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课堂教学存在的问题及解决对策一、存在的主要问题1、教师的教学观念问题。目前的课堂改革还有待进一步深化，的问题重视不够。只顾“授人予鱼”而非“授人予渔2、教学案的编写问题。教师们的集体备课还不够落实，有的只没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。3、预习过程中的预测问题。教师对学生的预习重视不够，没有4、展示过程中的表面问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的程度不同、参与度不同，很多学生还不能真正地动起来。5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各组间安排有的没有做到同质。6比较低下。7、学习评价中的激励问题。教师们仍然以学生的学习结果作为能真正发挥学习评价的激励、导向、纠偏、深化等方面的作用。8、课堂教学的监控问题。没有对教师教学工作细节上的明确要求，对课堂管理还比较宏观，教师的教学设计还比较粗糙；备课组不能及时地针对课堂上的问题进行集体研讨，教师们对问题的研究和思考不够深入，缺少有效的尝试。二、解决问题的对策1、教师观念要彻底转变。课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命，没有教师们的“知识本位”的教学观向“学生为本”高效课堂更看重的是学生“投入学习的状态”——是否有趣、是否深入、是否专注、是否愉快等。所以，构建高效课堂必须把工作的着力点放在对“人”的研究和调动上，教师必须从改变自己做起，与学生建立起一种志同道合式的朋友关系，不断提高自己的影响力。2方式进行呈现。3在这个过程中，一是要保证安静的学习状态，二是教师要善于观察，并及时了解学生学的情况。学生互学。按照导学案的要求，相互检查自学情况，并相互帮助，尽量解决不懂的问题和探究问题。互学的小组学生相对固定，并提出帮扶目标。组内群学。组内群学的主要方式4、“主导”作用要在展示中发挥。一般来讲，全班的展示是为了突出重点，突破难点，深挖教材，培养能力，所以，对都会了的和要防止只有表面的热闹，内容选择要精准，展示过程要精彩。5组织才艺类的小组展示竞赛活动。6、评价要善于发现学生的闪光点。学习评价对帮助学生树立信78有整体的思考；对问题我们要认识到，问题的形成是有过程的，所以解决问题也必须通过“过程”来解决，做到既有长远的安排，又有短期的目标，分清主次、分步推进，追求点滴的进步和突破。比如：教9、教学过程要精益求精。种种现象表明，教师的教学工作过程还没有达到“精耕细作、精准操作”的要求的工作习惯还没有根本性转变。高效课堂要求教师要把“领导人”的工作放在首位，这就必然要求再也不能“跟着感觉走

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