：

你怎样把土壤中看到的物体分离开来？

2、汇报分离方法。

3、分组按照自己的方法分离土壤。

4、学生用文字或图画汜录自己的发现。

（三）教师小结

（四）拓展应用

1、整理器材

2、留心观察不同的土，襄。

板书设计：

1、本地的土壤

（一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、

水等

（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法

2、土壤的种类

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、会做土壤鉴别类型的实险。

2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。

3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。

（二）情感态度与价值观目标：

1、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。

2、乐于用所学科学知深、技能尝试解决实际问题。

（三）科学知识目标：

1、知道土壤的一般分类标准。

2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。

教学重点：

1、知道土壤的一般分类标准。

2、引起对家乡的关注。

3、通过中长期观察培希学生的坚持性。

教学难点：能够做不同的植物适合生长在不同土魔里的实验。

教学准备：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土堞

教学过程：

第一课时（10）

教学导入：通过你们的观察，所有的土康都相同吗？

教学新课：

（一）认识土壤的类型

1、土壤的类型是根据妙和黏土的含量来划分的。

2、开书21页自行了解。

（二）鉴别土壤

1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的

含量？

2、学生汇报。

3、教师补充“手捏法”。

4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。

5、学生填写实脸记录。

拓展延伸

1、了解本地的土壤类型。

2、了解本地的土壤适合种哪些植物。

第二课时（12）

教学导入：大家的小调查进行得如何？

教学新课

（一）科学调查讨论会

1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？

2、学生汇报，同学之间相互交流。

3、教师宣布调查结论。

（二）研究不同的植物生活在不同的士康里

1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里C

2、猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗？

3、教会学生用实验来脸证自己的猜想。（对比实脸）

学生动手实验。

5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，坚持绐豆子浇水、记得每天观察。

拓展活动

1、学生自己阅读了解无上栽培技术的知识。

2、教师补充说明相关知识。

板书设计：

2、土壤的种类

砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好

黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差

填土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中

3、土壤的保护（13）

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。

2、能够参与保护土壤的活动。

（二）情感态度与价值观目标

意识到保护土壤的重要性和紧迫性。

（三）科学知识目标：

知道保护士康的方法。

教学重点：意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中

去

教学难点：能设计保护土壤的活动

教学准备：图片资料

教学过程：

导入新课

我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础，但是人类却在破坏它。

教学新课

（一）了解土壤被破坏的方式

1、出示人们破坏土壤的图片资料。

2、这样做为什么破坏了土填？

3、列举本地土壤被破坏的情形。

4、破坏本地土填的主要原因有哪些？

5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？

（二）保护土壤

1、开书26页，讨论这些做法是否正确。

2、你能想到一些什么办法来保护土填？

3、我们可以开展哪些活动保护土壤？

拓展延伸

1、角色扮演（土康的申诉）、小实脸（埋垃圾）

2、校外宣传土堞改良。

板书设计：

3、土壤的保护

（一）了解士康被破坏的方式

（二）保护土壤

第四单元奇妙的水

1、认识水

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观

察结果。

2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行

评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出1〜2个最优

方案。

3、学会使用量筒进行测量。

（二）情感态度与价值观目标：

1、尊重证据，用证据来说明问题。

2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可

行。

（三）科学知识目标：

认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学重点：认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学难点：能设计比较水的多少的实验方案，并实施。

教学准备：水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若

千、尺、调匙、滴管等。

第一课时（14）

•教学导入

一、阅读单元页，说说你想到了什么？

二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

•教学新课

一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？

三、学生动手实验，验证自己的猜想。

四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。

拓展延伸

你能画出容器里水的形状吗？

第二课时（15）

教学导入

教学新课

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）

3、教师统计学生所持观点情况。

教学过程：

二、温馨提示：

1）你们小组准备使用哪种实险方法？需要什么材料呢？

2）小组内的同学怎样分工？

5、分组实验，教师指导。

6、汇报交流实验结果。

三、反思猜想。

通过刚才的猜想和动手实验来睑证，说说你有什么想法呢？

四、认识量筒。

1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量

筒，它是测量液体多少的仪器之一。

2、小组观察量筒，认汉“毫升二

3、介绍量筒的使用方法。

4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得决？

5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。

•拓展延伸

在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？

板书设计：

1、认识水

一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形

状

2、流动的水

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。

2、对如何使小水轮转鹫快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的办法使

小水轮转得快。

（二）情感态度与价值观目标：

1、积极思考，大胆设想。

2、注重实践，尊重事实。

3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助人们认

识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋利避害，甚至化

害为利。

（三）科学知识目标：

1、能列举实例说明流水有力量。

2、能初步了解人类科学利用流水的历史。

教学重点：小组分工合作制作小水轮模型。

教学难点：对如何使小水轮转得快做出设想，并用实险证明。

教学准备：红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有

关的图片和声像资料等

教学过程：

第一课时（16）

教学导入

一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术废明给人类带来的好处和它创造

的价值。

二、提问：水磨是怎样利用水力的？

教学新课

自制小水轮。

1、教师出示一个小水轮范例。

2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。

3、学生动手制作。

拓展延伸

鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水轮。

第二课时（17）

教学导入

一、展示学生课后制作的作品。

二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？

教学新课

注意引导学生思考如何控制变量。

3、汇报交流。

通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。

拓展延伸

1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生活有什么

影响？

2、我们应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？

板书设计：

2、流动的水

1、水磨是怎样利用水力的？

2、自制小水轮

3、流动的水有力量

3、溶解

教学目的：

一）科学探究目标：

1、观察溶解现象，了解溶解过程。

2、经历简单的猜测，脸证活动过程。

3、控制单个变量，进行对比实验。

（二）情感态度与价值观目标：

1、培养学生细致观察的习惯和态度。

2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。

（三）科学知识目标：

1、知道什么是溶解现象。

2、知道水能溶解一些物质

教学重点：观察溶解现象，了解溶解过程

教学准备：

控制单个变量，进行对比实验

水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高镒酸钾、红塘、沙子、石子、粉笔、肥皂、

洗衣粉、橡皮、面粉等。

教学过程：

第一课时（18）

教学导入

教师出示一杯清盐水。

提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）

二、请几个学生尝杯中的水。

提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？

教学新课

一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？

1、教师出示实脸的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。

2、指导学生认识实脸的器材，并教给学生正确的搅拌方法。

3、提出观察实险的要求：

1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅井一会儿”、“搅拌较长时间

后”的观察顺序进行细致的观察。

2）用自己喜欢的方式滇写观察记录表。（记录表附板书设计内）

3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险,

且得到教师的允许才能尝。

4、学生动手实验，教师巡回指导。

二、汇报交流。

1、学生根据观察记录进行汇报交流。

2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒T小颗粒T微粒一“化”在水中。

三、对比实验。

3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。

拓展延伸

1、你还有什么问题？

2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。

第二课时（19）

教学导入：学生汇报交流上节课后深入研究的情况。

教学新课

一、提出猜想。

1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允许学生

补充其它的材料）

2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。

二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？

1、教师提出实脸要求：

1）实验过程中细心观案，并且做好实验记录。（汜录表附板书设计内）

2）实脸完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结

论。

学生动手实验，教师巡回指导。

板书设计：

表一：

没放入水中刚放入水中搅拌一会儿搅拌较长时间后

时时

盐粒的样

子

表二:

石子红糖粉笔肥皂洗衣橡皮

粉

溶解

没有溶

解

4、浮与沉

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、能根据生活经脸预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。

4、能找出改变物体浮沉状态的方法。

（二）情感态度与价值观目标：

能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。

（三）科学知识目标：

知道水中的物体会受到水的浮力。

教学重点：知道水中的物体会受到水的浮力。

教学难点：能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力；能找出改变物体

浮沉状态的方法。

教学准备：平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、

橡皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻璃瓶、

肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等。

教学过程：

第一课时（20）

教学导入

一、我们都有过这样的生活经脸：物体在水中有的浮，有的沉。同学们回忆一下，

举例说说。

二、提问：试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会上浮？并说

出预测的依据。

教学新课

一、观察实验：材料放入水中是浮还是沉？

1、我们来用实脸验证预测是否正确。

2、教师提出实验要求：

1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。

浮在水面上的物体沉入水中的物体

2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。

2、学生准备实验材料。

3、学生进行分组实验，教师巡回指导。

二、汇报交流。

1、学生根据观察记录进行汇报交流。

2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。

拓展延伸

第二课时（21）

教学新课

学生动手实验，感知浮力。

1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在水面上。

用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉？

2、学生动手实验。

3、汇报交流实脸感受，得出科学结论。

物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。

4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也有浮力呢？

5、学生提出猜测。

6、学生进行实验验证。

1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将2~3千克的卵石装入网丝袋中。每位

同学认真体验1~2次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另外，让装卵石的网

丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。

2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是变轻。

3）学生实验，教师指导。

7、学生汇报交流。

拓展延伸

你还有哪些方法来对此进行验证？

第三课时（22）

教学导入

教师演示沉船实险。

我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢？

一、探究实验：怎样改变物体的浮沉状态呢？

（实脸前，教师为每组准备两种不同的材料）

1、分组根据教师提供的材料设计实险方案，并做好记录。

2、分组进行实验，并做好记录。

3、学生汇报交流。

二、打捞“沉船二

1、学生分组设计打捞方案。

2、分组实脸，教师及时指导。

3、汇报交流。

拓展延伸

1、打捞“沉船”，还有没有审它新的办法呢？

2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信息，查阅

资料，了解更多的打捞沉船的方法。

板书设计：

4浮与沉

一、预测：材料放入水中是浮还是沉？

思考：为什么物体能浮在水面上？

物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。

二、汇报交流

三.打拼沉船

5、地球上的水（23）

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用图表形式表示池球上咸、淡水分配比例信息。

（二）情感态度与价值观目标：

1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。

2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。

3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行列，养成节约用水、一水多用的

好习惯。

（三）科学知识目标：

1、了解地球上水的存在形式和分布。

2、知道生命离不开水。

3、了解自然界淡水资源的缺乏。

教学重点：意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。

教学难点：知道生命离不开水。

教学准备：CAI课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等。

教学过程：

教学导入

提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？

水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？

教学新课

一、多媒体播放课件。

地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。（让学生欣赏美丽的自然水域和风

景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。）

二、感受生命体内也存在水。

榨水果或蔬莱汁活动。

三、生命离不开水。

1、学生举出人类和动喧物都离不开水的事例。

2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？

3、将自己的观点写或画在纸上。

4、对比认识：生命离不开水。我们要节约用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的

方格坐标图上用不同的颜色表示出来。（让学生感受水资源的缺乏，要节约用水。）

2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？你有哪些

建议？

学生讨论，发表自己的见解。

板书设计：

5地球上的水

1、地球上水的分布

2、生命体内也有水，生命离不开水

3、珍惜每一滴水。

第五单元空气

1、周围的空气（24）

教学目的：

科学探究目标：

能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的存在。

能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。

情感、态度与价值观目标

1、能应用已有知识和泾脸根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检脸猜想是

否正确。

2、通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自

己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

科学知识目标

知道空气存在于我们的周围。

知道空气没有固定的形态。

知道空气要占据空间

教学重点：

引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们

的周围，并用语言描述自己所观察到的空气。

教学难点：设计简单实验来证明空气的存在。

教学准备：实险材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖块、

小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、维子。

教学过程：

导入新课：谜语引入“围着我的身，无色又无形”

教学新课

（一）找空气

1、你能看见空气吗？将你们利用手上的材料想办法

把空气找出来。

①用塑料袋找空气

②用扇子、气球找空气

③说说你可以用什么方法观察空气。

④观察空气。

2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗？

①猜一^青

②动手实验证明你的猗想

3、你观察到的空气是什么样的？。

（二）吹气球

1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。

2、吹一吹，试着把气球吹大。

3、为什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？

5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。

6、说说你的发现。

拓展

留心观察生活中与空气有关的现象C

板书设计：

1、周围的空气

1.空气是一种无色、无味、透明的气体。

2空气存在于我们周围。

3空气要占据空间。

2、流动的空气（25）

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、能用自制的器材做箭单的观察实脸，并做实验记录。

2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。

2、学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科学态度。

（三）科学知识目标：

1、认识空气能够流动。

2、知道热空气会上升。

3、知道风是流动的空气形成的。

4、了解风力的作用。

教学重点：引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，

知道热空气会上升。

教学难点：制作纸风车

教学准备：分组实验材料：边长5厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡

烛、火柴、电风扇。

教学过程：

・导入新课

玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。

•教学新课

（一）制作纸风车

1、开书44页看图学习纸风车的制作。

2、老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。

3、分组制作。

4、相互评价制作的纸风车。

（二）旋转的纸风车

1、粮据你的经验使纸风车转起来。

2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。

3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？

4、怎样使纸风车旋转将更快？

（三）研究热空气的流动

1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？

2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。

3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。

4、讨论交流：实脸现象说明了什么？

・拓展

介绍走马灯、孔明灯

流动的空气

1.热空气轻，冷空气重.

2.空气的流动形成风.风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的空气

向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热）。

3.风有力量.

3、压缩空气（26）

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、指导学生能通过实脸去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。

2、学习用自己的实脸结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实脸

来验证”这一重要的科学本质和特征。

3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。

（二）情感、态度与价值观目标：

体脸将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体脸科学、技术对社会进步的作用，

激励学生学习科学、应用所学知识的热情。

（三）科学知识目标：

1、认识空气有可以被压缩的性质。

2、认识空气没有固定的体积。

3、知道压缩空气有弹性。

4、了解压缩空气在生产生活中的应用。

教学重点：认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩

空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。

教学难点：通过“挤压空气”的实脸来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性

的特征。

教学准备：演示实险材料：篮球一个、打气筒一支

分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签

四只、橘子皮

教学过程：

演示实验引入：”给篮球充气”解释这种现象。

教学新课：

（一）挤压空气

1、介绍实验器材和实脸方法。

2、预测会发生什么现象。

3、提示操作注意事项，分组实验。

4、填写实验记录表。

5、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一

实险现象。

（二）制作空气枪

1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望C

2、教师讲解制作方法进行安全教育。

3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。

（三）压缩空气的应用

1、学生说生活中的例子。

2、看插图补充说明。

拓展

留心观察生活中还有哪些地方用到了压缩空气。

板书设计：

3、压缩空气

1、空气没有固定的体积。

2、空气能被压缩。

3、被压缩的空气有弹性。

4、空％中的灰尘

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、指导学生学习用比较的方法来研究空气中的灰尘，初步学会在对比研究中控

制变量的方法。

2、培养学生根据已有泾脸结合自己的研究成果对相似现象做出判断的能力。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、通过本课的研究，引起学生对空气环境的关注，使他们认识到保护空气环境

的洁净自己应该怎样做。

2、在研