部编版3年级下册语文1-8单元作文教学课件（2021年春修订）

部编人教版小学语文三年级下册1-8单元作文教学课件【2021年春修订】

教学课件习作：我的植物朋友

教学课件❋习作话题春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，仔细观察，弄清楚它的叶、枝、花、果等的样子、颜色、气味等，了解它的生长习性，然后根据课本中的示例，照样子为自己的植物朋友做一张记录卡。再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人来了解它。

教学课件❋习作要素本单元的习作目标是观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。记录的要点不限于样子、颜色，可以根据植物的特点灵活安排。感受可以是当时自己想到的，也可以是身体的感受。

教学课件❋写法指导一、仔细观察植物，做好记录。首先我们选择一种植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。根据不同植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等。需要注意的是，有的植物有毒，要提醒学生观察时注意安全。

教学课件我们可以模仿课文中的示例，学着制作一张自己的植物记录卡。我们在做记录时，一是记录要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的句子记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的相关资料，补充记录在“其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以适当记录自己观察时的感受。

教学课件二、示范引路，突破习作难点。怎么将记录卡中的内容转化成一篇习作呢？我们可以找一些好的例文读一读。习作的时候，除了写出植物的特点，还可以写一写自己的感受。感受可以是当时自己想到的，如看着桃花，闻着桃花淡淡的香味，就联想到了甜甜的桃子；也可以是身体的感受，如淡淡的花香令人陶醉，浓郁的花香也可能使人有些头晕，有的人还可能对花粉过敏，观察时不断打喷嚏。习作时，要回忆自己观察时的真实感受。

教学课件三、组织交流，分享习作成果。写完后，可以先以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听，分享各自描写的“植物朋友”，并让同学圈画出习作中写得好的句子和用得好的词语，说说自己最喜欢谁写的植物朋友，为什么喜欢，再进行全班展示、交流。写同一种植物的同学还可以比

教学课件较异同，如同样写桃花，可以先写远远地闻到桃花的香味，再细细地观赏桃花，也可以先写桃花的颜色、样子，再凑近闻桃花香；再如同样是写花瓣飘落，不同的人可能有不同的想象、不同的感受等；还可以看看同学的习作中，哪些是自己没有观察到的或感受到的，互相启发，互相学习。最后，进行自主修改。

教学课件四、思维导图柳树油菜花迎春花杏花桃花……写什么

教学课件外形：植物的形状。颜色：枝、花、叶等的颜色。气味：叶、花的气味。生长习性：喜光、不耐寒…………怎么写

教学课件名称：油菜花样子：花朵很小。有四片花瓣，

整齐地围绕着花蕊。花瓣

有细细的纹路。颜色：黄色气味：浓郁的花香味其他：春天开放，种子可以榨油。

教学课件家乡的油菜花“桃花净尽菜花开”，又到了油菜花开放的季节。①金黄金黄的油菜花多么美丽啊！路旁、山坡上、田垄里到处都有油菜花的身影，太阳一照，黄灿灿的①用古诗引入，富有文采。

教学课件一大片，又鲜艳又热烈，好看极了，空气里还弥漫着一股幽幽的清香哩！油菜花的花朵很小，花瓣也很单薄。但从远处看，油菜花漫山遍野，一团团，一簇簇，围在一起，就形成了一片花的海洋，黄得耀眼。这大片的油菜花引来了一只只勤劳

教学课件的蜜蜂，引来了一只只美丽的蝴蝶……②一段时间后，金灿灿的油菜花会变成许多荚，每个荚里又会长出一颗颗小小的圆籽，它们能榨出清亮的油来。②呈现了花开遍野的图景。用词准确，描写到位，让人仿佛看到了成片成片的油菜花。

教学课件看着这金灿灿的油菜花，我的眼前不由浮现出这样的画面：油菜籽堆成了小山，榨出的油变成了小河，流到了每家每户的油缸里。说话声、欢笑声，响成一片，热闹极了，大家都在说着油菜花，赞美着油菜籽……③

啊，我爱家乡的油菜花！④③具体描写了自己由眼前的景象联想到的丰收画面。④篇末抒情。

教学课件点评：在这篇习作中，小作者不仅生动地描写了在近处和从远处看到的油菜花的样子，还展开联想，写出了油菜结籽、榨油的丰收景象，结尾更是直接抒发了对油菜花的喜爱之情。更多精彩例文……

教学课件评价标准（最高5★）自评互评师评综合把观察到的写清楚把观察时的感受写清楚评价标准

教学课件谢谢大家

教学课件仔细观察图画，说一说：图画上有哪些人？他们在干什么？

教学课件习作：看图画，写一写

教学课件习作话题本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。

教学课件习作要素本单元的习作目标是“能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作”。

教学课件一、观察图片，说图画。

看图作文，看是写的前提。我们可以根据书上提示的几个问题，先自主观察图画，然后把看到的和想到的试着说一说。观察有序，表达才能有序。观察图画可以按照“整体—局部—整体”的顺序进行。写法指导

教学课件先从整体入手。观察图画首先要对图画有一个整体的把握。这幅图可以这样观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？写法指导

教学课件再观察局部。在整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空进行观察。先看地面：“画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？”写法指导

教学课件观察要细致，比如远处是一对夫妇，丈夫的手搭在了妻子的肩上，说明他们非常恩爱。边观察，边想象：“画上的人物可能会说些什么？内心可能会想些什么？”再看天空：“天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？”写法指导

教学课件最后回归整体。观察局部后，再把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？要对图意有一个整体的感受。写法指导

教学课件二、明晰重点，写图画。在观察图画的基础上，让学生把观察的内容写清楚。要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息。要按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从地面到天空的顺序，还要把画面中写法指导

教学课件不同人物的动作写具体，可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。看图作文是观察与想象的结合。除了观察，还需要展开想象丰富情节，比如，除了人物可能想什么，还有他们可能会说什么。画面是静止的，是场景的“一瞬间”。在说写法指导

教学课件图画内容时，要联系自己放风筝的体验，展开想象，比如，近处两个小男孩的风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会说些什么呢？如果风筝没能飞上天，他们又可能会说些什么？做些什么？写法指导

教学课件但是，看图作文的重点还应是写看到的，有的人不能准确把握这一点，常常天马行空，把想象的部分写得很多，甚至偏离了图画的中心意思，而画面上的内容却三言两语，言之无物，导致习作重点不突出。想象的部分是建立在把观察到的写清楚的基础上的，适当加入一些即可。写法指导

教学课件三、分享习作，互相评价并修改。完成习作后，同学们可以互相评一评。从“写清楚”和“有无错别字”两个方面评价。一是看是否写清楚了有哪些人、在干什么，他们的动作是怎样的、可能会说些什么；二是检查是否有错别字。评改习作，可运用写法指导

教学课件常用的修改符号进行修改。然后同桌或学习小组内互相交换习作，进行分享，互相读一读、评一评，提出修改意见。在此基础上，每个人修改自己的习作。最后，挑选写得好的习作进行班级展示。写得好的习作既可以是整篇的，也可以是写得好的某一个片段。写法指导

教学课件四、思维导图。写法指导

教学课件放风筝阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。这不由得让我想到曾学过的一首诗《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”①①开篇引用古诗，增添了文采。名师点评习作范文

教学课件星期天，状状、元元、成成约好一起去公园里放风筝。这天，阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上，放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只彩色风筝的线，高兴地边跑边喊，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。习作范文

教学课件抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。②习作范文

②具体描绘了画面中的内容，描写很细致。

教学课件看到这情景，状状、元元、成成也赶紧拿出了自己的风筝。状状的风筝是一只轻巧的“燕子”，元元带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。状状对成成说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”成成高兴地同意了。成成把燕子风筝举得高高的，状状一边跑一边习作范文

教学课件放线。跑了一段距离后，状状喊了一声“放”，成成马上松开了手。状状拽着风筝又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞越高。元元也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在状状身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。③习作范文

③细致的动作描写详细地展现了放风争的过程。

教学课件看着在天空中飞翔的风筝，他们的心情舒畅极了。他们也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地翱（áo）翔！习作范文

教学课件

点评：本文用古诗《村居》开篇，引出下文放风筝的场面，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和主人公放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了主人公的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。更多精彩例文……

教学课件评价标准（最高5★）自评互评师评综合是否写清楚了图上的内容是否能合理展开想象书写工整，没有错别字[评价标准]

教学课件谢谢大家

教学课件习作：我做了一项小实验

教学课件写一写自己做的一项小实验，写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。❋习作话题

教学课件本单元的习作目标是“能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作”。要写好习作，就要留心观察，细致观察实验过程中事物的变化。❋习作话题

教学课件

一、完成实验记录，积累习作素材。实验记录是本次习作的一个关键因素。我们首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做的实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经历，在本次习作之前，我们就要先❋写法指导

教学课件丰富实验经历，结合本次习作的要求，做好实验记录，从而积累习作素材，这是写好本次作文的第一步。1.选择实验内容。教材没有明确提示写哪一方面的实验，我们对实验内容的选择应❋写法指导

教学课件简单易行，不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空气传播声音，这些实验易操作，结果呈现地也比较快。为了增强实验的科学性和趣味性，同时又确保实验过程中的安全，可以和家长或者老师一起做实验。做实验的同时，要做好记录。❋写法指导

教学课件２.完成实验记录表。我们要借助实验记录表把实验过程记录清楚。３.注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔细观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中获得的认识或感受，产生的❋写法指导

教学课件疑问或想法，标注在相应的步骤旁，让我们的思考过程、情感体验留下痕迹，为写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。❋写法指导

教学课件二、利用课文和语文园地中的资源，写清楚实验过程中的观察与思考。１.与阅读课文建立联系。本单元《蜜蜂》一文记录了法布尔做的一项实验，可回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清楚实验❋写法指导

教学课件的过程，最后明确实验的结果。重点是要弄明白法布尔的实验过程，说清楚他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序的词语，如“先……接着……然后……最后……”，复述实验的过程。从而为我们根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程，以及习作时能有序表达做好铺垫。❋写法指导

教学课件２.与语文园地建立联系。本单元语文园地“词句段运用”第一题，主要是让我们通过仿写，将实验或生活中的观察、引发的思考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。❋写法指导

教学课件

三、互动交流，运用修改符号修改习作。本次习作，可以与本单元语文园地“词句段运用”第二题相结合，尝试运用“对调”和“移动”这两种修改符号，再结合以前学过的“改正”“增补”“删除”三种修改符号修改习作。❋写法指导

教学课件本次习作的重点是：实验过程要清楚，词语运用要合适。我们要按顺序把实验经过写清楚，写出实验过程中的发现、感受和思考。❋写法指导

教学课件四、思维导图。❋写法指导

教学课件烧纸船今天我在《我们爱科学》这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫“烧纸船”。我觉得很有趣，就决定做这个实验。❋佳作引路

教学课件做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。①我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。①写出了实验所需的材料，清楚明了。

教学课件准备工作做好了，我就开始做这个小实验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。

教学课件过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。又过了一会儿，水面上冒起了热气，可水还是不怎么热。又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有燃烧。②②有条理地记叙了实验的经过。观察仔细，叙述得很清楚。

教学课件查阅资料后，我知道了这个实验的原理，原来水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，它就在我们身边。③③结尾写出了自己的收获。

教学课件看到这个题目就会让人好奇，烧纸船会有什么结果呢？小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过，还写出了自己的收获，层次分明，条理清晰。点评：更多精彩例文……

教学课件是否按顺序把实验过程写清楚了？是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？词语的运用是否恰当？❋习作互评

教学课件谢谢大家

教学课件交流平台·初试身手·习作例文第1课时第2课时

教学课件大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。交流平台第1课时

教学课件自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。

教学课件在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……在想象的世界里，什么都可能发生。大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历。

教学课件说发现大胆想象可以创造出现实中不存在的事物和景象。展开想象的方式不同，得到的结果也不同。如，《宇宙的另一边》把另一个世界想象成这个世界的倒影；而《我变成了一棵树》从作者的内心愿望出发，想象自己变成了一棵树，从而拥有了奇异的经历。这是多么奇特而有趣的想象呀！

教学课件议方法想象时要有一定的思路，比如可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象，还可以把自己想象成别的事物，或者根据事物的特点展开想象。

教学课件初试身手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。

教学课件我们可以把手指印想象成各种可爱的小动物。说发现

教学课件我会想

教学课件选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。夏天到了，瞌（kē）睡虫王国一片沸（fèi）腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……一阵大风过后，小牧童被吹到了颠（diān）倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……

教学课件

嗑睡虫的愿望是找朋友，他的愿望能实现吗？会有哪些有趣的经历呢？

小牧童来到了颠倒村，周围的一切都是颠倒的，他会有哪些奇异的经历呢？

教学课件例1：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……我会想

教学课件一只小瞌睡虫飞出洞口后，来到了一个小村庄。它看见了一只小猫，就问：“我能和你做朋友吗？”小猫摇摇头说：“不行，你会让我睡着，这样，我就抓不到老鼠了。

教学课件小瞌睡虫有些难过，它飞呀飞，又看见了一头驴，就问：“我可以和你交朋友吗？”驴说：“不行不行，你会让我睡着，这样我的工作就做不好，主人会生气的。”

教学课件小瞌睡虫难过极了，它飞到了一位老奶奶的家里。老奶奶见小瞌睡虫一脸难过的样子，就问它怎么了。小瞌睡虫伤心地讲了自己交朋友的经历，老奶奶听后，说：“要不我和你做朋友吧！”

教学课件小瞌睡虫这下可高兴了，围着老奶奶快乐地飞舞着，没一会儿，老奶奶就睡着了。过了好久，老奶奶才醒来，她高兴地说：“我好久没有睡得这么香了，真是谢谢你啊，我的朋友。”小瞌睡虫终于交到朋友啦！

教学课件例2：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……

教学课件他继续往前走，发现自己是头朝地，脚朝天，用双手在走路，就像杂技演员在表演倒立，真有意思。不一会儿，他遇到了几个颠倒村的村民，发现他们都是用手走路，两脚朝天，个个累得满脸通红，看来用手走路挺吃力呢。走着走着，他发现天上有猫、狗、牛、羊在飞行，就像小鸟一样。小鸟去哪儿了呢？

教学课件他仔细找了找，发现小鸟在地上，脚朝天，头朝地，努力地在土里找食物呢！不一会儿，他来到了一所学校，发现学校里的老师是个小孩，学生却是成年人，一个小孩子在讲台上讲课，一群成年人在认真地做笔记，真滑稽！颠倒村太有趣了，小牧童决定留下来，探索颠倒村的秘密。

教学课件一支铅笔的梦想（见教材第67～68页）第2课时

教学课件一支铅笔的梦想开头引出话题：一支铅笔会有多少梦想铅笔的五个梦想梦想一：溜出教室梦想四：来到小溪边梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想五：跑到运动场上结尾照应开头：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想结构导图

教学课件铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。老师指导：这道题要求根据例文中的铅笔的五个梦想来仿写，对这五个梦想的描述，作者都是采用“总—分—总”的形式，先写出铅笔的梦想是什么，后面再围绕这句话具体描述，我们也可以仿照这样的行文结构进行仿写。习题解析

教学课件参考答案：第六个梦想，是来到沙漠里。知道我要做什么吗？我要长成一棵参天大树，为过往的行人遮阳，让小鸟在我头上安家，让沙漠变成绿洲，从此鸟语花香！哈，多么好玩！多么开心！

教学课件尾巴它有一只猫（见教材第68～69页）

教学课件尾巴它有一只猫尾巴拥有一只猫狗拥有一个人小孩子有爸爸妈妈尾巴拥有一只狗相亲相爱不可分离结构导图

教学课件“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。习题解析

教学课件老师指导：同学们可以充分发挥想象，想法既要新奇，又要合理。参考答案：“爱打扮的云”——有一朵云特别爱打扮。早上，它爱穿一条橘红色的连衣裙；中午，它又换上了白色的衬衣，在蓝天上飘来飘去；傍晚，则换上了彩色的小礼服，翩翩起舞。

教学课件谢谢大家

教学课件习作：奇妙的想象

教学课件奇妙的想象在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

教学课件最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠

教学课件习作话题本次习作要求从课本上给出的题目中任选一个，写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

教学课件本单元的习作目标是“大胆想象，写一个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改意见”。习作之前，我们要好好学习“习作例文”，打开大胆想象的思路，进入无拘无束的想象世界。习作要素

教学课件我们可以结合“初试身手”和精读课文的学习，借助习作例文，打开想象的思路，突破习作的难点。写法指导

教学课件结合“初试身手”和精读课文的学习，然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与要求，选择要写的内容。我们既可以写单元习作提供的7个话题或其他的想象故事，也可以接着写“初试身手”的故事。一、注意加强单元习作与精读课文、“初试身手”的联系。

教学课件还需继续用好精读课文的资源，在单元习作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回顾课文内容，朗读自己觉得特别有意思的内容，激发想象的热情与习作的欲望。

教学课件在表达自己的想象时，可能会出现说得不清楚的情况，我们可以回顾《宇宙的另一边》，学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚的，或回顾《我变成了一棵树》，学习作者是如何将“我”变成一棵树之后的事情写清楚的。还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。

教学课件接着，我们要将习作例文与单元习作有效整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有针对性的学习。二、用好习作例文，指导单元习作。

教学课件一是用习作例文指导单元习作。完成“初试身手”的两个体验活动后，再阅读单元习作“奇妙的想象”，明确本次习作的内容与要求。同桌或小组先议一议自己打算写什么内容、怎么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。

教学课件可以借助旁批、例文后的思考题等，选择例文中有价值的部分，帮助我们解决问题。比如，我们可能存在思路打不开的问题，可以先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者展开想象的思路，再通过交流课后习题打开想象之门。在此基础上，发挥想象，把想象到的故事写下来。

教学课件《一支铅笔的梦想》不管是插图、旁批，还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特点展开想象，对打开思路进行想象很有帮助。我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考：铅笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的5个梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为什么会这么想？

教学课件然后观察插图，联系铅笔的样子发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的联系，明确例文进行想象的思路，最后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其他梦想。

教学课件《尾巴它有一只猫》两个旁批用一问一答的形式，提示常规思维下不可能发生的事情，反着去想象就能实现。我们可以先借助旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利用课后习题继续反着去思考，创造出更多新鲜有趣的想象。

教学课件二是将习作例文用于习作。我们可以选择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。比如，针对想象内容写不清楚的问题，可以利用《一支铅笔的梦想》作为范例来指导。

教学课件通过读例文，想想作者是怎么把铅笔的梦想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚，这就启发了我们怎样写好想象的内容。

教学课件三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。想象作文重在大胆想象，但是内容要积极向上。我们写好后可以进行互评。同桌互评时，不仅要能说出自己欣赏的地方，还要给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时候，要根据同学的建议和自己的思考，把想象的内容写清楚。

教学课件最后在墙报上展示自己的习作，大家互相评价，给喜欢的故事投票。如果有兴趣，还可以把自己的想象故事写成“连续剧”，继续连载给大家看。

教学课件四、思维导图。一本有魔法的书奇妙的想象课最好玩的国王小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠……未来的汽车人体克隆机遭遇外星人恐龙复活本给所题目题选己自

教学课件一本有魔法的书明明是个不爱学习的孩子，常常被老师和妈妈批评。这一天，明明又因为没有完成作业被老师批评了。放学后，他一个人垂头丧气地走在回家的路上。突然，他看见地上有一本书。他好奇地捡起来一看，书名是《我是有魔法的书》。①①写明了事情的起因，用词准确。

教学课件哦，原来是一本有魔法的书。明明翻开书，只见第一页写着：我是一本有魔法的书，你想要什么，只需要在书上写下来，我就能帮你实现愿望。②真的吗？明明想试一下。他急忙拿出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。②想象力丰富，精彩的故事情节由此展开。

教学课件写完了，他满怀期待地等着奇迹出现。可是，他面前什么也没有出现。他生气地想：“什么有魔法的书，骗人的。”③这时，书上又显示出一行字：字迹潦草，无法识别！原来，明明不好好学习，字也写得差，他写的这几个字，字迹非常潦草，而且还有错别字。这本书根本就不认识啊！③对明明的情绪和心理描写得很恰当。

教学课件刚好班长乐乐走过来了，明明跟乐乐说了这件事，乐乐也很好奇，也想试一试，于是也写了这句话：我想要一瓶酸奶。奇迹出现了，乐乐面前马上出现了一瓶酸奶。

教学课件原来，这真是一本有魔法的书啊！明明懂得了：不好好学习，连魔法也不会帮自己。④④结尾含义深刻，发人深省。

教学课件点评：这篇文章是顺着事物的特点展开想象的，想象神奇。小作者在这篇习作中，用一个简短易懂的故事，告诉我们一个深刻的道理，给人以启迪。更多精彩例文……

教学课件评价标准（最高5★）自评互评师评综合选材充满想象力故事情节有趣，内容生动语句通顺，书写工整[评价标准]

教学课件谢谢大家

教学课件❋新课导入猜谜游戏：根据词语猜人物形象。火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒孙悟空三头六臂脚蹬风火轮手持乾坤圈哪吒

教学课件习作：身边那些有特点的人

教学课件❋习作话题本次习作要求写一个自己身边有特点的人，通过一两个具体的事例来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。

教学课件本单元的习作目标是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。能给习作取一个表现人物特点的题目”。本次习作要求我们留心身边的人，发现身边的人的特点，这不仅可以培养我们的观察能力，还能促使我们养成良好的观察习惯。❋习作要素

教学课件一、围绕词语展开交流，确定习作对象。❋写法指导我们可以看看教材提供的9个词语，每个词语都表现了人物的一个特点，有的表现人物的品质，有的表现人物的性格特点，有的则表现人物的兴趣爱好等，这些词语能够让我们想到熟悉的人。为了拓展选材范围，

教学课件我们可以进一步思考：“你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？”我们要打开思路，如“飞毛腿”指的是跑得特别快的人；“神算子”则专指预言过的事情都发生了，预测很准的人。我们也要唤醒自己的生活经验，发现日常生活中有特点的人，并注意多从正面发现人物的特点。

教学课件二、借助提示，明确习作的思路。教材中两个泡泡框中的提示，指出了习作的两个思路。习作前，可以先读一读，我们发现：第一个泡泡框中的提示，告诉我们可以写一个具体的事例，通过这个事例表现

教学课件人物的特点。第二个泡泡框中的提示，告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。还可以开动脑筋，想想能不能用其他的方式来表现人物的特点。总之，要拓展习作的思路。

教学课件三、模仿示例，选取好题目。习作完成后，参考教材提供的示例，尝试给自己的习作取一个合适的题目。先思考示例中题目的特点，比如，要在题目中体现写的是谁，要用上表示人物特点的词语，如“虎妈”中的“虎”字体现的是人物的性格

教学课件特点，而“戏迷”则表现的是人物兴趣爱好方面的特点；还要注意题目要简洁得当，然后仿照着写一写，比如，表现人物品质的“我们中队的‘小雷锋’”，表现人物性格的“急性子班长”，表现人物兴趣爱好的“小区有个‘美食家’”，等等。

教学课件四、思维导图。身边那些有特点的人校园人物如：爱拖堂的老师、“小书虫”同学、“智多星”同桌、班上的“昆虫迷”……社会人物如：乐天派的小店老板、热心肠的小区保安……家庭人物如：爱偷懒的爸爸、爱唠叨的妈妈、时尚的爷爷、爱跳广场舞的奶奶……邻居、亲戚如：“手机控”表哥、“故事大王”叔叔、对门“幽默王子”、爱打扮的表妹……

教学课件我的“花迷”爷爷有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。①①开篇即点明爷爷是“花迷”。

教学课件爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花、名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。②②爷爷对花的执着可见一斑。

教学课件记得有一天凌晨，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边

教学课件不住地说：“昙花一现，难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。③③列举观赏昙花的事例，突出爷爷迷花之深。

教学课件我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付诸行动。”④④爷爷的话意味深长。

教学课件听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付诸行动。”这句话在我的人生道路上留下了深深的印迹。⑤⑤结尾深化了主题，有画龙点睛的作用。

教学课件点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例来写，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。结尾使主题得到深化，富有哲理。更多精彩例文……

教学课件❋评价标准评价标准（最高5★）自评互评师评综合是否能抓住人物特点把特点写清楚习作的题目取得好

教学课件谢谢大家

教学课件习作：国宝大熊猫

教学课件习作话题本次习作的话题是“国宝大熊猫”。我们可以围绕课本提示的一些问题查找资料，整合相关信息，写一写大熊猫。

教学课件习作要素本单元的习作目标是“能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容”。要完成好本次习作，需要收集，整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。

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一、收集信息，梳理信息，归类整理。

除了教材中出示的资料，我们还可以选择自己感兴趣的问题，通过互联网、报刊、书籍去查找资料。有了信息，再根据自己的需要，整合信息，也是本次习作的难点。面写法指导

教学课件对丰富的信息，我们要学会对信息进行分类，可以仿照教材，用表格的形式把同一类的信息归并在一起，剔除重复的无效信息。资料经过整理后，如果发现收集的资料不合适，需要进一步补充查找资料。写法指导

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二、借鉴课文的表达方法，尝试介绍。本单元的课文都是从不同的方面介绍事物的，习作中，可以先回顾几篇课文的内容，看看作者分别是从哪几个方面把事物写清楚的，实现表达方法的迁移运用。动笔前，思考自己准备介绍大熊猫的哪几个方面，怎样安排介绍的顺序，想好之后再动笔。写法指导

教学课件三、思维导图。写法指导

教学课件可爱的大熊猫大熊猫是一种活泼可爱的珍稀动物。它有着黑白相间的毛色，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑色眼圈和闪闪发光的小眼睛。头顶上有着两只黑茸茸名师点评习作范文

教学课件的耳朵，四肢也是黑乎乎的。它尾巴短小，身体胖乎乎的，真是憨态可掬。①大熊猫生活在竹木茂盛的高山峡谷之中。②它天生是个近视眼，主要靠灵敏的听觉和嗅觉来寻找食物。①描写生动，写出了大熊猫的外形特点。②介绍了大熊猫的居住地。习作范文

教学课件大熊猫最喜欢吃的食物是竹子。在竹林里，它们会挑选最鲜嫩的竹子，坐在地上大口大口地吃。它们还会用锋利、宽厚的爪子刨竹笋吃呢。当然，大熊猫有时也会吃些其他的植物。休息的时候，它们或靠在粗壮的树干上，或躺在茂密的草丛中，看起来真是惬意极了！③习作范文

教学课件习作范文③详写大熊猫的生活习性等信息，让我们看到了一个生活惬意的大熊猫形象。

教学课件大熊猫不仅是我国的国宝，还是和平使者、快乐明星哦！我国向世界各地赠送了许多只可爱的大熊猫，与世界人民搭起了友谊的桥梁。它每到一处，就会给那里的小朋友带去无限的快乐。④习作范文

④总结全文，点明大熊猫的社会价值。

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点评：小作者条理清晰地记叙了大熊猫的外形、生活习性及社会价值，描写生动、具体。让读者对大熊猫有了更清楚的认识，值得学习。更多精彩例文……

教学课件评价标准（最高5★）自评互评师评综合选材有特色写清自己看到、听到的细节和内心的感受语句通顺，书写工整[评价标准]

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教学课件看图，并思考：这些动物原来有什么特征？失去原来的主要特征后会发生什么？

教学课件习作：这样想象真有趣

教学课件这样想象真有趣如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让我们选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。习作话题

教学课件本单元的习作目标是“能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。能用学过的修改符号修改自己的习作”。我们要打开思路，大胆想象，编写一个内容完整、情节有趣的故事。习作话题

教学课件一、借助提示，打开思路，大胆想象。首先观察教材中的插图，观察动物发生的巨大变化，体会画面的“有趣”。再带着问题边看图边想象，当动物们一旦失去了原有特征，会发生什么有趣的故事，比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？写法指导

教学课件小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助他吗？蜗牛跑得飞快，他可以帮大家做哪些事呢？可以围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。我们要畅所欲言，打开思路，丰富想象内容。写法指导

教学课件二、选择动物，想象故事，写清情节。明确习作要求后，我们就可以选择一个动物做主角，大胆想象，编写故事。在大胆想象故事情节时，可以选择本单元课文中的某一片段作为样例，回忆课文中特别有趣的部分，看看作者是怎么写的。如写法指导

教学课件《漏》一课中，“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”，语言生动活泼，夸张有趣，我们可以模仿着写。如果习作基础较好，还可以写出故事中角色的语言、动作、神态等，以表现想象的“有趣”和经历的“奇特”。写法指导

教学课件三、依据内容，围绕话题，确定题目。要注意“这样想象真有趣”不是习作题目，习作题目需要我们自行拟定。每个人想象的故事主角不同，内容不同，情节也各异，要拟定合适的题目。可以在编写故事前，以故事的主人公和它的新特征来写法指导

教学课件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！拟定题目，如“胆小如鼠的老鹰”，也可以是动物经历的奇异事件，如“蜗牛赛跑”，这样，在写作时就可以紧紧围绕题目展开；还