小学四年级语文上册教学计划

小学四年级语文上册教学计划

小学四年级语文上册教学计划1

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结

构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,

同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体

规定了学校应设置妁学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、

学年、假期进行划分。下面是整理的鲁教版小学四年级上册语文教

学计划，希望对你有所帮助！

一、教材分析

（一）教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、词

语盘点、语文园地四大部分。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语

交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣

味语文”“展示台”“成语故事”等栏目。

（二）学期教学目标

1.识字写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识200个

字，会写220个字；会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力;

初步使用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、整洁;

2.阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能

对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思,

体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和

生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的

语言，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句

号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的

优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。

3.习作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形

式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印

象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分

享习作的快乐。

能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平

时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使

用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作8次

左右。

4.口语交际

能用普通话交谈认真倾听；能简要转述；能向人请教，与人商

讨；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动人；能清楚明白地讲

述见闻，并说出自己的感受和想法。

二.学情分析：

大部分同学上课思维比较活跃，积极举手发言，但也存在学生思

想容易开小差的状况。经提醒后，会有短时间的改善。书写习惯有

所改进，但仍存在较随意的学生。个别学生作业拖拉现象也有较大

的改进。

习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真

检查所写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。

三、教学措施：

（一）识字、写字

学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且

课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学目查,

教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准

或容易混淆的字作适当指导。

把写字的任务妥善地安排在教学过程中，教师要对不容易写好

的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正,

写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可

让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语

等方式，检查学生对字词掌握的,情况。

（二）阅读

1.练习朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要，一定要多耍少讲，把比较多的时间

留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文,

有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。默读能力的提高

有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能

切实地默读课文，并按要求认真思考，默渎以后要注意检查效果，

决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。

2.理解内容，体会感情。

无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。

重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这

样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的

体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深

理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个

性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。

3.领悟表达的方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表

情达意的方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是

领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条

理清楚的表达方法，对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式,

有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学

生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点,

一定要让每个学生经历这样的领悟过程。

4.积累语言。

对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检

查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言

的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自

己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累,

培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5.向课外扩展延伸。

从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料，引向课外

进行观察，引导联系生活实际和思想实际进行思考，还可以进行读

写结合的小练笔。

（三）口语交际

进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，

还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如,

进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲

望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动

中使交流逐步深入C再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师

创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校

或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或

模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好Q

（四）习作

要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的八次

习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够,

必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日

记，都是有效的形式，教材中已经作了一些安排。但是，教材中的

安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性,

为学生的多写多练提供更多的机会。在写作指导的过程中要注意激

发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。重视习作以后的交流和展示,

注重引导学生修改自己的习作。

小学四年级语文上册教学计划2

教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七

单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传

员”和“我们向你致敬”。

教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活

的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱

自然的思想感情。

2、认识190个字，会写200个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始

练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的

意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，

练习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将

自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

学情分析

本班共有学生18人，其中女生较多成绩较好，男生基础平均较

差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得

不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌

握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差

生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

教学措施

（一）、精读课文的教学

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务

之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注

重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教

学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的

技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用

毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求,

严格训练，不断提高写字质量。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重

点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词

句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词

解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句

的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强

语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思

考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整

体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力

体现让学生自主选择，主动积累。

4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本

功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于

朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入

情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要

指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）、略读课文的教学：略读课文的'教学，着重指导学生把

在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师

更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文

前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文

上成精读课文。

（三）、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，

创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于

发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加

强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的

机会，写的机会，多鼓励多表扬。

实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主

动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语

文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的

综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰

富多彩的语文实践活动。

小学四年级语文上册教学计划3

一、学生基本情况

本班共有42名学生，经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学

生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和

语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用的方法解决自

己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重

要的任务。阅读中能基本把握文章的主要为容，能较清楚地复述文

章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在

写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内

容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型

的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培

养，拓宽知识面。

大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，

学生的学习情况不同，学生的学习效果还有一些差距。

二、发展趋势：

本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，

提出了新的要求：

1、对作品的理解及感受力应提高。

2、从感性认识逐步过渡到理性认识。

3、具备独立识字、默读自检的能力。

4、将零散知识点不断融合，加强整合能力。

5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。

6、适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性更强。

三、教学目标：

（一）生字新词和句子的学习

1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实

践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字＜2%。

2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通

过学记摘录笔记的途径来实现。（二）阅读

1、会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者

写作意图相符）

2、会处理所提的问题，不受技术问题的.羁绊。

3、基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己

的认识。

4、对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的

阅读习惯。

（三）习作

a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。

2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期

212次，每次可只写一小段话。

3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。

（1）在列出的题目中进行选择

（2）练习写真实生活

b、修改习作

1、教给学生三种修改方法自读，请人提意见，冷处理。

2、提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），

有血有肉（内容具体），有声有色（生动），有条有理（结构清楚）

（四）口语交际和综合性学习

a、口语交际

1、做重点发言人

2、做讨论的主持人

3、分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

b、综合性学习

1、应有明确目标

2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价

要求：

1、活动规模不能太小

2、学生应是活动主体

3、简化程序，防止形式化

4、就地取材

（五）金钥匙

抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中，丁丁、

冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学

习。

（六）自我评价

重点培养自检习惯，提高自检水平。

1、个人总结

2、实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

3、善于横比、竖比

四、实施策略

1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶,

逐步实现学生的主体性、个性学习。

2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课

中的领悟，课后的思考来逐步完善，从而乂这种形式教给学生自读

自悟，最终形成能力。

3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读

材料时，能将个性体会落到实处。

4、习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作

的修改上下功夫。

五、教学进度安排：3、民族之花10课时4、收获10课时

5、桥9课时6、方寸世界10课时

7、地名7课时8、尊严11课时

9、音乐9课时10、金钱10课时总计115课时

小学四年级语文上册教学计划4

一、教材分析

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。教

材设计了六个专题，依次是感受大自然的美好、珍贵的亲情、友情；

在学习中成长；生命离不开的绿色；神奇的大千世界；感人的品格。每

个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，主题的学

习内容与形式更加丰富多彩。

每个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小

笔头四大部分。并提示学习要求。其中，精读课文后有要求认识和

要求会写的字，还有课后练习题；略读课文后有要求认识的字。在部

分课文的练习题后，还安排有"我的资料夹”，提供课文的背景资料,

丰富学生的阅读。

本册要求会认的字250个字，会写的生字308个字。

二、学生分析

本班共有68人，部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字

不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，

不能很好地遵守纪律，反应较迟钝。为了帮助这些同学早日赶上学

习队伍，本学期采用四人小组，优差搭配，且从严要求，方能完成

教学任务，同时养成良好的习惯。

三、教学目标

1、认字250个，会写308个，养成主动识字的'习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表情达意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯;听

人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并

说出自己的感受和想法。

8、留心周围的事物，勤于书面表达；能把内容写得比较清楚、

具体；会写简短的书信、便条；能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

（一）识字、写字教学

1、鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作学习中分享

识字的乐趣。另外，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道

主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

2、继续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不

容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺。

(二)阅读教学

1、精读课文的教学

(1)指导朗读、默读。

(2)精读词句，积累语言。

(3)精读内容，体会思想感情。

2、略读课文的教学。

内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是"粗知文章大意”,

只要抓住重点难点理解即可；方法上，教师要放手，要让学生运用在

精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量

阅读中进一步强化这些方法提高阅读能力。

3、选读课文的教学

根据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、

自我检测为主，教师酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用。

(三)口语交际的教学

1、激发学生的表达欲望。

2、交际中，注重语言的规范和指导。

3、面向全体，训练到位。

4、把口语训练延伸到日常生活中。

5、引导评价，提高语言能力。

(四)习作教学

1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。

2、写实、想象等多种作文类型。

3、重视习作后的交流和评改。

（五）习作教学要注意以下几点：

1、启发引导，让学生乐写、爱写，写作充满兴趣。

2、感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。

3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

4、习作交流和评价，重在鼓励。

小学四年级语文上册教学计划5

一、指导思想：

以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学

生的发展服务。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教

师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，

达到扎实双基，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。

二、工作重点：

1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习

方式、教学评价的.变革。

2、努力提高课堂教学质量，保证的教学质量。

3、切实做好教学分析和评价，促进教师自我。

4、积极参加校本培训，认真学习理论性和有关。

5、开展有关教学经验的交流（案例交流，教研组上课、评课，

教学经验交流等）。

三、工作：

具体工作：

（一）认真组织学习，提升教育教学理念，促进教师专业成长。

1、加强理论学习，更新教育观念，转变教学思想。

组织学习专业理论文章《语文新课程标准》、《语文课堂教学

评价标准》等。加强教师理论学习，加深全体教师对新课程的理解,

提高教师实施新课程的能力和水平，让教师素质能适应基础教育课

程改革的需要。

2、充分利用每两周一次的教研活动时间组织教师围绕新课程的

基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更

新教育观念。不断改善教师的知识结构，更加紧密地加强协作。

（二）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。

组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人；要求主备

教师要认真把握教材，在广泛借鉴优秀教案的基础上，结合我校学

生的实际情况设计出适合本校的优秀教案。每位教师在上课前要对

教案进行修改，课后还要写出教学反思，坚持“个人精备+集体讨论

+个人修改”的集体备课制度。每位教师在教研组内上一节研讨课，

课后集体讨论评议.

（三）规范作业的设计与批改，要求教师认真对待，不仅次数要

达标，对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达

到要求。

（四）开展丰富多彩的语文课外活动，进一步贯彻大语文观念。

通过丰富多彩的语文课外活动，培养学生的实践能力。

1、开展一次银笔字书写比赛和阅读竞赛。

2、开展五年级阅读竞赛活动，做好，进行评比，引导学生多读

书。

3、积极组织各类竞赛，以切实提高学生作文水平。

4、加强学生的写字练习，举行一次钢笔字比赛。

5、结合节日、语文教学引导学生出刊小报，进行小报展。

四、各月份工作安排：

三月份：

1、学习新课程标准的有关理论文件，更新教学观念，研究新教

材。

2、制订。

3、庆祝,组织征文活动。

四月份：

1、组织学生开展读书活动。

2、组织年级写字比赛。

3、师生美文诵读大赛。

五月份：

组织期中质量调研。

六月份：

1、组织学生美文诵读比赛。

2、教师教学经验介绍。

七月份：

指导交流。

2、组织期末质量调测。

小学四年级语文上册教学计划6

一、指导思想：

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习

先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探

究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和

实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合,

把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进

行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正

做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入

深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力,

体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握

学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

（一）、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读

课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语

交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

（二）、本册教材的教学目标

1.认字200个，会写200个生字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受而想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、学生情况分析

本班学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性

较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想,

反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据

我这一年的观察：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙

着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不

放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观

念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅

仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们

的全面发展。

四、教学措施

1、以学定教。

摒弃以往的以数参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行

教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学

生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找

准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训

练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重

每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不

同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的'

好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创

设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自

主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且

还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”

的尊严，使学生能够很投入地去学。

3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的

朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、

课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般

意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、

思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、

作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，

例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方

法等。使学生能够自主地学。

5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有

了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动

学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得

学生对语文产生浓厚的兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还

给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使

学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设

计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，

等到思考性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学

生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字

的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学

生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还

要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字

就要认真的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展

丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅

读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于

字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系

生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，

可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题,

教师要运用多种方法启发诱导。

10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教

学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强

写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评

价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自

主学习意识、增强自主学习内驱力。

五、本年级校本教研的专题是：

如何在活动中作文

在与教师们的研究讨论中，大家都有一种同感：当前极大部分

学生“怕作文”，提起作文，学生就发愁、焦急、惶恐。写文章成

了学生校园生活最不快乐的事，有的甚至谈作文色变，从而影响了

学生的学作积极性c因而要培养学生的写作兴趣，必须了解学生的

习作心理，改正不恰当的习作方式。首先，“兴”一起，"思''则

通。小学生作文常常凭兴趣出发的，所以教师应遵循这一特征，从

培养兴趣入手，使兴趣成为提高他们写作水平的潜在动力。其次，

学生作文是一种需要，一个人的兴趣与爱好，往往是建立在他感到

需要的基础上的。这种“需要”带着较大成分教师的推动，这就要

求教学中，应把学习目的性渗透到作文教学的每个环节中，激起学

生强烈的学习动机，产生浓厚的写作兴趣。最后，小学生作文姓

"小”，切忌要求过高，范围偏大，教师如果任意拔高要求，就会

使学生泯灭写作兴趣，败坏写作胃口。为了使写作成为学生的心理

需要，激发他们想写、爱写的主动性和自觉性，我觉得不妨可以从

这样几个方面进行探索和尝试。

一、与活动结合，有话可写。

要想让学生作文“活”起来，提高学生的写作兴趣，首先要与

活动结合，让学生有话可写。“生活是写作的源泉”。熟悉的丰富

多彩的校园生活能给孩子们提供大量的写作素材，再从心理角度来

说，小学生所创作的文章往往比较真实、自然，他们对自己经历的、

感受过的事物特别喜欢写。为了让学生“有话可说，有事可写”，

我在作文教学中首先有目的地组织学生进行各种活动，如：游戏活

动《老鹰捉小鸡》、《接力赛》等；班队活动《水果拼盘》、《讲

故事》；节日活动《妈妈笑了》、《扫墓》等，这些事贴近生活，

有惊有喜，有滋有味，孩子爱写且有内容可写，教师应不失时机，

趁学生兴趣正浓、活动情景尚在时指导学生练笔。由于学生自己参

与了活动，再经过讨论、指导，大部分学生就能落笔成文，连平时

很少动笔的学生也能写出象样的文章来。这样铢积寸累，日子久了，

学生的作文就自然地“活”起来了，兴趣也就由然而生了。

二、创新命题表述，激发写作兴趣。

1、提高学生的写作兴趣，首先要刻意选择命题，不完全按教材

安排或要求让学生写作，而是根据本地、本校学生的实际情况作适

当调整。例如四年级下册总共有12个单元的作文训练题材，我们通

过教研讨论，最后归纳成6种不同作文题材，如写景物的有《春天

的小河》、《我喜欢的花》，记事写人的有《我总也忘不了那句

话》、《鲜花送给》、《人的眼睛》，开展活动的有介绍游戏的

玩法说明、游戏规则或开展纪念日活动，想象作文的有《假如我有

一双火眼金睛》、《五指兄弟》，写新闻稿等。从而抓住重点训练

题材，循序渐进激发写作兴趣。

2、在命题方式上力求做到新颖、多样，让学生有选择的余地。

可以对作文范围、写作重点作适当要求，但不硬性规定题目，如

“写一种动物或植物”、“向外地亲友介绍本地风光“；可以出补

充题，如《我喜欢……》、《我和……》等。省略的部分任凭学生

补充；可以出一组题目，要求相同，某些条件不同的题编成一组，

让学生根据自己的情况任选一题写。

3、在命题的方法上，改变上课临时命题，学生仓促应付的局面,

把习作的计划提前告诉学生，让学生有心理准备，有充分酝酿的时

间。这样进行写作训练，就不会使学生泯灭写作兴趣，败坏写作胃

口了，从而学生的写作兴趣进一步得到提高。

三、趁热打铁，即时评讲、多打高分

学生完成一次习作，会把这次习作的写作兴奋点保持一段时间,

教师就趁学生的这个兴奋点尚未退去前，把讲评搞好，这样有利于

学生总结提高。教师批改学生的作文的工序要简化、多条途径，可

以把自批、互批、选批等方式结合起来，这样既减轻教师自身的负

担，又可以使学生的能力得到培养。当然让学生自批或互批，必须

教给批改的方法，提出详细的批改要求，然后当堂或当天就新兴评

讲，选择典型片段，有代表性的内容，进行正面引导启发为主的讲

评，并让学生再度修改。另外，写文章是一种创造性的劳动，学生

写好一篇文章，总希望得到老师的肯定和赞许，并不希望每次都得

60分。老师要毫不吝啬地采取多种形式肯定、鼓励，如多划几个圈

圈点点和打高分，捕捉学生文章中的“闪光点”。一字一词一句一

段，都可以作为肯定，打高分的依据，使学生树立写好文章的信心。

高分到手，学生的积极性就会高起来。让学生作文“活”起来，培

养学生的写作兴趣是一项见效较慢的工程，特别是到了高年级再培

养就更费劲，所以必须从低年级就开始抓起，并坚持持之以恒地进

行训练，教会学生做生活中的有心人，多与活动结合，多指引他们

仔细观察，注意积累，学生作文时就能做到言之有物，自然而然，

学生的作文就不知不觉“活”起来了。

六、扶优辅后计划与措施：

（一）优等生：

1•拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。

2.鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学

学习。

3.鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习

作，培养习作兴趣，提高习作能力。

（二）学困生

L教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言

的机会，鼓励不怕困难，尽力而学。

2.作业有错面批面改，直至理解为止。

3.展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高

学习自信心和学习兴趣。

4.参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学

习积极性。

5.与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子的学

习。

小学四年级语文上册教学计划7

一、班级分析

本班学生一共49人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会

了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗

读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的

问题，说出自然段的主要意思，理解课文为容。能阅读程度适宜的

儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯

的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学

生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺

乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、咚读

课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语

交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。本册通

过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的

情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、

口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶

段教学目标。

三、学习目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受而想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施C

1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进

行习作教学。

4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

5、要妥善安排教学时间。

五、教学进度

教学进度表

周次时间教学内容

13/9-7/91.观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

210/9—14/94、火烧云语文园地一

317/9—21/95.古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地图引出的发现语文园地二

51/10-7/10"国庆”假

68/10—12/109,巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树

715/10-19/1012.小木偶的故事语文园地三

822/10—26/1013,白鹅14、白公鹅15、猫

929/10—2/1116.母鸡语文园地四

105/11—9/1117.长城18、颐和园19、秦兵马俑

1112/11-16/11语文园地五20、古诗两首

1219/11—23/1121.搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳

1326/11—30/1124.给予是快乐的.语文园地六

143/12—7/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

1510/12-14/1228,尺有所短寸有所长语文园地七

1617/12—21/1229.呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝

天的恐龙

1724/12—28/1232.飞船上的特殊乘客语文园地八

1831/12—4/1期末复习

195/1—9/1期末考试

六、教改教研实验课题

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也

告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向

活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事

物及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不

能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动?氛

围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得

更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体

验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时

间和空间，让学生

小学四年级语文上册教学计划8

一、基本情况c

本班有学生46名，其中男生24人，女生22人。我班学生思维

相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，基础知识比

较扎实，听、说、读、写的能力比较好，基本知道一些学习语文的

规律，具备了一定的独立学习语文的能力。但不善于倾听别人的观

点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号边写下

疑问感受；学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待

提高。因此，教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他

们的全面发展。

二、教材分析C

北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：

《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸

世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、

《雪》。其中，第七单元《地名》是一个开放性的单元，其余单元

由主体课文和“语文天地”两部分组成。这些单元所涉及的内容丰

富多彩，如：《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维

度设计，通过这些单元的学习，使学生热爱自然、亲近自然、了解

自然、保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识；《师

生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等，从人与社会的

维度设计的，通过这些单元的学习，培养学生爱亲人、爱家乡、爱

祖国的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生思考和文

化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定

基础。《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等，从人与自

我的维度设计，通过这些单元的'学习，帮助孩子逐渐树立正确的个

人意识，使孩子的心理健康成长，当然，这也不是绝对的，某一单

元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度。“语文

天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显

身手”和“金钥匙”。

四年级教材的体例与前三个年级相同：仍然采用主题单元的形

式编写，每册共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体

课文和“语文天地”两个部分。四年级学生已逐渐趋向根据自己的

水平和需要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学能力要求比

较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。

四年级上册1—3单元”学写摘录笔记”。语文教学摘录的重点

在于语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学

习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之

外摘录。

第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“学写摘

录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。

教材对写摘录笔记的具体要求是：必须写，经常写，养成习惯。

对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交流给予必要

的指导。培养学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法

这三方面落实。

小学四年级语文上册教学计划9

新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好

地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情

况，制定本学期教学计划、

一、班级学生情况分析

本班现有学生—人，其中男生—人，女生—人、从整体看，

本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况、经过一个学

期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅

读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面、后进生还有

个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积

极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课

外积累欠缺、

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略

读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地

（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）、

三、本册学习要达到的主要目标：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生

丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观、在识字写字、课文阅

读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年

级的上阶段教学目标、

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯、

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力、能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖、

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、

4、体会课文中关键词句表达情意的作用、

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、能

复述叙事性课文的大意、

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料、

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯、听

人说话能把握主要内容，并能简要转述、能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的,感受和想法、

8、留心周围事物，勤于书面表达、能把内容写得比较清楚、比

较具体、会写简短的书信便条、能修改习作中有明显错误的词句、

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题、

四、落实教学目标的基本措施：

1、生字新词和句子的学习

学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需

要自学生字新词和句子、因此，教师在生字新词的教学过程中，应

该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进

行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们

摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习

惯、在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的

生字新词进行分析而集体指导、另外，对于一些名言警句、谚语、

古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累、

2、重视阅读教学

四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多,

不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的

要求提高了、第二，语文体的中的阅读篇目增多了、第三，日积月

累中还有不少的阅读内容、第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从

多种渠道学习语文、所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大

的、另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要

教师和学生共同挖掘、

四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大、这学期学生

的自学水平应该能达到以下水平：

(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题、

(2)通过讨论，能纠正或完善自己的认识

(3)学会写摘录笔记和批注笔记、

(4)基本上养成良好的阅读习惯

3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培

养修改作文的能力、

四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写”，不

以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完

整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给

学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作

天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑

筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、

甚至于自己的思想、为了让学生愿意写、有的写，

五、后进生的转化

1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”

的信念、

2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标、

3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮、

4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其

树立学习的信心、

小学四年级语文上册教学计划10

一、班级情况分析

本学期班级人数为一人，一名学生能遵守学校的一切规章制度。

邱—和易—2名学生自控能力差，需要老师的督促。学生思维比较

活跃，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想,

反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习贯不够好，心浮气躁。不

善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏

最基本的纪律观念c本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学

上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起,

以促进他们的全面发展。

二、教材分析

本册教材共分八个单元，每单元包括导语、课例、语文园地三

大部分。教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇

观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、

人间真情、成长的故事、科技成就。每单元开头的导语点明本组的

专题，并揭示学习要求，每单元由三至五篇课文组成。课文均围绕

专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其

中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，

略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文

的学习要求。在部分课文后面，安排有〃资料袋”或“阅读链接”，

以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇

选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：

口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语

文”“展示台''"成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次,

两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国

世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学

习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

三、教学重点难点

1、注重课文的朗读，能用普通话正确流利、有感情的朗读。

2、阅读课文，要把握内容，体现情感领悟表达方法，向外扩展

延伸。

3、习作要求，自由表达，内容兼顾写实和想象，引导修改。

四、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受前想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、继续重视识字的教学。识字仍然是四年级阅读教学的重要任

务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务,

培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅

读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的.语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、

默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训

练，保证学生有足够的个体活动时间，训冻应严格要求，及时反馈

和矫正，讲求实效C

7、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

小学四年级语文上册教学计划11

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到

课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好

的基础。以下是“新人教版小学四年级上册语文教学计划”希望能

够帮助的到您！

一、学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生

思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩

子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给

我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，

不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协

作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教

学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成

绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读

课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语

交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课

文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到

中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受而想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施

（一）、营造自主学习的情境。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学

习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写是立

生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意

义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，

达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读

书边理解，就是在向作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写

作意图达成一致，读明白作者的'想法。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安

排了两个学习伙伴C其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，

另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,

能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话,

碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感

觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用

这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启

示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学

习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用

自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教

科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习

中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教

师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学

习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教

版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多

的学习指引。

“自主，合作，探究'’的学习方式是新课程倡导的一种学习方

式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课

文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提

出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通

过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

五、具体教学内容及教学注意问题

（一）：识字、写字

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查,

少数字作指导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比

较从容的时间，不要把写字作业留到课外。

（二）：阅读课

1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。

2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容,

体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。

3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

5.要向课外扩展延伸。

（三）：口语交际

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

（四）：习作

1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想

象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

（五）：综合性学习

1.通过布置，使学生明确任务。

2.在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及

时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。

3.采用多种形式，充分展不交流。

（六）、教学进度表

周次教学内容

11观潮

22雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云

3语文园地一5古诗两首

4爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现

5语文园地二9巨人的花园

6幸福是什么

7去年的树12小木偶的故事

8语文园地三13白鹅

9文