新课标英语教学设计

新课标英语优秀教学设计

通过集体备课、轮番说课及做好讲学稿、老师补充等

使各位老师更精确地把握教材、灵敏运用教材，真正

落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。

下面是我整理的新课标英语优秀教学设计5篇，欢送

大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望对大家有

所帮助。

新课标英语优秀教学设计1

教学目标

1.能够听说读写单词和短语：haveacold,havea

toothache,haveafever,hurt,haveaheadache,havea

sorethroat.2.能够听说读句型：What'sthematter,

Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进展关键词的替换操

练。3.能够理解会并吟唱Letschant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点：1.重点是驾驭A-Letslearn的

四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2.难点是

正确拼法四会单词和短语。

教学过程

1、Warm-up

⑴播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisa

doctor.”

（2）日常口语对话，复习职业单词。

What'syourfather/mother?

2、Presentationandpractice

（1）老师出示Let'sstart的教学挂图，说：Look!We

havesomenewfriendshere.Whoarethey?Whats

thematterwiththem?…帮助学生答复，并引导学生通

过视察图片或老师的肢体动作来帮助学生熟悉答句

中的新单词和短语。

（2）播放Lefschant的录音，重点领读句子：Ihave

aheadache.Ihavetheflu.

（3）老师出示一支体温表，说：Thisisa

thermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let'ssee

Mike.Mikedoesn'tfeelwell.Hehasafever.指着Let's

learn的图片的Mike,教学“haveafever”。让学生看

图片，老师做出各种表情，引导学生提问“What，sthe

matter?”,引出词组haveafever（出示体温计或在额头

上捂湿毛巾）haveatoothache（作牙疼状）,hurt（在身

体某一部位贴一块膏药）,haveasorethroat（咳嗽，说

话嘶哑），haveacold（打喷嚏）,haveaheadache（作头痛

状）。留意headache和toothache的共同之处，帮助

学生简洁了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

(4)老师让学生读单词，叫到的同学，给他图片

(haveafever),问他："What'sthematter,x?"引导学

生说：Ifeelsick.Ihaveafever.说明sick单词。用同样

的方法教授句型：Whatsthematter,x?I...

要求学生答复并做出相应的表情。可以让学生两

个进展操练。

(5)Let，splay“看病〃游戏。将学生分成六大组，

每组选一张短语卡片。老师戴上医生的帽子提问：Cold,

cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold,

这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihave

acold.用同样的方法进展操练，各组调换卡片接着该

活动。

(6)Pairwork"敲敲打打"活动。老师将所学单词

或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派

一名代表站到黑板前。老师说单词或短语，请学生敲

击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最终

得分高的组获胜。

⑺活动超级对对碰

屏幕的左边为sorethroat/fever/cold/headache

这些词，它们的旁边为少了一个词的词组构造：have

a...,右边为每个词组所对应的图片。拖动左边的词把

它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词

以提示。连对了，那么会发出欢呼声，给学生以鼓舞。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P14.16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：Unit2What'sthematter,Mike?

haveafeverhurthaveacoldhaveatoothachehavea

headachehaveasorethroa

新课标英语优秀教学设计2

学目标

1.能够听说读写五个心情单词：tired,angry,

excited,happy,sad,bored.

2.能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She's

tired.并进展关键词的替换操练。

3.能够完成Tasktime的任务。

教学重点：使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能

替换句型“Howdoesshe/hefeel?She's/hetired.进展

答复。

教学难点：使学生娴熟驾驭五个四会单词。

教学重难点

教学重点：使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能

替换句型"Howdoesshe/hefeel?She's/hetired.进展

答复。

教学过程

一、Warm-up：

(l)Freetalk:Howtallareyou?

Howheavyareyou?

Howoldareyou?

Howmanypencilsdoyouhave?

Howmuchisyour...?

Howareyou?Yourparentscometoourclassroom

today.

二、Presentation:

Step1:Learnthenewwords.

Guidingl:

请同学们朗读并翻译课本19页Let'sLearn中的6

个单词，画出不会读或不会翻译的单词，2分钟后指

名沟通。

⑴Happy

T:YouhadtheEnglishtestthisweek,many

studentsdidagoodjobinthistest.X,yougot101

pionts,howdoyoufeel?

(以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出

示笑脸图和单词happy,引导学生拼读单词，老师提问

a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。)

(2)Sad

T:IfyoufailedtheEnglishtest,youare

________.(sad)

老师出示哭脸的图片和单词sad,告知学生a字

母和happy中的a字母发音是一样的，让学生试着拼

读单词。(学生简洁把a字母发成e,所以看似简洁的单

词，老师也要加以耐性地指导朗读和订正发音)

(3)Angry

T:Ifyoufailedthetest,yourparentsare

_________-(angry)

(多媒体出示angry的图片，教学单词，讲明字母

a和y的发音，让学生自己拼读单词，然后老师领读单

词)

出示John踢球输了的图片，出示句子Johnisvery

angry,becausehelostthefootballmatch.让学生看情

景图说句子，到达操练的新单词的目的。

(4)Excited

承接上面的情景，Johnisveryangry,becausehe

lostthefootballmatch,howaboutZhangPeng?(情景

图)导入单词excited.

出示句子：ZhangPengisexcited,becausehewon

thefootballmatch.

让学生效仿说句子，操练单词。

(5)tired/bored

Guiding2:请同学们朗读并翻译19页LetsLearn

中的两个句子，画出不会读或不会翻译的单词，两分

钟后指名沟通。

以同样的方式教学单词tired和bored,同时教学

句型HowdoesAmyfeel?She'stired,在指导拼读单词

时，让学生视察两个单词的一样之处：结尾三个字母

都是red,这样的话学生对这两个单词的记忆就会更

加深刻。

Guiding2:请同学们朗读并翻译19页LetsLearn

中的两个句子，画出不会读或不会翻译的单词，两分

钟后指名沟通。

三、Drill

1,句型操练：Howdoes...feel?He/She's.…支配同

桌两个人问答练习。

2.Pairwork.记忆大比拼。(给学生30秒中，记住

六个孩子的心情，然后老师问学生答。)

3.总结以How开头的疑问句，并比照Howdoyou

feel?HowdoesAmyfeel?两个句子的不同之处：人称

和助动词的变更。

四、Consolidation:

Readandfinish:

l.Mydadisgoingonatripwithoutme.

I'mvery.

2.ChenJiefailed（不及格）themathtest,

She'svery___.

3.Lucycleanthebedroominthemorning,

She's.

4.Mikeisgoingtotakeatripnextweek,

He'svery_________.

5.Sarahis______,becausehermother

isgoingtobuyanewdressforher.

Learningaims：

1.能听说读写6个重点单词：tired,angry,excited,

happy;sad,bored;

2,能正确运用重点句子：HowdoesAmyfeel?

She,stired.

新课标英语优秀教学设计3

教学目标

1.能够理解对话大意,并答复对话下问题。能遵

照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进展角色表

演。

2.能够听、说、读、写,并在情景中运用句型How

wasyourweekend?Itwasgood.Didyoudoanything

else?提问并答复有关周末活动的支配。

3.能够在语境中理解生词drank的意思，并能正

确发音。

教学重难点

1.重点:运用句型Howwasyourweekend?It

wasgood.Didyoudoanythingelse?提问并答复有关

周末活动的支配。

2.难点:一般过去时动词词尾的规那么变更。

教学过程

一、课前展示

1.师生相互问候。

2.老师利用头脑风暴活动激发学生的背景学问，

复习相关的动词及动词词组。老师请学生说出周末一

般做什么,复习有关周末活动的词汇。假如学生不能够

说出很多单词或词组，老师可在课件上出示词组，引导

学生描述自己周末一般做什么。

二、情境导入

1.呈现重点句型

(1)老师展示日历，请学生回忆上周末做了什么。

老师引导学生说出上周末的活动支配,并用一般过去

时的句子转述，请学生感受运用一般过去时的语境。师

生对话例如如下：

T:Howwasyourweekend?Busy?Happy?What

didyoudo?

Ss:Idomyhomework.

T:Oh,youdidyourhomeworklastweekend.

T:Whatelsedidyoudo?

•••

(2)老师说出自己上周末所做的事,并将句子呈此

时此刻课件上。课件内容例如如下：

Iwasverybusylastweekend.

IcleanedmyroomlastSaturdaymorning.

IwashedmyclotheslastSaturdayafternoon.

IcookedameallastSundayevening.

IwatchedTVlastSundayevening.

三、自主合作

老师在课件上呈现两组句子，引导学生谨慎视察，

并尝试找出规律。

Whatdoyouusuallydoonweekend?Whatdid

youdolastweekend?

Icleanmyroom.IcleanedmyroomlastSaturday.

Iwashmyclothes.Iwashedmyclotheslast

Sunday.

Icookameal.IcookedameallastSunday.

IwatchTV.IwatchedTVlastSaturday.

老师引导学生小结一般过去式动词的规那么变

更,即一般状况下，在词尾加-ed,大多搭配表示过去的

时间短语，如：lastweekend/astSunday。老师在课件上

用红色标注・ed及lasto

师生进展即席问答，对话例如如下：

T:Whocleanedyourroom?

Ss:...

T:Whowashedyourclothes?

Ss:...

T:Whocookedameal?

Ss:...

T:WhowatchedTV?

Ss:...

2.Letstry.

(1)老师在课件上出示主情景图，引入Mike的周

末活动。询问学生:WhatdoyouthinkofMike#s

weekend?Wasitinteresting?老师在课件上呈现日历,

使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。

⑵老师要求学生读题并推想答案。

⑶学生读题并推想答案。

（4）老师播放本局部录音，学生听后选择正确答案。

⑸老师校对第一题答案时，请学生说出缘由，引

导学生推导时间，引出lastweekendo

3.Letstalk.

（1）老师播放本局部录音两遍，学生带着问题听录

音,听后回答下列问题：

WhatdidMikedolastweekend?

WhatdidGrandpado?

Howwastheirweekend?

⑵游戏:听对话，做动作

老师请学生听对话的录音，当听到描述Mike与

Grandpa周末活动及感受的语句时,老师暂停录音，请

学生起立，重复读一次，如下所示：

Itwasgood.（起立并复读）

Istayedathomewithyourgrandma.（起立并复读）

Wedrankteaintheafternoonandwatched

TV.（起立并复读）

IwatchedTV,too.（起立并复读）

Iwatchedsomechildren'sshowsonTV.（起立并复

读）

Icleanedmyroomandwashedmyclothes.（起立

并复读）

⑶老师播放课文动画，请学生看完后完成以下连

线活动。

⑷师生核对连线题的答案。

(5)老师放录音，学生跟读。老师说明单词drank

的意义。

(6)老师播放课文录音，学生逐句仿读。(提示学生

在跟读的过程中留意效仿录音中的语音、语调)

四、检测提升

1.RolePlay

师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;老师

可挑学生上台表演对话。

2.活动1:老师在课件上呈现Mike'sgrandma周

末活动的图片，提问学生:HowwasGrandma's

weekend?Whatdidshedo?Didshedoanythingelse?

组织学生创编新的对话并进展表演。

3.活动2:老师与学生对话,提问该生上周末做了

什么以及下周末准备做什么。对话后老师示范如何转

述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试

转述同学的活动支配。师生对话例如如下：

T:Hi,Lily.Howareyou?Howwasyourweekend?

Lily:I'mfine,thankyou.Itwasgood.

T:Whatdidyoudo?

Lily:Iwenttotheparkwithmyfatherandmother.

T:That'snice.Didyoudoanythingelse?

Lily:Yes,Icookedamealandwashedthedishes.

Iplayedchesswithmydad.

T:Wow!Youareagoodgirl.Whatareyougoing

todonextweekend?

Lily:Vmgoingtovisitmygrandparents.

T:That'sgood.

老师转述例如如下：

Lilywashappylastweekend.Shewenttothepark

withherfamily.Shecookedamealwashedthedishes.

Sheplayedchesswithherdad.Sheisgoingtovisither

grandparentsnextweekend.

五、改编对话

和自己的伙伴探讨上周做了什么，可参照课文内

容进展改编

新课标英语优秀教学设计4

教学目标

能听，说,读，写短语:cleanedmyroom,washedmy

clothes,stayedathome,watchedTV.

理解句子:Howwasyourweekend?Itwas

fine,thanks.Whatdidyoudo?Istayedathomeand

watchedTV.

能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其

作出答复。

3.能够运用新学的内容完成Z/Doasurveyand

report”任务。

4.在小组的探讨沟通中，造就学生英语的综合运

用实力。

教学重难点

1.重点:驾驭核心单词、词组以及句子。

2.难点:驾驭动词过去式的用法及过去式的读音。

教学过程

Stepl:Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls,.

Iusuallycleanmyroomandwashtheclotheson

weekends.

Whatdoyouusuallydoonweekends?

SI:IusuallydomyhomeworkandwatchTV.

S2:1usuallyplaytabletennis...........

（设计目的:问候语热身进入英语学习状态，同时用

一般此时此刻时态提问,为新课一般过去时做铺垫。）

Step2:Presentation

T:Todaywe'lllearnUnit.2Lastweekend.

1.日历呈现Lastweekend

（设计目的:直观导入过去时间，上周六和上个星期

天。）

2.图片Newphrases:cleaned,

washed,watched,stayed,

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedat

home,watchedTV.

（

3.师板书以下单词的原形dean,wash,watch,

stay,并用Ioftencleanmyroom/…造句。

师板书以上单词原形并且加ed后，用Icleanedmy

room/...lastweekend造句。

（设计目的:呈现本节课核心词汇，导入本节课的核

心句型。）

4.学生视察两个词组的不同之处.T:eg:cleaned

是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时，

就要用动词的过去式，规那么动词的过去式一般在原

型后面加ed.cleaned的ed发/d/.师带读.

用同样的方式教“stay/stayedat

room,wash/washedmyclothes,watch/watchedTV・〃・

留意:washed,watched的ed发/t/.

（设计目的:通过比拟，归纳，让学生获得新知，并学

会学习。）

step：3

1.出示课件并让学生自己视察回答下列问题。

T:Howweretheirweekend?

Sl:Hecleanedhisroomandwashedhisclothes.

S2:ShestayedathomeandwatchedTV.

呈现句型:Whatdidyoudo?师生问答

（设计目的:让学生视察课件,说出他们做了什么,

操练本课核心句型。）

生翻开课本P15,听录音跟读。

pair-workT:Howwasyourweekend?S:It

wasfine,thanks.

T:Whatdidyoudo?SI:lstayedathome

andwatchedTV.

ListentothetapeofLet'slearnandfollowit.

（设计目的:让学生听课本标准发音，并跟读，造就

听说实力。）

Let/schant,边做动作边chant:

Whatdidyoudolastweekend?Icleanedmy

room.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Iwashed

myclothes.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Istayed

athome.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?IwatchedTV.

(留意:do的过去式did).

(设计目的:利用chant对新知进展渗透并为下面

学习做好铺垫。)

5.Doasurveyandreport:学生利用表格,进展问

卷调查。

操练句型一Howwasyourweekend?

一Whatdidyoudo?

(设计目的:通过调查汇报，获得信息反应,知晓学

生对新知驾驭的状况。)

Step4.达标检测

一、写出以下动词的过去式。

1.wash2.stay3.watch

4.clean5.do

二、读一读，选一选。

()1.你想问同学周末过得怎样，可以说:.

A.Howwasyourweekend?B.Howoldareyou?

()2.你想问同学有多高，可以说:.

Howheavyareyou?B.Howtallareyou?

()3.你想告知同学:你周末过得很好，可以说:—.

A.Tmtallerthanyou.B.Itwasfine.

()4.你想问同学上周末做了什么?可以说.

A.Whatdidyoudolastweekend?B.Whatare

yougoingtodonextweekend?

()5.你想说:它比我们俩加起来还高，可以

说:.

Itstallerthanbothofustogether.B.Itstaller

thantheelephant.

(设计目的:适当地赐予学生课后练习，是对已学学

问的稳固,新课的延长。)

新课标英语优秀教学设计5

教学目标

学问目标：

1＞能够听说读写句型：-Howdidyougothere?I

wentbytrain.

2.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应

用。

实力目标：

能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘

坐什么交通工具去了哪里并作答。如Wheredidyougo

onyourholiday?IwenttoXinjiang.Howdidyougo

there?Iwentbytrain.

情感目标：

1能在游戏中踊跃参与，激发学生学习英语的热

忱，踊跃运用所学英语进展沟通，加强合作式学习,

共同完成学习任务。2、通过竞争，造就学生的集体

荣誉感和竞争意识。

教学重难点

19教学重点是驾驭句型Howdidyougothere?I

wentbytrain.

2.教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学

对话。

教学过程

steplwarmup

1.let'schantwheredidyougoonyourholiday?

2.Let、sreview;利用单词卡片复习动词短语和句

型Whatdidyoudoonyourholiday?

3.Freetalk:

whatdidyoudoonyourholiday?

Itookpictures.

Good!Whataboutyou?

Iwentice-skating.

设计思路:Let'chant设计是为了活泼气氛并引出

本课主题：Wheredidyougoonyourholiday?Let's

review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型

做了铺垫。

step?presentation

1.presentLet'stry

WhatdidyouChenjiedoonherholiday?Let's

listenandcircle.

listenagainandcheckyouranswers

（设计思路）通过处理本局部，到达呈上启下的作

用。

2.Presentlet'stalk

What'stheweatherliketoday?

It'swarmandsunny.

What'stheweatherlikeinHarbininwinter?（课件

出示哈尔滨的一张下雪的图片）

It'scoldandsnowy.

Didyougotoharbinonyourholiday?

Yes,Idid.

HowcanyougotoHarbin?

Icangotherebyplaneorbytrain.

That'sright.SarahwenttoHarbinonher

holiday.Howdidshegothere?Let'shavealook.听录音

let'staiko