高中生物个人教学工作心得总结

高中生物个人教学工作心得总结

高中生物教师工作心得总结范文一

1.课前备课

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个

字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运

用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。修改教案和课件C有

了第一年的教学经验，我进一步掌握了重难点知识，学会在课堂上突

出重难点，灵活处理拓展知识。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组

织教材、如何安排每节课的活动。

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④上好课，除了老师要备课以外，学生的预习也非常重要。在这

一年中，我注重发挥好科代表的重要作用。将教学计划印发给科代表

由科代表在上课的前一大告诉班上的同学上课的内容，提醒同学预习

并且完成自学引领，这样学生在第二天的课堂上就胸有成竹，针对预

习时不懂的知识点有目的地听讲，听课效果就提高了，同时又增强了

学习的热情和积极性，真正地主动学了。

⑵课堂上的教学组织:

①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉

悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面

向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种

教学手段来调动学生的积极性-----导演好每堂课。使每个学生都参

与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要

学习。为了督促部分学习不自觉的学生，在课堂上还要落实课前的预

习检查，发现学生没有完成预习的学生，怎么办呢？因为每周只有一

节课，学生学过的知识容易遗忘。在每节课上课之前我总会复习上一

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节课的关键知识点，采用的方法是请学生回忆上节课的内容，说出关

键知识点或关键词，然后引导全体学生回忆完成的知识内容。那些没

有完成预习的学生就是课上复习提问的首选人选，或者在新课学习过

程中提问的人选，这样既不伤害学生的自尊心，又帮助这样的后进生

进行复习或新内容的学习，这也是一种后进生辅导的良好方式。

②课堂语言：注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动,

克服重复的毛玻因比我有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服

了以前一些不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。

⑶课后:

①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。经常下班辅导C做

好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生

努力做到从友善开始，比如，找她们谈心，了解她们的思想状态，放

大她们的优点，给她们信心，让她们看到自己的希望。对他的处境、

想法表示深刻的理解和尊重。

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②课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负

担，绝对不能搞题海战，否则学生会作'也多而感到厌倦，从而对生物

学科的反感。我校的学生学习比较自觉主动，但是由于高中学习的内

容较多，各个科目累加的课后练习较多，部分同学会有所松懈，所以

如何调动和保持学生自主完成课后练习是我思考的一个方面。我还是

依靠科代表的力量。每节课后科代表会把课后练习任务写在黑板上提

醒学生完成，在每节课上课之前科代表检查练习完成情况并登记在作

业检查情况表上，定期将作业交给我批改。同时在课堂上检查预习时,

实际上我也检查了学生的课后练习完成情况，这样双重督促学生的课

后学习。同时及时的评讲课后练习，指出不足和值得肯定之处。

2.积极的虚心的向其他教师请教，特别是向老教师学习教学方法。

以前以为多媒体辅助教学非常生动，把微观的变为直观，有利于学生

的学习。今年与张老师搭档，经常听张老师的课，从张老师身上学习

了如何更好地应用粉笔和黑板，了解到粉笔和黑板的不可代性。让多

媒体和分笔黑板适当结合，取得了很好的教学效果。在安排本学年的

教学工作中，经常请教张老师，得到张老师的帮助和支持，顺利完成

本学年的教学工作。这学年还要特别感谢科租多位老师的指导和帮助,

在今后的教学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。

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3.经常阅览各种书籍，特别是本学科的书籍，生物科学是不断发

展的一门科学要不断了解本学科的发展状况的一些前沿知识，不断扩

宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

高中生物教师工作心得总结范文二

转眼间高一下学期的工作就要告一段落，我作为刚刚参加工作的

新老师，对我这一学期的工作进行了反思，总结了以下几个教学策略

以提高教学效果。

一、关于成功导入新课

一个成功的导入能激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学情景,

师生共同愉快地进入教学主体内容。那么；如何做到成功的导入呢?

1.通过当地的特点导入

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学生对家乡的资源特产都比较熟悉，如果以此来导入新课，不仅

能激起学生浓厚的学习兴趣，还能促进他们了解家乡，关心家乡。

2.以旧拓新，“启发式”导入

高中生物内容较多，知识间的联系较为紧密，因此在授课时常常

采用“启发式”导入。例如，在讲授“受精作用”和“现代生物进化

理论的主要内容”时，可以引导学生回顾初中所学知识，以生活中常

见的事例做为桥梁，引出新课内容。这种方式能利用旧知识，过渡到

新知识，真正做到有启有发，从而激起学生的求知欲望。

另外还可以借教具导入，以名人轶事或科学家生平导入，通过练

习导入等等。

二、关于优化教学方法

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一堂课的核心是教学主体内容，怎样才能达到好的教学效果呢?

我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中，

为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，主要有

以下几种:

1.讲授法:

这是传统教学中最主要的方法之一，学生只要把教师所提供的材

料经过整合、贮存到自己的头脑中就可以了。当然不能整节课都采用

这种方法，但对一些新知识的教学来说，讲授法也不失为一种好方法,

它可以节约大量时间用于其他教学活动。

2.谈话法:

就是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础，有计

划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生间相互交流进

行教学的方法。这种方法在目前的教学活动中是很常见的方法之一,

能很好地体现学生的主体性。

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3.讨论法:

是在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论,

发表自己的看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现

学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程中可以充分发表自己的看

法和认识，有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，这种

方法也充分体现了学生的主体性。

4.直观教学法:

是指在教学中用亲身实践或具体事物来激发起学生的感性认识,

使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的教学过程。常见的方法包括

演示实验、教具、多媒体课件等，这种方法能直观地展示学生周围不

易观察到的自然现象和自然规律，提高学生对生物学的感性认识。

除以上几种教学方法外，还有许多方法，比如探究法、学生自学

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法、观察法、启发法、角色扮演法、调查法等等。一节课中有不同的

内容，不同的环节，可以选择不同的教法。如有些内容可能采用探索

式最好，有些采用谈话法最好，而有些可能适于启发式。在选择时要

充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素，注意调

动学生的学习积极性和主动性，着眼十学生的整体发展。

比如我在设计《杂交育种与诱变育种》一节的教学内容时，对于

原理部分，第一次讲课时利用了学生自学法和谈话法，先让学生自学

课本有关内容，然后通过提问讲解。听课的指导老师建议这一部分直

接切入就可以，因为学生在前面一章节中已经学习过基因突变和基因

重组，而且原理部分不是这节课的重点，因此不必在课堂上留出时间

让学生看课本，直接用谈话法启发学生思考有关问题就可以。后来我

改用了这种教法，果然学生能对答如流，教学效果很好，看来要根据

教材内容、学生特点选择教法。

三、关于灵活驾驭课堂

“教师的生命在于课堂”，课前要精心备课，而在课堂中能否顺

利发挥还要看教师驾驭课堂的能力。一个好的教师在讲课的时候会时

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刻注意学生的变化，观察他们是否对讲解的内容感兴趣，是否在认真

听讲，听懂的程度如何等等，相应地来调整课堂内容和节奏。当学生

的积极性不高时，教师可以适当调节一下课堂气氛，鼓舞学生振奋起

来；当观察到学生不太懂的时候，可以用更明了的方法去讲解；当某个

学生表现不错时，还可以让全体同学为他鼓掌，这些都是营造良好课

堂气氛的好方法。

有时候学生并不像预想的那样顺利回答出问题，这时教师可以先

自问一下：是不是问题超出了学生知识的范围？是不是问题过于宽泛?

还是问题指向不明确?然后采取相应的措施应对。

比如还是我在讲《植物组织培养》时，让学生从这样一段资料中

总结出影响愈伤组织再分化的因素之一：”在快速繁殖植物时，如果

我们将一个枝条平均分成三段，结果发现，靠近顶端的那一段枝条的

侧芽离体培养时繁殖系数最高，中间的次之，基部的最低。”很多学

生回答是生长素的浓度，就是想不到外植休的遗传特征。

当时我很着急，事先并没有想到学生答不出来，那怎样引导学生

呢?我灵机一动，又问：“是什么造成了生长素浓度的高低呢？”这时

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学生就能想到是芽体所在的位置了，从而总结出外植体的遗传特征是

影响再分化的因素之一。在这里不是直接把答案和盘托出，而是让学

生换个角度思考，逐步引导学生得出结论，也避免了课堂的尴尬。

高中生物教师工作心得总结范文三

我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复

习效率，努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三第一轮复习教

学的想法和做法。

一,加强课标考纲研究，瞄准高考方向

（一）认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。

新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注:

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(1)终身学习的能力在学科考试中怎样体现?

(2)什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，特别是

“适应时代发展需要”在学科考试中怎么,本现？

(3)收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现？

(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中

怎样检测？

(5)交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何体现?这些

我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为

生物高考复习的具体内容。

(二)认真研究和落实了考试的能力与要求

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生物考试大纲中的能力和要求有四种

(1)理解能力,

(2)实验与探究能力,

(3)获取信息的能力,

⑷综合运用能力。

《考试大纲》的开始范围与要求则是在《课标》的基础上根据教

学实际做了一些相应的删减和调整。《考试大纲》是命题的依据和纲

要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考

纲创造的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试

题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方

向

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二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率

（一）向学生交代复习计划和考纲

1.制定了复习计划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生

交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资

料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习安排和意图，让

学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。

2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考

试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容一定要舍弃。尤其是生

物必修的实验共有36项，只需要考19项。

（二）选取了科学的复习模式

展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查;速读教

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材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解;典题解析，巩

固提高知识基础;变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取

得了一定的成效。

（三）课堂复习教学中注意了的问题

1.注意精讲多练，教学资源合理共享。

如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是

我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和

质量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应是立足于提高能力，

帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。

点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题

例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣，培养学生的

综合素养。多练不是多做题、滥做题。

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教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限

时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，帮助学

生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。

网上的课件要结合学生的实际经过加工变为方可使用。

2.特别重视实验教学和主干知识的复习。

实验能力和主干知识一直是高考理综生物考查的重点和热点。教

师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织专题复习和专

题训练，最大限度的提高学生的实验设计和分析能力。

如，结合高考试题进行了《例谈高中生物教材中的对照实验的设

置》的小专题复习，在后期教学中，应该加大实验设计练习课的投入。

对于主干知识要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难

点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点。

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3.重视学习方法指导。

介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、

解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。如，总结了怎样推

测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等

许多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比

老师更强、更敏捷的思维能力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、

易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的

学习冲动和动力。

4.重视课后练习。

对应每个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练习。复习过

程中，进行适度的训练是十分必要的。但是，如何控制练习的数量和

选择有质量的练习是教师应该注意和认真思考的实际问题。学生的课

余时间是相当有限的，老师必需考虑课后练习的量。在学生完成习题

的基础上，通过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织

中以问题方式展现，可以提高学生学习兴趣，从而落实知识的复习目

标O

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三.智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试能力

高考是对考生的学科素质，心理素质和身体素质的大检验。在强

调素质教育的今天，高考的训练，不回避学生应试能力的提升。应试

能力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多能力中的一种

能力。

高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括知识和

能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；另一方

面具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知

识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通，运用知

识去解决问题的能力型题目也就无从下手。

例如，—说，老师：我把生物知识大多都背出来了，就是做填

空题就不会做了。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠

教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。

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提高学生能力的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学

生去思考，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳

总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。重点抓好

以下三种能力的培养。

①审题能力。

②分析综合能力。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法。

③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。密切关注学生的

心理动态，及时调适心理变化，培训心理素质。

如，我们的学生一到考数学就手发抖。就是对自己的劣势科目有

种年心理恐惧感。我们老师应该及时做好学生的心理疏导工作。身体

素质对于高考也是一个不可忽视的方面。

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这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法。肯定存在不足

和需改进的地方。

高中生物教帅工作心得息结范文四

教师的主角也应改变，即教师应从知识的传授者转变成为学生学

习的促进者。

(1)教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。

传统的教学模式基本上是教师讲、学生听C现代教育理论认为：教学

是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种

对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不仅

仅传授知识，更是与学生一齐分享对课程的理解。改变师生关系，透

过交往建立和谐、民主、平等的师生关系，是新课程改革的一项重要

任务。因此教师应放下尊严的架子，应从讲台上走下来，应与学生成

为朋友，要使学生在与教师的沟通与合作中学习，要使学生在学生与

学生间的研讨中学习，使他们真正感到学习过程是一种愉悦的感受过

程，这种变化的实现其实是很难的。

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(2)教师是学生课堂学习和发展的激励者。要鼓励学生选取适合

自我的学习方式，尊重学生的学习个性，帮忙学生实现可持续性发展。

(3)教师是生物课堂育人资源、学习资源的开发者。教师要善于

发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效地对学生进行学习习惯、

探究潜力、创新潜力、生物实践潜力的培养。

只有教师的主角发生了这些转换，课堂才会真正成为师生共有的

课堂、学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为生物课堂的主人。

高中生物教师工作心得总结范文五

木学期我担任高一2个班的生物教学工作，在教学中我做到了认

真备课、上课，课后认真进行教学反思，及时批改作业、讲评作业,

做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构;

严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提

高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成了本学期

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的教育教学任务。

现把工作中的一点体会总结如下:

一、提高教学质量，关键是上好课。

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及

学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每堂课都在课前

做好充分的准备。

2、认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的

结构，重点与难点，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、

需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防

措施。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，在课堂上个性注意调动学

生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得

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容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量

少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分思考每一个

层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高，课

堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的

兴趣。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、

好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭

作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯

彻到对学生的学习指导中去。

二、做好课后反思。

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。所以

在教学中要及时反思自己的教学行为，教学方法，对自己的教学得失

进行较深入的思考和总结，这样才能使我们的教学经验理性化，以指