《那达慕之歌1》名师教案2021

《那达慕之歌》教学设计教材分析:《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。歌曲除结束句外，分为四个乐句。前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面；后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。学情分析:我所教的四年级学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。教学目标:1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古族的节日——那达慕。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。3、能力目标：能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。教学重点1、引导学生能够用能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。2、了解那达慕，培养学生对民族文化的热爱。教学难点：1、为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。2、为歌曲创编节奏、舞蹈、演唱形式等表现歌曲。教学方法：教法：运用综合教学形式，把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合激发学生的学习兴趣。借助电教手段，采用“先学后教”“情境教学和启发式教学法”进行教学。鼓励学生自主参与发挥学生的学习主动性。通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，感受歌曲情绪，了解歌词内容，掌握歌曲节奏、音准，表现歌曲欢快、热烈的情感。学法：引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。即聆听音乐，说感受，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过联想，设计表演的形式表达对音乐的情感体验。教学用具:PPT课件、钢琴打击乐器学生自备道具（纱巾）多媒体教学课时：一课时教学过程:一、课前律动【设计意图：营造欢快、积极的课堂氛围）】师：（播放《草原小骏马》）上课前，让我们一起热热身，跟着老师随着音乐一起骑上马儿，在音乐声中去美丽的蒙古草原看一看。（学生模仿老师进行律动）师：刚才我们骑着马儿来到哪了？生：蒙古草原师：那你们知道在蒙古草原上生活着一个什么民族呢？生：蒙古族今天，老师就要带你们去了解一下蒙古族，去参加他们一个最盛大的节日——那达慕。同学们知道什么是“那达慕”吗？二、激情导入【设计意图：初步感受歌曲，了解歌曲内容】师：接下来，就让我们听一首歌曲，请大家仔细聆听，歌曲里唱了些什么？描写了怎样的场景？（播放歌曲）师：谁来说说你听到了什么？

生：赛马、唱歌、跳舞等。描绘一个热闹、欢乐的节日场景。师：小结。三、介绍那达慕【设计意图：了解蒙古族节日——那达慕】师：通过刚才你们听到的歌词，那你们觉得什么是那达慕呢？生：人们聚在一起，举行赛马、唱歌、跳舞等活动……师：“那达慕”蒙语的意思是娱乐或游戏。在每年七、八月牲畜肥壮的季节举行。是人们为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。大会上有惊险动人的赛马、摔跤，令人赞赏的射箭，有争强斗胜的棋艺，还有引人入胜的歌舞等活动。

师：让我们随着视频，再次去感受一下那达慕热闹的场面。（播放视频）板书课题《那达慕之歌》四、学习歌曲（一）出示学习目标1、能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。2、了解蒙古族的节日——那达慕。3、为结束句设计不同的力度变化，在音乐活动中学会交流合作，创编表现歌曲。（二）第一次先学后教——比听力1、听歌曲，说说歌曲的情绪、速度、力度是怎样的？2、用声势动作（拍手）感受歌曲情绪。3、轻声用lu模唱歌谱。【设计意图：以学生自学为主，初步感受歌曲。】（三）第二次先学后教——比节奏1、同桌或小组合作，练习有节奏的读歌词。2、汇报自学成果。3、请小老师帮助解决学习中的困难。【设计意图：学生自主学习、合作练习，掌握歌词内容、节奏。】（四）第三次先学后教——比唱歌1、跟着范唱轻声演唱歌曲。把自己唱不好的乐句记下来，老师帮你解决。2、完整演唱歌曲。【设计意图：培养学生的音乐审美能力、表现能力、创编能力。】五、表现歌曲当堂练习——比才艺1、设计歌曲演唱的速度、力度、情绪，表现那达慕大会热闹、欢快、激烈的场景。2、创编节奏给歌曲伴奏。3、学跳蒙古族的舞蹈动作，随音乐舞蹈。【设计意图：培养学生的音乐审美能力、表现能力