2025年人教版（2024）小学数学一年级下册《认识平面图形》教学设计及反思

人教版（2024）小学数学一年级下册《认识平面图形》教学设计及反思一、教学目标（一）知识与技能目标让学生通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道这些图形的名称并能正确识别。使学生初步了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，如边和角的特点等。能在生活中辨认出这些平面图形，体会平面图形在生活中的广泛应用。（二）过程与方法目标通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间观念和语言表达能力。让学生经历从立体图形中“剥离”出平面图形的过程，初步体会“面在体上”，发展学生的空间想象力。（三）情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生热爱数学的情感。二、教学重难点（一）教学重点直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道它们的名称并能准确辨认。了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。（二）教学难点让学生初步体会“面在体上”，从立体图形中抽象出平面图形。区分长方形和正方形的特征，尤其是长方形对边相等这一特征的理解。三、教学过程（一）导入教师活动：教师提前准备好一个装满各种立体图形（如长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）的神秘袋子。上课伊始，教师拿着袋子走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的袋子，里面装着好多宝贝，你们想不想知道是什么？”然后请几位学生上台，闭上眼睛从袋子里摸出一个立体图形，让其他学生猜猜摸到的是什么。在学生猜测过程中，教师引导：“大家想一想，我们之前学过的立体图形都有什么特点呀？这个同学摸出来的东西，它的边是直直的还是弯弯的？有没有尖尖的角呢？”学生活动：学生们积极举手，踊跃参与摸图形和猜测的活动。摸图形的学生认真感受手中物体的形状，其他学生根据立体图形的特征进行猜测，如“我猜是正方体，因为他摸的时候感觉每个面都是平平的，而且角很尖”。设计意图：通过神秘袋子的游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，复习已学的立体图形知识，为引出平面图形做铺垫，同时活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。（二）新授从立体图形到平面图形的过渡教师活动：教师拿出一个长方体，问学生：“小朋友们，看老师手里的这个长方体，它有几个面呀？”引导学生一起数长方体的面。接着，教师把长方体的一个面按在黑板上，用粉笔沿着这个面的轮廓画下来，说：“大家看，老师把长方体的这个面搬到黑板上啦，这个平平的图形和长方体有什么不一样呢？”然后展示正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，分别用同样的方法在黑板上画出它们的一个面，让学生观察这些新画出来的图形与原来立体图形的区别。学生活动：学生们认真观察教师的操作，积极回答问题，如“长方体有6个面”“画在黑板上的图形没有厚度了，只有一个面”等。设计意图：通过直观的操作演示，让学生亲眼看到平面图形是从立体图形的面上得到的，初步体会“面在体上”，帮助学生建立立体图形与平面图形的联系，突破教学难点。教材课文内容讲解教师活动：教师翻开教材人教版（2024）小学数学一年级下册中关于《认识平面图形》这一课，展示教材上的主题图，图中有小朋友们用各种立体图形在白纸上印出平面图形的场景。教师引导学生观察主题图，说：“小朋友们，看教材上的这幅图，这些小朋友也在和我们做一样的事情呢。他们用长方体、正方体、圆柱在纸上印出了不同的图形。我们一起来看看，他们都印出了哪些图形呀？”教师带领学生一起观察教材上印出的图形，结合教材上的文字介绍，向学生介绍长方形、正方形、三角形和圆的名称。然后，教师指着教材上对长方形特征描述的文字，读给学生听：“长方形有四条边，两条长边一样长，两条短边一样长。”并通过在黑板上画长方形，边画边强调长方形边的特点。同样的方法，介绍正方形四条边都相等，三角形有三条边，圆是由一条曲线围成的。学生活动：学生们仔细观察教材上的图片和文字，认真聆听教师的讲解，跟着教师一起认识不同平面图形的名称和特征。设计意图：结合教材内容进行讲解，让学生了解教材中是如何呈现平面图形的认识过程的，通过教材上的主题图和文字描述，加深学生对平面图形名称和基本特征的理解，培养学生阅读教材的习惯。认识平面图形的特征教师活动：教师再次展示长方形、正方形、三角形和圆的卡片，让学生仔细观察这些图形。然后，教师给每个小组发放一套平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆各若干），让学生在小组内通过摸一摸、折一折、比一比等方法，进一步探究这些图形的特征。教师巡视各小组，参与学生的讨论，引导学生思考：“小朋友们，摸摸长方形的边，你有什么感觉？折一折正方形，看看它的边有什么特点？三角形的角和其他图形的角一样吗？用手指沿着圆的边画一圈，它和直线有什么不同？”讨论结束后，每组请一名代表发言，分享小组探究的结果。学生活动：学生们在小组内积极动手操作，认真讨论，分享自己的发现。代表们发言时，有的说：“长方形的边，两条长的一样长，两条短的一样长，摸起来都是直直的”，有的说：“正方形的四条边都能重合，说明四条边一样长”，还有的说：“三角形有三个尖尖的角，圆的边是弯弯的，没有角”。设计意图：通过让学生亲自动手操作，自主探究平面图形的特征，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。教师的巡视指导和引导性问题，帮助学生更有针对性地探究图形特征，提高探究效果。（三）示范与操作教师活动：教师说：“现在，老师要给大家示范如何用立体图形画出平面图形。”教师拿起一个正方体，在一张白纸上边操作边讲解：“小朋友们，看老师怎么画正方形。先把正方体的一个面紧紧地按在纸上，然后用铅笔沿着这个面的边慢慢地画一圈，看，一个正方形就画好啦。”接着，教师用长方体画出长方形，用圆柱画出圆，用三棱柱画出三角形，每画完一个图形，都让学生说一说画的是什么图形，是用什么立体图形画出来的。示范结束后，教师布置操作任务：“小朋友们，现在轮到你们动手啦。每个小组都有一些立体图形和白纸，大家用自己喜欢的立体图形在白纸上画出今天认识的平面图形，比一比谁画得又快又好。在画的过程中，要注意安全，不要把铅笔戳到自己或小伙伴哦。”教师在教室里巡视，观察学生的操作过程，及时给予指导和鼓励，对于画得好的学生给予表扬，对于遇到困难的学生，如不知道如何将立体图形的面与纸贴合画出图形的学生，教师给予耐心的指导。学生活动：学生们认真观看教师的示范，然后在小组内积极动手操作，用立体图形画出各种平面图形。他们互相交流自己的画法，分享画图形的乐趣。设计意图：教师的示范为学生提供了清晰的操作方法，让学生明白如何从立体图形得到平面图形，帮助学生建立正确的操作认知。学生的动手操作，进一步巩固了学生对平面图形与立体图形关系的理解，提高学生的动手能力和空间观念。教师的巡视指导，确保每个学生都能顺利完成操作，增强学生的学习信心。（四）课堂练习教师活动：教师在黑板上展示一些生活中的物品图片，如书本（长方形）、魔方（正方形）、三角尺（三角形）、钟面（圆）等，问学生：“小朋友们，看黑板上的这些东西，你们能找到我们今天认识的平面图形吗？它们分别在哪里？”引导学生观察并回答。接着，教师发放课堂练习纸，练习纸上有各种平面图形的组合图案，要求学生数一数每种图形的个数并填写在相应的表格里。教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，对有困难的学生进行个别辅导，如有的学生可能在数图形个数时出现重复或遗漏，教师引导学生按一定的顺序数，如从上到下、从左到右等。最后，教师布置一个小组合作任务：“每个小组用今天认识的平面图形，拼出一个有趣的图案，比如房子、汽车等。拼好后，给大家介绍一下你们小组拼的是什么，都用了哪些图形。”教师观察各小组的拼图过程，鼓励小组内成员相互协作，共同完成任务。学生活动：学生们认真观察黑板上的物品图片，积极回答问题，指出物品中包含的平面图形。在做练习纸时，学生们仔细数图形个数，认真填写表格。在小组合作拼图时，学生们积极讨论，分工合作，发挥想象力，拼出各种有趣的图案，如用长方形和三角形拼出房子，用圆形和长方形拼出汽车等，并向全班介绍自己小组的作品。设计意图：通过观察生活中的物品找平面图形，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会平面图形在生活中的广泛应用。课堂练习纸的练习，巩固学生对平面图形的认识和辨别能力，培养学生的观察能力和数数能力。小组合作拼图活动，培养学生的合作意识、创新精神和空间想象力，提高学生的语言表达能力。（五）课堂总结与评价教师活动：教师说：“小朋友们，今天我们一起认识了长方形、正方形、三角形和圆这几个平面图形。谁能来说一说，你都学到了什么？”请几位学生发言，回顾本节课的主要内容。然后，教师对学生的课堂表现进行评价，表扬在课堂上积极发言、认真操作、小组合作表现出色的学生，同时也指出部分学生存在的不足，如在操作时不够细心、在回答问题时声音不够响亮等，鼓励学生在今后的学习中不断改进。最后，教师对学生的作品（拼图）进行评价，从创意、图形运用、小组协作等方面进行点评，对优秀的作品给予肯定和奖励，如贴上小红花贴纸等。学生活动：学生们积极举手发言，回顾自己学到的平面图形知识，如图形的名称、特征等。受到表扬的学生非常开心，其他学生也从评价中认识到自己的优点和不足，纷纷表示会努力改进。设计意图：课堂总结让学生回顾本节课的学习内容，强化学生对知识的掌握。课堂评价能够激励学生积极参与课堂学习，培养学生良好的学习习惯，同时让学生从评价中获得反馈，促进学生不断进步。对学生作品的评价，增强学生的自信心和成就感，激发学生的学习兴趣。（六）课堂总结教师活动：教师说：“小朋友们，今天我们走进了平面图形的奇妙世界，认识了长方形、正方形、三角形和圆。这些图形在我们的生活中到处都能看到，它们让我们的生活变得更加丰富多彩。希望大家在课后能继续观察，看看还能在哪些地方发现这些平面图形，并且可以用今天学到的图形知识，创造出更多有趣的东西。”学生活动：学生们认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容，对课后观察和创作充满期待。设计意图：对本节课的内容进行总结，强化学生对平面图形的认识，引导学生将数学学习延伸到课后，培养学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力。四、教学反思在本节课的教学中，通过神秘袋子的导入方式，成功激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生快速进入学习状态。在从立体图形到平面图形的过渡以及讲解教材内容环节，利用直观操作和结合教材的方法，让学生较好地理解了平面图形的来源和基本特征，初步体会了“面在体上”。学生在操作和探究图形特征的过程中，表现出较高的积极性和参与度，通过小组合作，提高了动手能力和交流能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在区分长方形和正方形的特征时，部分学生对长方形对边相等的理解还不够深刻，在实际操作和练习中容易混淆。这可能是在讲解特征时，虽然让学生进行了折一折、比一比等操作，但练习不够充